人教版六年級(jí)下冊語文 第3單元 習(xí)作例文與習(xí)作（教案）

1、習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 一 課 時(shí) 習(xí) 作 例 文課時(shí)目標(biāo)默讀習(xí)作例文，借助旁批把握例文內(nèi)容。（重點(diǎn)）與同學(xué)交流、分析例文表達(dá)真情實(shí)感的方法。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師口述：前面我們學(xué)過匆匆和那個(gè)星期天這兩篇精讀課文，同學(xué)們還記得表達(dá)真情實(shí)感的方法有哪些嗎？我們在表達(dá)自己的真情實(shí)感時(shí)，可以把情感融入到具體的人、事、景物之中， 也可以直抒胸臆，把想說的話直接寫出來。二提出問題準(zhǔn)備挑選自己喜歡的習(xí)

2、作。（提示：課前教師需準(zhǔn)備大白紙，并提前將學(xué)生的習(xí)作分類呈現(xiàn)。） 提示語 1：課前大家已經(jīng)從“初試身手”給出的情境中選擇了一兩個(gè)，就心情“好”與“不好” 這兩種狀態(tài)分別寫了幾句話，試著表達(dá)了自己的情感。出示課件：走在小巷里 奔跑在田野上 彈琴 釣魚提示語 2：老師已將大家寫的話根據(jù)不同情境分類呈現(xiàn)在了教室的墻上并進(jìn)行了編號(hào)。現(xiàn)在大家可以走下座位，找到自己感興趣的情境，任選自己喜歡的習(xí)作，摘下來拿回座位。如果沒有你喜歡的作品或者你喜歡的作品已被拿走，也可以空手而歸。學(xué)生下座位進(jìn)行挑選。展示優(yōu)秀習(xí)作。（1）學(xué)生根據(jù)不同情境圍坐成四組，將本組挑選的優(yōu)秀作品擺放在桌面上。（2）各組分別討論優(yōu)秀作品。各

3、組用大白紙合作梳理優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，提煉方法并在班級(jí)進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。要點(diǎn)預(yù)測：將自己的心情融于不同事物或景物之中，將自己的心境和周圍環(huán)境契合等。根據(jù)合作梳理的結(jié)果簡單修改習(xí)作。提出問題：這些方法大家掌握得很好，如果想用文字表達(dá)自己的情感，還有沒有別的方法呢？ 接下來讓我們一起學(xué)習(xí)別了，語文課和陽光的兩種用法這兩篇習(xí)作例文，看看能否獲得新的啟示。三學(xué)習(xí)寫法出示課件：例文在線（例文見教材第 4953 頁）快速瀏覽兩篇例文，結(jié)合旁批和課后思考題梳理方法。小組合作將梳理出的新方法標(biāo)注在大白紙上，可結(jié)合原有方法用氣泡圖的方式呈現(xiàn)。班級(jí)展示匯報(bào)。別了，語文課學(xué)生交流：用小標(biāo)題的形式寫出“我”

4、對(duì)語文課的情感變化過程。教師提示：不喜歡嚇了一跳饒有趣味心里難過。小組討論：作者表情達(dá)意的方法。恰當(dāng)插入內(nèi)心獨(dú)白可直接而強(qiáng)烈地表達(dá)內(nèi)心情感，但要注意人稱的使用，即使用第一人稱、第二人稱。例如例文中的：“唉，語文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了?！边x擇恰當(dāng)事例表達(dá)情感，刪減無關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)情感沖擊力。作者寫告別語文課，應(yīng)該有許多事例可寫，但他只寫了臨別時(shí)老師留言贈(zèng)書和同學(xué)熱情送書這兩個(gè)在情感上非常有沖擊力的事例，突顯了離別時(shí)的氣氛與心情。陽光的兩種用法學(xué)生交流：從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。教師提示：文章主要寫母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大

5、媽曬水為孩子們洗澡，我們從中可以體會(huì)到溫暖的母愛。小組討論：作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的。選擇恰當(dāng)事例表達(dá)情感。作者寫“陽光的兩種用法”，既沒有寫陽光本身，也沒有寫陽光日常的用法，而是選取了生活中的事例，表達(dá)自己對(duì)母親、對(duì)街坊畢大媽這些用自己的智慧和溫暖的心將庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味的女人們的一種愛與敬佩。抓住細(xì)節(jié)，敘述自然不做作。作者在表達(dá)情感時(shí)，沒有特別做作地說我愛媽媽之類的話， 而是借媽媽將曬完太陽的棉被，趕緊疊好保溫，晚上睡覺時(shí)被子里散發(fā)出的太陽的味道， 將自己感受到的溫暖自然地表達(dá)了出來，讓人感覺非常舒服。將能夠表達(dá)情感的具體事物作為線索多次呈現(xiàn)?！袄详杻骸笔翘N(yùn)含了作者對(duì)母

6、親、對(duì)大院、對(duì)兒時(shí)幸福生活的一種特殊的、充滿感情的事物，作者在文章中，從開篇到結(jié)尾多次提到了“老陽兒”，“老陽兒”作為線索貫穿了全文。四課堂小結(jié)本節(jié)課通過讓學(xué)生回顧兩篇精讀課文，喚醒學(xué)生的生活記憶，交流自己印象深刻的事情，同時(shí)以兩篇習(xí)作例文為例向?qū)W生展示了表達(dá)真情實(shí)感的方法。板書別了，語文課情感變化：不喜歡嚇了一跳饒有趣味心里難過內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)方法巧用事例陽光的兩種用法情感：溫暖的母愛選擇恰當(dāng)事例表達(dá)方法抓住細(xì)節(jié)以具體事物為線索第 二 課 時(shí) 習(xí) 作課時(shí)目標(biāo)能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體。（重點(diǎn)）能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。

7、教師口述：文章中最能打動(dòng)人的莫過于真實(shí)的情感 , 本單元的幾篇課文有的直接表達(dá)情感 , 有的通過細(xì)致的敘述表達(dá)情感。上節(jié)課 , 我們用幾句話表達(dá)了不同情境下的情感 , 今天 , 讓我們一起來回憶一下生活中的經(jīng)歷 , 把它寫成一篇習(xí)作 , 讓真情自然流露。二思路導(dǎo)航審題指導(dǎo)：（1）本次習(xí)作要求寫自己印象最深的感受。（2）先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。自由交流：回憶自己的生活經(jīng)歷 , 想想都有哪些情感體驗(yàn) , 用幾個(gè)詞說一說。教師提示：判斷下列詞語的感情色彩。暢快感動(dòng)欣喜若狂歸心似箭激動(dòng)盼望欣慰懼怕憤怒難過忐忑不安愧疚沮喪追悔莫及思路點(diǎn)撥：人在不同的時(shí)候會(huì)有不同的感受，有喜

8、、有憂、有欣慰、有沮喪、有歸心似箭、有忐忑不安想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？這件事情是怎樣發(fā)生的？事情經(jīng)過是怎樣的？（3）事情發(fā)展過程中，情感有哪些變化？把情感的變化也自然地寫出來。三寫作方法引導(dǎo)學(xué)生將自己感受最深的事情說一說。各抒己見 , 細(xì)說自己的感受。同學(xué)互相說一說 : 先回顧事情的經(jīng)過 , 回憶當(dāng)時(shí)的心情 , 然后理清思路寫下來。集體交流 , 互相評(píng)議。教師總結(jié)。要把印象最深刻的內(nèi)容寫具體 , 把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來。如果在事情的發(fā)展過程中 , 情感有所變化 , 要把情感的變化也寫清楚。寫作方法指導(dǎo) :精描細(xì)繪見真情。一方面，我們可以用心捕捉生活中令人感動(dòng)的細(xì)節(jié) , 發(fā)

9、揮想象 , 適當(dāng)?shù)靥砑油饷?、?dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫等 , 刻畫人物形象 , 抒發(fā)人物情感；另一方面，我們可以通過敘述、議論、描寫等方式抒情。萬事求實(shí)顯真情。注重反映生活中真實(shí)的事情 , 反映自己真實(shí)的生活經(jīng)歷 , 如實(shí)記錄、敘述這些事情、經(jīng)歷 , 是寫出真情實(shí)感的基礎(chǔ)。直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式 , 大膽地抒發(fā)自己的情感, 用真摯的情感喚起讀者的共鳴, 打動(dòng)讀者。巧妙地安排結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等方法 , 選取典型事物作為線索貫穿全文 , 使文章跌宕起伏 , 激發(fā)讀者的閱讀興趣。第一人稱來敘述。第一人稱是一種直接表達(dá)的方式 , 不論作者是否真的是作品中的人物 , 作品所敘

10、述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是作者親眼看到、親耳聽到的事情。運(yùn)用第一人稱敘述可以拉近與讀者的距離 , 使讀者有一種真實(shí)、親切的感覺 , 增強(qiáng)文章的感染力。構(gòu)思起草 , 修改完善。（1）學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、寫作 , 教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生相互指導(dǎo)，修改、完善習(xí)作。（3）學(xué)生自由朗讀自己認(rèn)為寫得好的部分給小組同學(xué)聽 , 再說說寫得好的原因。（4）小組內(nèi)評(píng)議、交流。（5）小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作供全班欣賞。四佳作引路出示課件：欣賞優(yōu)秀習(xí)作 , 全班交流。佳作在線品讀鑒賞我愛你，奶奶從我呱呱墜地、快樂地來到這個(gè)世界上時(shí)，奶奶就是最疼愛我的人了。那種疼愛，是大海滔滔不絕的水，是太陽永不停息的熱，是對(duì)我的無微不至

11、的關(guān)心。也正因?yàn)檫@樣，我也十分愛奶奶。小時(shí)候，我經(jīng)常與奶奶玩耍，累了，就撲進(jìn)奶奶的懷抱，聽奶奶講故事，慢慢地便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。那時(shí)的我是一個(gè)聽話的乖孩子。直到現(xiàn)在，我還依稀記得在我生病時(shí)，奶奶焦急地背著我去醫(yī)院掛號(hào)； 我跟奶奶一句一句地學(xué)說家鄉(xiāng)童謠，再學(xué)說給姥姥姥爺聽，逗得大家樂不可支；夜晚奶奶困倦了，我卻纏著她講她小時(shí)候有趣的事情這些景象時(shí)常歷歷在目，讓我久久不能忘卻。作者開篇直接點(diǎn)明中心：奶奶就是最疼愛“我”的人，“我”也十分愛奶奶。引起讀者的閱讀興趣。第 2 自然段寫了與奶奶玩耍，聽奶奶講故事，奶奶送“我”去看病，跟奶奶學(xué)家鄉(xiāng)童謠， 纏著奶奶講她小時(shí)候的故事等事，自然流露出“我”對(duì)奶奶的依戀

12、之情。記得有一次是奶奶的生日，我親手做了一張精致的賀卡想送給她，給她一個(gè)驚喜。放學(xué)回來后，我從“嚷著叫著”“連聲答應(yīng)”“瞇著眼、側(cè)著頭”“笑瞇瞇”這些詞語可以體會(huì)到一進(jìn)門便嚷著叫著，要給她看一樣好東西，奶奶舉“我”要給奶奶一個(gè)驚喜的快樂心情，以著兩只和面的手連聲答應(yīng)著，瞇著眼、側(cè)著頭聽清及奶奶看到 “我”回來時(shí)的高興心情。我說的話后，笑瞇瞇地說：“奶奶給咱做面條子哩，吃完飯?jiān)圩乱粔K看！”我一聽，當(dāng)時(shí)就像皮球泄了氣，只好看著笑呵呵的奶奶進(jìn)廚房繼續(xù)忙她的活兒去了。一吃完飯，我急忙把準(zhǔn)備好的禮物亮出來，第 3 自然段中的兩處比喻：“就像皮球當(dāng)奶奶知道這是送給她的生日禮物時(shí)，臉上的皺紋泄了氣”寫出了

13、“我”聽到奶奶要先做面條，像開著的菊花瓣。她笑得合不攏嘴，連聲說：“我吃完飯?jiān)倏础拔摇?的禮物時(shí)的沮喪；“臉孫女兒給我送生日禮物了，我孫女兒知道孝敬奶奶上的皺紋像開著的菊花瓣”寫出了奶奶看了，我孫女兒長大了，呵呵”望著奶奶兩鬢的到“我”的禮物時(shí)開心的樣子。白發(fā)和滿足的笑臉，我下午的懊惱情緒早被拋到九霄云外了，我的心中也充滿了幸福和愜意。后來，隨著年齡的增長，我上了中學(xué)，我突然感到奶奶變得很嘮叨了。一天放學(xué)后，我拿著沒考好的試卷心情糟糕地回到家里。奶奶看見我不高興，奶奶關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，勸“我”好好學(xué)習(xí)，便關(guān)切地問：“這是咋了？今天不高興了？怎么不要完成作業(yè)；奶奶還關(guān)心“我” 的生活，說話呀？你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，別像奶奶一樣落個(gè)睜“我”想吃啥就給“我”做啥。這是一個(gè)眼瞎。作業(yè)寫完了嗎？快去寫吧，奶奶給你做飯，多么慈祥、有愛的奶奶呀！你想吃啥奶奶給你做呀” 我再也忍不住了，大叫：“奶奶你別說了，煩死了！”說完，我拿起奶奶不停地為“我”的生活操勞，“我”書包跑進(jìn)房間，使勁關(guān)上了門。過了一會(huì)兒，只聽卻因?yàn)樽约簺]有考好，沖奶奶發(fā)脾氣?！拔摇遍T外“啪”的一聲，好像什么被摔碎了，我開門一看，感覺非常對(duì)不起疼愛自己的奶奶。地上是一只摔碎的碗，奶奶正一邊收拾，一邊自言自語