測量學(xué)課程思政教學(xué)實踐探索

1、摘要：工學(xué)課程思政建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)其科技報國的情懷。測量學(xué)是典型的工 科基礎(chǔ)課，覆蓋面廣，課程思政實踐成果有良好的推廣和借鑒價值。本研究從課程思政的必要性、課程思政元素挖掘、 課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容融合、課程思政教學(xué)手段等方面，探討測量學(xué)課程思政的具體實踐路徑，以期為工科專業(yè)課程 思政建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;測量學(xué);元素挖掘;教學(xué)實踐課程思政是解決高?！芭囵B(yǎng)什么人”這個教育首要問題的重要途徑，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。2020年5月， 教育部印發(fā)了高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，要求全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課的育人作用，并明 硅了工學(xué)課程思政

2、建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的情懷。測量學(xué)是工學(xué)范疇測繪科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，不僅能認(rèn)識到地理信息、位置 服務(wù)對國家安全的重要意義，還能掌握測量、繪圖的基本方法?；诖?，筆者以教育部認(rèn)定的首批課程思政示范課、華 北水利水電大學(xué)測繪專業(yè)的測量學(xué)課程為例，進行課程思政的教學(xué)實踐探索。一、測量學(xué)課程思政建設(shè)的必要性測量學(xué)是一門典型的工科基礎(chǔ)課程，不僅是測繪科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是面向多個工科專業(yè)開設(shè)的公共基 礎(chǔ)課。課程理論觀：測量學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握測量學(xué)的基本理論、基本知識，通過精準(zhǔn)的位置信息觀測、標(biāo) 定、表達，將現(xiàn)實世界和圖

3、紙聯(lián)通，用地圖語言將祖國的大好河山準(zhǔn)確復(fù)原，為國家工程建設(shè)、國防安全、人民經(jīng)濟生 活提供位置服務(wù)。因此，讓學(xué)生認(rèn)識到地理信息和位置服務(wù)在我國經(jīng)濟建設(shè)和國防安全中起到的重要支撐作用，了解開 展測量工作需要遵循的法律法規(guī)，對他們今后的工作有著十分重要的意義。課程實踐觀：測量學(xué)是一門實踐性很強的技術(shù)課程，需要學(xué)生依據(jù)所學(xué)的測量原理進行實際操作，并運用到具體 的測量任務(wù)和項目中。在教學(xué)過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生開展精準(zhǔn)測量工作所必備的工程倫理和科學(xué)思維，以精益求精的工 匠精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度、實事求是的技術(shù)實施、環(huán)保安全的責(zé)任意識全身心地投入到工作中。二、測量學(xué)課程思政元素挖掘（一）結(jié)合中國特色社會主義

4、的偉大實踐，厚植愛國主義情懷新中國成立70多年來，中國特色社會主義的偉大實踐取得了舉世矚目的成就。在教學(xué)中融入與本課程相關(guān)的案例, 從理論、實踐、歷史等多個角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義的情懷。我國現(xiàn)代測繪技術(shù)經(jīng)歷了從數(shù)字化、 數(shù)據(jù)庫管理、衛(wèi)星定位到航天遙感等數(shù)次技術(shù)飛躍，測繪事業(yè)迅速發(fā)展，測繪人才層出不窮。從測繪陸地擴展到海洋， 從測繪靜態(tài)事物擴展到動態(tài)事物，從測繪地球擴展到月球、火星，制圖技術(shù)正在向自動化和智能化轉(zhuǎn)變，這些都顯示了 祖國的強大和科技的進步。在教學(xué)過程中，結(jié)合中國特色社會主義制度的優(yōu)越性及其偉大實踐，可以讓學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知 中厚植愛國主義情懷，做一個愛國、愛家、愛人民

5、、懂得感恩的中國人。（二）挖掘國內(nèi)國際時事熱點，增強民族自信心當(dāng)代高校學(xué)生成長環(huán)境較為開放，他們在學(xué)習(xí)中更注重參與感、體驗感，具有較強的思辨能力。因此，教師需要 傳達測量學(xué)在國家戰(zhàn)略中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時事熱點，對國內(nèi)國際形勢形成正確認(rèn)識，用正確的觀點分析 專業(yè)領(lǐng)域的時事等，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。（三）強調(diào)未來工作所需的職業(yè)素養(yǎng)，增強育人實效職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)能力、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等，提高職業(yè)素養(yǎng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要目標(biāo)， 是學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展的重要因素，也是學(xué)生今后在職場中取得成功的必備條件。測量學(xué)是一門實踐類課程，旨在培養(yǎng) 學(xué)生今后工作必備的職業(yè)能力。

6、在理論教學(xué)外，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在野外環(huán)境下正確操作儀器、開展圖紙測量和點位放樣 的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生在開展測量工作時維護國家安全、遵守法律法規(guī)的職業(yè)素養(yǎng)。測量學(xué)應(yīng)深入挖掘課程中所蘊含的 職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范內(nèi)容，增強育人實效。三、測量學(xué)課程思政的元素融合測量學(xué)是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，在課程實施過程中，將教學(xué)內(nèi)容劃分為四個教學(xué)模塊，并從歷史事件、 人物傳記、法律事件、職業(yè)道德和職業(yè)理想等五個方面挖掘課程思政元素，將其運用在教學(xué)中，實現(xiàn)全過程育人。（一）在史論傳遞中融入愛國主義教育在測量學(xué)發(fā)展的歷史長河中，出現(xiàn)了大量可供挖掘的先進事跡和先進人物。教師在講授測量發(fā)展史時，可運用歷 史事

7、件挖掘法將歷史事件與知識點進行融合。在向?qū)W生講述測繪的作用和意義時，可以講述以下內(nèi)容：在古代，漢朝使臣張騫出使西域，為漢朝獲取第一手野 外勘測資料，對抗擊匈奴和開辟古絲綢之路做出了卓越貢獻;在現(xiàn)代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中國成功突破國外技術(shù) 封鎖，完成了基于國產(chǎn)遙感衛(wèi)星生產(chǎn)全球數(shù)字高程模型的工具開發(fā)，實現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)中地形數(shù)據(jù)的周期性監(jiān)測和更 新，展示了測量對國民經(jīng)濟建設(shè)的支撐和對國防安全所起到的重大作用，以此啟發(fā)學(xué)生思考自己作為未來職業(yè)測繪師所 承載的使命，激發(fā)其愛國熱情。（二）在方法認(rèn)知中融入職業(yè)精神教育和工匠精神測量學(xué)具有精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科特征，這不僅是對測量從業(yè)人員專業(yè)技能的要求，

8、也成為測量從業(yè)人員的精神符號。 教師在傳授理論知識的過程中，可運用人物傳記挖掘法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和工匠精神。在介紹水準(zhǔn)測量方法時，可以向?qū)W生介紹測繪先輩吳昭璞的事跡。1960年4月，31歲的吳昭璞在戈壁灘執(zhí)行測 繪任務(wù)時，在缺少水源、食物和后援的絕境中，將生的希望留給隊員，獨自堅守三天三夜，守護進口水準(zhǔn)測量設(shè)備和機 密文件，最終獻出生命。頑強不屈、勇于開拓的測繪精神，引領(lǐng)著無數(shù)測繪先輩砥礪前行。教師在教學(xué)中借助類似人物 故事，可以塑造學(xué)生的職業(yè)擔(dān)當(dāng)精神。（三）在數(shù)據(jù)計算中開展法治觀念教育測量學(xué)數(shù)據(jù)計算強調(diào)多次校核和及時存檔，測量得到的地理信息數(shù)據(jù)涉及國家機密，因此尤其要注重在教學(xué)中體 現(xiàn)觀測

9、數(shù)據(jù)及測繪成果的依法管理和相關(guān)法律責(zé)任。在數(shù)據(jù)計算教學(xué)中，可運用法律事件挖掘法培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和 法律意識。在實際教學(xué)中，可結(jié)合相關(guān)案例，如未申請空域的航空攝影測量無人機擅自開展數(shù)據(jù)采集、因移動存儲介質(zhì)聯(lián)網(wǎng) 導(dǎo)致測量成果流至境外而泄露國家機密等事件，向?qū)W生普及測繪法律法規(guī)，讓學(xué)生樹立正確的法治觀念。（四）在綜合實踐中錘煉學(xué)生的個人品格和團隊精神實踐教學(xué)以強化理論知識、理解科學(xué)原理、培養(yǎng)團隊合作能力為主要目的，是實現(xiàn)全過程育人的主要環(huán)節(jié)。通過 綜合課程所學(xué)，學(xué)生圍繞教師設(shè)定的用圖需求和指定區(qū)域，開展團隊合作式的地形圖測量。在學(xué)生開展綜合實踐前，可 以案例反映職業(yè)道德和職業(yè)理想，從而使學(xué)生樹立遠

10、大的職業(yè)理想。例如，設(shè)定河道保護實踐背景，讓學(xué)生面向生態(tài)保護的河道防洪治理用圖、鄉(xiāng)村振興的農(nóng)田權(quán)屬劃分用圖開展綜 合測圖實踐，讓學(xué)生身臨其境感受測量工作的職業(yè)貢獻，結(jié)合團隊合作和具有挑戰(zhàn)性的實操項目訓(xùn)練，錘煉個人品格， 培養(yǎng)職業(yè)精神和團隊合作精神。四、測量學(xué)課程思政的教學(xué)手段（一）實施翻轉(zhuǎn)課堂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教師課前通過學(xué)習(xí)通、雨課堂等發(fā)布課程導(dǎo)學(xué)，其中包含測量學(xué)課程思政的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。課 上邀請學(xué)生對某個思政熱點話題發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃酉搿保ぐl(fā)學(xué)生的主動性，有效提高課程 思政的效果。（二）巧借信息技術(shù)，玩轉(zhuǎn)思政課堂在測量學(xué)課程教學(xué)過程中，運用VR、AR等新技術(shù)、新手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更加深刻地 感知職業(yè)情景。例如，在講授珠穆朗瑪峰測繪的過程時，可以讓學(xué)生穿上裝備，拿上儀器，置身于VR虛擬場景中，感 受攀登的過程，從而培養(yǎng)職業(yè)精神，錘煉個人品格。華北水利水電大學(xué)在測量學(xué)課程中有序推進課程思政建設(shè)，成功申報教育部課程思政示范課，培養(yǎng)出一批深入研 究、落實思政的教師，探索出一系列測量學(xué)思政資源和教學(xué)方法。專業(yè)課與思政課的同向同行是一項需要長期推進的工 作，作為教師必須守好“一段