自然景物的描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 七年級(jí)教學(xué)形式課題名稱(chēng)探索自然景物的描寫(xiě)學(xué)情分析因?yàn)槊鎸?duì)的是初一的學(xué)生，對(duì)學(xué)生描寫(xiě)能力的培養(yǎng)，是不可能是一蹴而就的。這一節(jié) 課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到描寫(xiě)的表達(dá)方式，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面 廣量大，否那么會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教 學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇了景物描寫(xiě)這一小局部，力求開(kāi)口小而挖掘深，為以后更重要的人物描寫(xiě) 的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于作文湊字?jǐn)?shù)是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此頗為頭疼，因 此本課題容易激發(fā)學(xué)生興趣。教材分析新大綱的階段教學(xué)目標(biāo)中要求45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”，而我在教學(xué)實(shí)踐 中發(fā)現(xiàn)，對(duì)很

2、多像我們這種外來(lái)務(wù)工子女較多的學(xué)校來(lái)說(shuō)，初一學(xué)生要完成這樣的寫(xiě)作任 務(wù)，是一個(gè)很難完成甚至不能完成的任務(wù)。而主要原因就是很多學(xué)生沒(méi)有做到大綱要求的 寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體、生動(dòng)的要求，為湊夠字?jǐn)?shù)只能頻繁使用有一次，還有一 次”之類(lèi)的字眼，一次作文要湊好幾件事。而要做到內(nèi)容具體、生動(dòng)，首先要強(qiáng)調(diào) 描寫(xiě)。新大綱的階段教學(xué)目標(biāo)中提到，要根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式而描寫(xiě) 作為記敘文寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的表達(dá)方式，顯然是不可忽視的。缺乏描寫(xiě)的記敘文，總 是湊不夠數(shù)的、枯燥乏味的；能有意識(shí)運(yùn)用描寫(xiě)的學(xué)生，那么可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。新大綱的階段教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕

3、捉事物 的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”而有創(chuàng)意的表達(dá)事物的特征，首推描寫(xiě)。因此我選擇了自然 景物描寫(xiě)的方法指導(dǎo)的寫(xiě)作指導(dǎo)課。本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古詩(shī)詞。這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時(shí)之 景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境。為本堂寫(xiě)作課提供了很好的借鑒 素材。教學(xué)L揣摩和品味課文中的語(yǔ)言，體會(huì)文中重點(diǎn)字詞句的表達(dá)效果。.掌握描寫(xiě)的方法。.學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。有味的呢？教師引導(dǎo)明確: 風(fēng)本是無(wú)形的, 看不到、摸不 著，但可以感覺(jué) 到它的強(qiáng)弱。所 以要寫(xiě)風(fēng)就要 借助其他事物。 課文是調(diào)動(dòng)了 多種感官來(lái)寫(xiě) 春風(fēng)，如:觸覺(jué)、 嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等, 同時(shí)給學(xué)生講 解這些感官在 文中的意

4、義和 寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用感 官要注意的問(wèn) 題。1、方法歸納出來(lái)了，下面我們就運(yùn)用這幾種方法寫(xiě)一段描練筆 寫(xiě)景物的片斷。動(dòng)筆前提幾點(diǎn) 要求：(課件顯示)(1)認(rèn)真觀 察。(2)抓住景物 特征。(3)運(yùn)用描寫(xiě) 方法。老師提供兩幅 圖片給大家，分學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行練筆學(xué)以致用，鞏固新知組寫(xiě)，限時(shí)5 分鐘(課件展示 圖片，并配輕音樂(lè)2、展示、互評(píng), 借鑒寫(xiě)法。(課件顯示)互 評(píng)要求：(1)描寫(xiě)了哪些 景物？展示、互評(píng)、互改練筆怎樣描寫(xiě) 的？(具體運(yùn)用 了景物描寫(xiě)的 哪種方法？) 用得恰當(dāng) 嗎？如不恰當(dāng)， 可以試著改動(dòng) 一下。(兩組各 請(qǐng)兩位同學(xué)讀 自己寫(xiě)好的文 字，其他同學(xué)點(diǎn) 評(píng)，教師組織并 補(bǔ)充)課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)

5、你在本節(jié) 課的收獲。如何寫(xiě)景：(1)從不同的感官角度來(lái)寫(xiě)，如 觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)：(2)運(yùn)用各種修辭手法來(lái)描寫(xiě)， 如比喻、擬人、排比等；(3)按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如 由物到人、從近到遠(yuǎn)等；(4)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié) 合、動(dòng)靜結(jié)合。梳理所學(xué)知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)探索自然景物的描寫(xiě)方法：1、巧妙的運(yùn)用多種修辭方法2、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。3、動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察。4、調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)寫(xiě)分層作業(yè)設(shè)計(jì)描寫(xiě)景物與描寫(xiě)人物方法一樣，今天課后作業(yè)是對(duì)圖片中的這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)片段 描寫(xiě)訓(xùn)練。（課件顯示圖片與作業(yè)要求）才情展示：仔細(xì)觀察圖片，發(fā)揮想象，運(yùn)用描寫(xiě)方法描寫(xiě)圖 中人物的外貌，用上一至兩個(gè)比喻句，不少于300

6、字。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩和品味課文中的語(yǔ)言，體會(huì)文中重點(diǎn)字詞句的表達(dá)效果。難點(diǎn)：1、掌握描寫(xiě)的方法。2、學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)策略：建議：L信息技術(shù)手段的使用2、教學(xué)重難點(diǎn)的解決方法教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖圖片導(dǎo)入一、（課件展示 圖片四季美景） 山川之美，古來(lái)共談。春天 在蘇軾的眼中 是“春江水暖鴨 先知”，夏天在 楊萬(wàn)里的筆下 是“接天蓮葉無(wú) 窮碧，映日荷花 別樣紅”，秋天 在杜牧的筆下 是“霜葉紅于二 月花”，我們也 曾踏著老舍的 腳步走進(jìn)過(guò)濟(jì) 南的冬天。許多 文人墨客，面對(duì) 名山大川，四時(shí) 美景，揮毫寫(xiě)下 了無(wú)數(shù)精美的 篇章。今天這節(jié)以圖片導(dǎo)入，使學(xué)生興 趣盎然地

7、進(jìn)入教學(xué)情 景。描寫(xiě)初探課老師就想和 同學(xué)們探討一 下如何描寫(xiě)景 物。（板書(shū)課題: 探索自然景物 的描寫(xiě)）二、課件出示本 堂課學(xué)習(xí)目標(biāo) 及學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 揣摩和品味課 文中的語(yǔ)言，體 會(huì)文中重點(diǎn)字 詞句的表達(dá)效 果。2.學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)多 種感官、運(yùn)用多 種修辭手法和 寫(xiě)作方法、按照 一定的順序?qū)?景、寓情于景。三、（課件顯示） 描寫(xiě)是指用準(zhǔn) 確、鮮明、生動(dòng) 的語(yǔ)言文字，對(duì) 人、事、景、物 進(jìn)行具體描繪 和刻畫(huà)的一種 表達(dá)方式。如果從描寫(xiě)的 對(duì)象上分，同學(xué) 們想一想，可以 把描寫(xiě)分為哪 幾類(lèi)呢？（學(xué)生 自由表達(dá)，教師學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重 點(diǎn)學(xué)生自由表達(dá)描寫(xiě)的種類(lèi)一一人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)（包括景物描寫(xiě)

8、）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放 矢。而且把學(xué)生想知道 的作為嘗試內(nèi)容，有利 于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 且便于學(xué)生在下面的學(xué) 習(xí)中的獨(dú)立獲得。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，同時(shí)也為本課的學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ)。課件顯示描寫(xiě) 的種類(lèi)） 描寫(xiě)的種類(lèi)一 一人物描寫(xiě)、環(huán) 境描寫(xiě)（包括景 物描寫(xiě)） 這節(jié)課我們就 重點(diǎn)研究景物 描寫(xiě)。其實(shí)對(duì)景 物進(jìn)行描寫(xiě)，同 學(xué)們并不感到 陌生，在小學(xué)的 時(shí)候，我們就接 觸過(guò)這方面的 內(nèi)容，但作文 中，老師常能讀 到這樣的話，“這里的景色 多美??！”“眼前 的美景太迷人 了！”到底有多 美、多迷人，別 人不知道，寫(xiě)得 很空洞。那么， 怎樣才能把景 物描寫(xiě)得栩栩 如生呢？下面 我們?cè)賮?lái)欣賞 兩個(gè)片段，

9、看看 作者是怎樣描 寫(xiě)景物的。指名朗讀片段欣賞四、（課件顯示）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我, 我不讓你，都開(kāi) 滿了花趕趟兒。 紅的像火，粉的 像霞，白的像 雪?；ɡ飵е?味兒；閉了眼, 樹(shù)上仿佛已經(jīng) 滿是桃兒、杏 兒、梨兒。花下 成千成百的蜜 蜂喳嗡地鬧著, 大小的蝴蝶飛 來(lái)飛去。野花遍 地是：雜樣兒, 有名字的，沒(méi)名 字的，散在草叢 里，像眼睛，像 星星，還眨呀眨 的。春 在這段話 里，作者為我們 描繪了一幅 “春花圖”。在 描寫(xiě)桃花、杏 花、梨花以及遍 地野花時(shí)，作者 采用了什么修 辭手法和其他 手法來(lái)突出其 特點(diǎn)的呢？ （學(xué)生自由表 達(dá)，明確各種寫(xiě)思考所運(yùn)用的描寫(xiě)方法及表達(dá)效 果自由表達(dá)

10、初步感受景物描寫(xiě)中運(yùn) 用描寫(xiě)方法的好處。擬人、比喻、排比等修辭手法， 借助聯(lián)想、想象，調(diào)動(dòng)各種感官, 采用由上到下的順序，通過(guò)動(dòng)靜、 色味、虛實(shí)、高低多個(gè)角度。法及表達(dá)效果: 用了擬人、比 喻、排比等修辭 手法，借助聯(lián) 想、想象，調(diào)動(dòng) 各種感官，采用 由上到下的順 序，通過(guò)動(dòng)靜、 色味、虛實(shí)、高 低多個(gè)角度，為 我們勾勒出一 幅五彩繽紛、立 體感極強(qiáng)的優(yōu) 美畫(huà)面。）歸納寫(xiě)作方法五、（1）巧妙的 運(yùn)用多種修辭 方法，優(yōu)美的成 語(yǔ)、俗語(yǔ)以及引 用古詩(shī)詞或名 言錦句進(jìn)行描 寫(xiě)，使景物描寫(xiě) 生動(dòng)形象優(yōu)美。 比喻、擬人、排 比。春中作者對(duì) “春花圖”的描 寫(xiě)：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、 梨樹(shù)，你不讓 我，我不讓你,

11、 都開(kāi)滿了花趕 趟兒。紅的像學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法初步學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中 運(yùn)用修辭手法，體會(huì)修 辭手法的作用?；穑鄣南裣?， 白的像雪。這段文字，首句 用擬人、回環(huán)兩 種修辭方法，描 寫(xiě)了桃花、杏 花、梨花競(jìng)相開(kāi) 放的景象，緊接 著通過(guò)三個(gè)比 喻“紅的像 火，粉的像霞， 白的像雪”，寫(xiě) 出花朵的繁茂， 花色的嬌艷。(2)探究：朗 讀“春雨圖”， 找出運(yùn)用修辭 手法的句子。 教師引導(dǎo)明確： 運(yùn)用了哪幾種 修辭手法，這些 修辭手法寫(xiě)出 了春雨的什么 特點(diǎn)，有何作 用。(1)正面描寫(xiě) 與側(cè)面描寫(xiě)相 結(jié)合。.正面描寫(xiě)是直 接對(duì)景物進(jìn)行 描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě) 是通過(guò)描寫(xiě)其 他事物來(lái)襯托 景物。在描繪景比喻生動(dòng)形象地表

12、達(dá)了春雨細(xì)且密的特點(diǎn)物時(shí)為了使景 物更真切、具 體，更有利于烘 托人物，可以把 正面描寫(xiě)與側(cè) 面的烘托結(jié)合 起來(lái)。如春， 寫(xiě)蜜蜂、蝴蝶， 襯托春花的芬 芳艷麗。(2)探究：春 雨圖是怎樣用 正面描寫(xiě)和側(cè) 面相結(jié)合的手 法描繪了春雨 中特有的美 景？教師引導(dǎo)明確： 通過(guò)朗讀課文 讓學(xué)生了解哪 些語(yǔ)段是正面 描寫(xiě)，哪些語(yǔ)段 是側(cè)面烘托，并 講解采用這種 手法的作用。動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn) 行觀察。在寫(xiě)景狀物的 文章中，將動(dòng)態(tài) 描寫(xiě)與靜態(tài)描 寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以 動(dòng)襯薛，以靜寫(xiě) 動(dòng)，會(huì)望造出栩 栩如生的藝術(shù)學(xué)生自己賞讀文段，區(qū)分正面描 寫(xiě)和側(cè)面烘托重點(diǎn)賞析“春花圖”中的“鬧” 字初步學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中 正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相 結(jié)合的方法，體會(huì)這一方法的作用。初步學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中 動(dòng)靜結(jié)合的方法，體會(huì) 這一方法的作用。形象，如果孤立 地寫(xiě)動(dòng)態(tài)或靜 態(tài)，往往不能給 人以深刻的印 象。教師引導(dǎo)分析 語(yǔ)段中動(dòng)靜結(jié) 合的寫(xiě)法。初步學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中 虛實(shí)結(jié)合的方法，體會(huì) 這一方法的作用。虛實(shí)結(jié)合進(jìn)行 描寫(xiě)發(fā)揮想象與聯(lián) 想，將虛景與實(shí) 景結(jié)合起來(lái)描 寫(xiě)，如春第 四段中：花里