小學語文六年級上冊20 三黑和土地教案

1、20* 三黑和土地【教學目標】1.有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。2.能說出自己對土地的新感受?！窘虒W重難點】有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。【教學準備】1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課時預習卡。2.準備資料：讓學生提前查閱資料，了解土地改革運動，了解作者；準備艾青詩歌我愛這土地；“狀元成才路”多媒體課件。【教學課時】 1課時【教學過程】板塊一 談話導入，了解背景1.談話：土地，對農(nóng)民來說，有著別樣的意義。今天，我們一起來學習詩人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩三黑和土地。（板書課題，齊讀課題）2.學生交流背景資料，教師指名讀背景資料。課件出示：在封建土地所有制下，大部分

2、農(nóng)民沒有自己的土地，他們不得不租佃地主的土地，被地主剝削，過著卑微的生活；人民解放戰(zhàn)爭時期，解放區(qū)進行了土地改革，農(nóng)民重新獲得了土地。土地改革運動給廣大農(nóng)民帶來了巨大的喜悅和希望。3.簡介作者。課件出示：蘇金傘（19061997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，現(xiàn)代著名鄉(xiāng)土詩人。主要著作有詩集地層下窗外入伍等?！驹O計意圖】這首詩所講的事情發(fā)生的年代距離現(xiàn)在較遠，學生難以理解。課前讓學生自行查找當時的社會背景資料，拉近學生與文本的距離。課堂交流背景資料，簡要了解詩人，為理解詩歌內(nèi)容作鋪墊。板塊二 初讀詩歌，把握大意1.學生自讀詩歌。（課件出示學習提示）課件出示：自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句，圈出不

3、理解的詞語。思考：每小節(jié)寫了什么？全詩可以分成哪兩個部分？分別寫了什么？2.讀準字音。出示句子，指名讀，指導學生讀準加點字的讀音。課件出示：每一塊土疙瘩都給細細打碎。地翻好，又耙了幾遍。蕎麥地里/還有兩個蟈蟈兒在叫喚。地主罵：蹚壞了他的莊稼。再買頭小毛驢，打完場趕著送公糧。3.理解詞語。引導：有不理解的詞語嗎？預設：打完場：指從莊稼收割之后再到脫殼的整個過程。公糧：指農(nóng)民每年繳納給國家的作為農(nóng)業(yè)稅的糧食，現(xiàn)已取消農(nóng)業(yè)稅，不再繳納公糧。地主：本文指占有土地不勞動，依靠剝削農(nóng)民為主要生活來源的人。4.整體感知。（1）提問：全詩可以分成哪兩個部分？它們分別寫了什么？（2）指名學生交流。明確：詩歌第一

4、部分（第13節(jié)）從總體上寫了農(nóng)民得到土地之后的喜悅。第二部分（第415節(jié)）寫了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。（3）提問：第二部分寫了三黑的哪幾件事？請圈畫出關鍵詞句，用一句簡短的話來概括每件事。（4）學生交流，出示課件。（相機板書：翻地耙土回憶過去暢想未來）課件出示：翻著土地 又耙了幾遍 簡直是一張軟床叫 麥籽兒睡上（翻地耙土）小時候因為逮蟈蟈兒 挨罵 想招呼從地頭路過的那個孩子：快去逮吧（回憶過去）打算 跟人合伙 再買頭小毛驢 打完場趕著送公糧 看閨女 上東莊（暢想未來）5.學生討論：詩歌的題目是“三黑和土地”，為什么開篇先寫農(nóng)民對待土地的態(tài)度？明確：三黑是千千萬萬農(nóng)民的代表，所有的農(nóng)民

5、都像三黑一樣，熱愛土地，向往追求美好的新生活?！驹O計意圖】本篇課文為略讀課文，故完全放手讓學生嘗試獨立閱讀，整體把握詩歌大意。再通過提取關鍵詞句，理清第二部分的層次。板塊三 朗讀詩歌，體會情感1.出示閱讀提示，明確學習任務。課件出示：朗讀詩歌，思考：三黑是怎樣看待土地的？請用“_”畫出有關句子。讀一讀畫橫線的句子，說說你體會到了什么。語文要素2.指名交流，出示關鍵語句。課件出示：農(nóng)民一有了土地，/就把整個生命投入了土地。/活像旱天的鵝，/一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。恨不得把每一塊土，/都送到舌頭上，/是咸是甜，/自己先來嘗一嘗。恨不得自己變成一粒種子，/躺在土里試一試，/看溫暖不溫暖，/合適

6、不合適。地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，/白霎霎的像一片雪?，F(xiàn)在/蟈蟈兒就在自己地里叫，/他想招呼從地頭路過的那個孩子：/“快去逮吧，你聽，叫得多好！”語文要素引導：你們從這些詩句中體會到了什么？（興奮、喜悅）你們從哪里體會到三黑有了土地的興奮和喜悅？（1）預設：“耙地”。引導：三黑是怎么耙地的？指名讀第4小節(jié)，感受三黑耙地時的專注與細致。三黑耙出的地是什么樣子的？指名讀第56小節(jié)，體會三黑對土地的愛。教師引讀第79小節(jié)，感受三黑對麥籽兒那種像對孩子一般的呵護。（

7、2）預設：回憶逮蟈蟈兒。男女生對讀第11、12小節(jié)，感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。（3）預設：展望新生活。從三黑的兩個想法“跟人合伙”“買頭小毛驢”，感受他對未來生活的美好憧憬。3.情感升華：在三黑的心里，土地就是_。預設：土地就是三黑的命根子；土地就是三黑的心肝寶貝；土地就是生命，是希望和未來4.交流發(fā)現(xiàn)：詩歌中哪一句能概括三黑對土地的感情？課件出示句子，學生齊讀。（板書：把生命投入土地）課件出示：農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地。5.小結：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個生命都投入到土地中去，精心地呵護它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地

8、會帶給他更多的幸福感和滿足感?！驹O計意圖】從詩歌“最讓人感動的畫面”出發(fā)，發(fā)現(xiàn)三黑對待土地的密碼用生命去熱愛，這是表達詩歌情感的關鍵句，引導學生有感情地朗讀詩歌，以讀促悟，以讀悟情。板塊四 拓展閱讀，練筆表達新感受1.教師范讀艾青的我愛這土地。課件出示詩句，全班齊誦。課件出示：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉2.出示“閱讀鏈接”，聽歌曲在希望的田野上，思考：你仿佛看到了哪些動人的畫面？哪些詞句具體寫出了這種“夢想和希望”？（1）指名交流。（2）男女生對讀詩歌。3.暢談體會：學了這篇課文，你對腳下的土地有什么新的感受？請用一兩句話寫下來。提示：可以學習課文的表達形式，表達對土地的新感受。【設計意圖】通過補充閱讀艾青的我愛這土地和課后“閱讀鏈接”中的在希望的田野上，進一步讓學生知道，我們的理想和未來都建立在這片土地上，我們的一切希望都離不開土地的滋養(yǎng)，人們要珍惜、愛護腳下的土地?！景鍟O計】20* 三黑和土地翻地耙土回憶過去 把生命投入土地暢想未來【作業(yè)設計】見狀元大課堂好學案對應課時作業(yè)。【教學反思】這首詩歌語言質(zhì)樸，通俗易懂，但是涉及土地改革的內(nèi)容，離學生的生活年代久遠。因此，在上課