B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計圓柱的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案

1、 B2-微課程設(shè)計與制作設(shè)計主題圖形的運動-平移設(shè)計年級學(xué)校姓名三年級學(xué)習(xí)活動目標(biāo)1知識與技能：通過生活事例，學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。2過程與方法：通過觀察、操作等活動，學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)具備了一定抽象思維能力，活潑好動，積極肯學(xué)，樂于探索，課程內(nèi)容比較簡單，因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣。探究任務(wù)這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它

2、們分別是怎么運動的，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象。活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（出示滑沙場的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。播放錄像：滑沙場中纜車、滑沙等游樂項目的動態(tài)畫面。談話：（同時出示2個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比畫比畫。講解：像纜車、滑沙等二個游樂項目，物體沿著一個直直的方向移動，移動時只有位置變了，其他的什么都沒變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)

3、學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。初步形成了比較清晰的表象?！慷⒑献魈骄?、認(rèn)識鞏固平移的特點。1說一說。小組討論（鞏固對平移的初步認(rèn)識）。師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）師：請出一個小組的同學(xué)來匯報一下他們小組的討論情況。生：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動師：同學(xué)們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。2做一做?，F(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上

4、面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？誰還想來平移這張卡片，哪個孩子來像老師一樣給他發(fā)口令？小結(jié)：細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生做一做，實際上是把學(xué)生放到主體地位上，通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。】3認(rèn)識平移的方向和距離。教師：出示課件：把紙片從A處向右平移到B的位置，移了幾個方格。學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流。交流平移的過程、方法結(jié)果。教師演示課件，講解演示正確操作過程。師強調(diào)：只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個點向右平移了幾個方格，就是這個紙片向右平移了

5、幾個方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示（要想知道一個圖形平移了多少格，只需要看這個圖形上的某一點或某一邊平移了多少格就可以了）?！驹O(shè)計意圖：這個活動是讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流，使學(xué)生體會到成功的愉悅。】三、鞏固新知。四、課堂小結(jié)學(xué)生小組合作找一找課間活動中的平移現(xiàn)象。（每組至少找2個）2判斷下列現(xiàn)象哪些是平移師：孩子們，這節(jié)課過得可真快，你有什么收獲呢？生：我知道了平移是圖形的一種運動。生：平移的特點是圖形的大小、形狀、方向不發(fā)生變化，只是位置發(fā)生了變化。生：平移現(xiàn)象在我們的生活中經(jīng)常用到現(xiàn)象。板書設(shè)計圖形的平移1物體沿著一個直

6、直的方向移動，移動時只有位置變了，其他的什么都沒變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。2特點：物體的大小、形狀、方向不變，只有位置發(fā)生變化。圓柱的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)難點：看懂圓柱的平面圖。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長公式：C2r或Cd）2求下面各圓的周長（教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評判答案是否正確）（1）半徑是1米 （2

7、）直徑是3厘米（3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米三、導(dǎo)學(xué)案：（一）小組交流匯報預(yù)習(xí)情況。（二）共同探究。1整體感知圓柱（1）談?wù)剤A柱你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實用、安全、可滾動）（2）找找圓柱，請同學(xué)從第22頁找出圓柱形的物體。2圓柱的面（1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)看書第22頁說一說：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）3圓柱的高（1）出示高低不同的兩個圓柱，引導(dǎo)學(xué)生思考得出：圓柱的高矮與圓柱兩個底面之間的距離有關(guān)，從而揭示圓

8、柱高的含義。（在圖上標(biāo)出高）（2）討論交流：圓柱的高的特點。初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？歸納小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。4圓柱的側(cè)面展開（例2）（1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？長方形板書：沿高剪 斜著剪：平行四邊形正方形強調(diào)：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系（2）尋求發(fā)現(xiàn)展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。學(xué)生再觀察電腦演示上述

9、過程（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。）同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。（3）延伸發(fā)現(xiàn)展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形？課件顯示：平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)變成長方形，再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。想一想：當(dāng)圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形？引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形其中正方形是特殊的長方形5、圓柱的側(cè)面積。（1）圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。（2）出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面

10、積有什么關(guān)系呢？（學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側(cè)面積）（3）那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計算呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積底面周長高）6、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？四、課堂檢測1.做第24頁“練一練”的第1題。2.做第24頁“練一練”的第2題。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。五、課后作業(yè)：做第24頁“練一練”的第3題六、板書設(shè)計：長方形沿高剪 斜著剪：平行四邊形正方形圓柱的底面周長 長方形的長圓柱的高 長方形的寬 圓柱側(cè)面積底面周長高學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué) 習(xí)方法

11、怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛 能，因材施教，達到具體的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)情分析內(nèi)容： 1.教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的 第七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動 地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。 2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十分適 合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象，朗讀 能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空間。 3.教學(xué)重難點及突破： 重點：寫字、識字、朗讀課文；通過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點符號的用法。 難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。 教學(xué)突破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點 符號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對 逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。 學(xué)情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水 平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)