2022實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總9篇

1、2022實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總9篇教學(xué)設(shè)計方案篇1一、教學(xué)要求：知識與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能 正確流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：充分表達學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認 讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、 保護自然。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹 立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。二、重難點：了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。三、課時劃分：兩課時U!第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)本

2、課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第一局部，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓 習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對本單元的重點訓(xùn)練工程怎樣理解詞語，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落 實此工程的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩 種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課 文內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系 的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因為它有一 雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是因為它有一雙 透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又 尖又長的嘴有直接關(guān)

3、系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因 為身體某一局部有特點，而是由于它身體各局部整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語。1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。(1)翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。(2)理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。(2)理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀，查一查()(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系 句子理解詞語。二、讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文，劃

4、分自然段。2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時一、導(dǎo)入新課。從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？()除了以外還可 以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。1)讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙()的爪子；一雙()的眼睛；一張()的嘴(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)(1)爪子、眼睛和嘴；(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部) (3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。(4)從上到下說一說翠鳥各局部的顏色。理解詞語鮮艷的意思

5、(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方 法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？(喜愛、習(xí)性、 顏色、形狀)(6)指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的 方法。(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。(4)指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)

6、 現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一 張又尖又長的嘴。(3)指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深 理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停 一會兒？（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為什么要消除了這個念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容, 指導(dǎo)理解。）三、課后小結(jié)。1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而 且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。2、在這節(jié)課上還

7、學(xué)會怎樣理解詞語。附：板書6、翠鳥第三課時一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1、指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思 講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部 分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、 蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。(1)舊字帶新字(部件法)。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。(

8、2)重點指導(dǎo)翠：上邊羽和羽進行區(qū)分。赤：上邊是土字。希：注意上邊第一筆為撇，下邊是布字。2、出示卡片，讀一讀生字新詞。指導(dǎo)課后練習(xí)。1、重點指導(dǎo)第2、3題。(1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠 鳥捉魚動作的詞語)(2)指導(dǎo)理解詞語，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師 點撥。指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。五、作業(yè)：寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。教學(xué)設(shè)計方案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字，認識6個字。2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3、明白“知音”的含

9、義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難 得到的，有了知音，要懂得珍惜。教學(xué)重難點：1、感受伯牙和鐘子期是知音。2、體會伯牙斷琴的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、高山流水的曲子、圖片教學(xué)時間：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入（出示圖片）師：同學(xué)們，在我們武漢市漢陽區(qū)有個地方叫古琴臺, 你們知道這個名字的由來嗎？這里流傳著一個優(yōu)美的故事，那就是一一 高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今 天，我們就一起走進這古老的故事中去。齊讀課題。二、初讀感悟1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、檢查字詞的自學(xué)情況。3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？4、指名說說的主要內(nèi)

10、容，師適時小結(jié)。三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？ 伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關(guān)的句子。2、學(xué)生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學(xué)琴功夫深”的結(jié)論。3、出示重點句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中， 渾然忘掉了自己。風(fēng)聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深 深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來?！薄⒂龅街攸c句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀 幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最后再美美地讀一讀。方法: 初讀一一理解詞一一美讀。用這個方法，自己來試著學(xué)習(xí)這句話。、學(xué)生自學(xué)，小組交流。、全班交流，師小結(jié)：伯牙彈

11、琴很投入，他是情由景生，是觸景 生情，然后是移情于景，借景抒情，到達情景交融的境界。4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分高興。然而，沒高興多久， 苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的 人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。四、學(xué)習(xí)生字情況下，伯牙遇到了鐘子期。四、學(xué)習(xí)生字U!1、學(xué)生自己觀察生字，識記生字4個。2、同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。3、重點指導(dǎo)書寫：勤4、課堂練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍 的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣 的情

12、況下，伯牙遇到了鐘子期。二、探究學(xué)習(xí)4-5自然段1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個有著什么特點 的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？2、學(xué)生交流。（在抓重點詞語理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語 感。）方法：初讀一一理解詞一一美讀、“高山”這局部，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關(guān)鍵詞。、“流水”這局部，應(yīng)該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感 受到鐘子期反響強烈。（3）、“在下雨的情景”這局部，重點學(xué)習(xí)三個“時而”的排比句。、朗讀感悟。3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙 的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文

13、的最后一個自然段。三、總結(jié)拓展1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知 音難覓。而高山流水也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古 曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！U!學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自己觀察生字，識記生字4個。2、學(xué)生交流。注意“弦”的拼音。3、指導(dǎo)書寫“泰、抒”。4、學(xué)生練寫。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌 的能力。2、在誦讀中進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感

14、情。教時安排：二課時教學(xué)設(shè)計一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。1、音樂激情：播放音樂黃河大合唱之第一、第二部。以強烈 的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。2、詩歌導(dǎo)入：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千 年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章 可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；王之 渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大 漠孤煙直，長河落日圓。今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩一黃河頌二、詩歌誦讀，感悟黃河。1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。教師范讀。學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。2

15、、感悟黃河：在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽。， 并交流一下朗讀感受。三、合作探究，品讀賞析。1、合作探究：這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描 繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河局部劃分為幾個層次？安居樂業(yè)的景象。3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課1、同學(xué)們在你們的心中，森林王國會是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù) 自己的想像自由發(fā)言）2、師：曾經(jīng)有一個森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可 是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

16、3、導(dǎo)讀：森林王國為什么會失蹤呢？請同學(xué)們一起走進課文失 蹤的森林王國二、學(xué)習(xí)生字，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點。2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說3）按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩局部。2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。字音：混是多音字，在本課中讀音為hun字形：饒的右上角沒有點；廈字里面有兩橫區(qū)別燥躁3、齊讀生字新詞4、反響：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的 每個層次的主要內(nèi)容是什么？分別是從哪些方面進行贊頌的?（歷史貢獻、地理特點、自然特點）結(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，

17、試用自己的語言概括黃河精 神。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情， 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國。）2、品讀賞析：分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩那么委婉 含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出 一兩例嗎？味抒情，拓展延伸。1、回味抒情：同學(xué)們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀黃河頌， 再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的 偉大和堅強，團結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗。2、拓展延伸：以啊!黃河!為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃

18、河。與音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱黃河頌。教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目標(biāo):.學(xué)習(xí)會寫的字5個，會認的字2個。.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消 除種族歧視的愿望。教學(xué)重難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標(biāo)：.初讀課文，認識詩中有關(guān)字詞。.反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情。導(dǎo)學(xué)過程：一、談話揭題。在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣 嗎？二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字詞。.自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學(xué)互學(xué)。.教師通過不同的方法檢測。.同桌互相讀文，到達讀準(zhǔn)讀通。三、創(chuàng)設(shè)

19、情景，引導(dǎo)理解詩文。.配樂范讀，學(xué)生感受。.聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？.根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂你、我、他指的是什么？.學(xué)生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。U!、學(xué)生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情 景。五、總結(jié)布置作業(yè)。第二課時課時目標(biāo)：.進一步有感情朗讀詩文體會感情。.指導(dǎo)學(xué)生會寫5個生字和有關(guān)的詞。.背誦全詩。導(dǎo)學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)最美的花束一文，誰愿意給大家讀讀全詩。.師生共同評價。.有感情地朗讀全詩。.課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。.自讀全詩，練習(xí)背誦。.指名學(xué)

20、生背誦。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填，會用 和_樣 O說一句話。三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。.觀察生字表中的字，提出難寫的字。.教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個字。.對于冠，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？.學(xué)生練習(xí)寫字。U!、布置作業(yè)。教學(xué)設(shè)計方案篇7教學(xué)目標(biāo)認知：知道日常生活中常用的禮貌用語。情感：.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。.以正確使用禮貌用語為榮。行為：正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝 謝”（別客氣）、“對不起”（沒關(guān)系）等。教學(xué)建議教材分析本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日

21、常生活中禮貌用語的含義，教會學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使 用禮貌用語的好習(xí)慣。一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個 國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，說明一個人 是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正 確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。對于一年級小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家 長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教 育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力, 將日常生活中常用的禮貌用語比擬全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán) 境理解每種禮貌用語表達的含義及

22、用法，并促使他們在日常生活中正確 使用這些語言。本課分為三局部。教法建議本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點。. 一年級小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的 基礎(chǔ)，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要 過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的，要在會說 的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語 言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。.要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的 具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境, 要讓學(xué)生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中， 教

23、學(xué)中可擴展到問路：“請問”；買東西：“請給我”；向老 師請教問題：“請您給我講”；請求同學(xué)幫助：“請你幫我”, 要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。.禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質(zhì)：人與人交往中尊重別人、 對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真 情。例如，抱歉語“對不起”，應(yīng)是自己由于打攪別人，影響別人而感 到內(nèi)心不安，用“對不起”表示抱歉，請求別人原諒，而不是簡單說一 聲“對不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要 抓住當(dāng)時應(yīng)有的正確思想活動。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎(chǔ)上，才能 正確使用好禮貌用語。教學(xué)設(shè)計例如第四課學(xué)會禮貌用語教學(xué)目標(biāo)：.知道

24、日常生活中的常用禮貌用語。.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。.以正確使用禮貌用語為榮。.正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、 “謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。教學(xué)準(zhǔn)備:.磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲咱們從小講禮貌下載.小 模型。.小紅花數(shù)朵。教學(xué)過程（）：一、導(dǎo)入（文中“想一想”）.你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時你的心情 怎樣？.小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的, 非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）板書：禮貌用語過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮

25、貌用語嗎？那我們今天就來 學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會學(xué)到很多禮貌用語。二、學(xué)習(xí)新課.學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）（1）介紹趙小剛和王強。師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平 時說話可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見了面就學(xué)生猜測：他們早晨見了面就互相講“你好”！板書：你好（2）問：你們什么時候用過“你好” ？你是怎么說的？小結(jié)：互相問候了 “你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都 從這美好的問候中開始。(運用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進入最 佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這 樣一開頭就向?qū)W生展示了一

26、幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知 道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就 學(xué)到了在什么時候用什么禮貌用語。).學(xué)習(xí)“請”。(出示課文插圖二)過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。(1)王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說(2)比擬兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么 說的？板書：請生：趙小剛用了 “請”，為什么還要說“可以嗎？ ”引導(dǎo)理解：表 示和別人商量是非常有禮貌的。(3)問：你什么時候用過“請” ？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該 用“請”。小結(jié)：用上了 “請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。.學(xué)習(xí)“謝謝”(別客氣、不用謝)。(出

27、示課文插圖三)(1)學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？ 為什么要說“謝謝”？板書：謝謝(2)王強又是怎么說的？板書：別客氣不用謝（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時都應(yīng)說上一句“謝謝”，這 樣就讓我們的友情更加深厚了。.學(xué)習(xí)“對不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）（1）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始 他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？（2）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？板書：對不起（沒關(guān)系）（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？小結(jié)：“對不起”很神奇，能讓小朋友

28、變生氣為開心，但說“對不 起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學(xué)生演示。師生共同評價。.學(xué)習(xí)“再見”。（出示課文插圖五）（1）放學(xué)了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說 什么？板書：再見（2）你們在什么時候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？小結(jié)：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫 暖。.學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？生：他們非常懂禮貌！師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候,他們是怎么說的？板書：“您”引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別一一“您”是長輩或比你大的 人的稱呼。想想可以對誰

29、說“您”，比方：媽媽.學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用 語。三、演一演(課后“演一演”).說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？.請兩位同學(xué)上臺扮演趙小剛和王強。.師生共同評價，以小紅花作為獎勵。四、請學(xué)生幫助老師解決難題.課后“比一比 o (出示課文“比一比”內(nèi)容)(1)如果小明立即說了 “對不起”，會怎樣？(2)如果小明不說“對不起”，又會怎樣？(3)小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這 樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人抱歉，別人 才會原諒你。板書：真心尊重別人.幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。(1)小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀

30、給我用用?！?2)小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān) 系。”國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒?？僧?dāng)新國王上臺后，砍樹 建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）5、指名反響：按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部 分。第一局部（13自然段），第二局部（412自然段）三、了解森林王國富庶繁榮的景象1、指名讀課文第一局部，其他思考：森林王國過去是什么樣子的 呢？2、齊讀課文第一自然段3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的 愉快生活。5、指導(dǎo)朗讀6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國

31、一開始為什么能夠呈 現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會森林之間的富饒以及 原因。）U!同學(xué)們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止 人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會發(fā) 生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（3）小會見到老師說：“老師你好?！保?）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。（“活動”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西 運用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教 師及

32、時的鼓勵和獎勵也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的 表揚和肯定后繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，同時激勵更多的學(xué)生認真學(xué)習(xí)。）五、練一練（出示課文“練一練”題）先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小 練 習(xí)，最后請學(xué)生上臺表演。小結(jié)：雖然，我們打 時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語, 就顯得很親切了，心中就很溫暖了。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會使用這些禮貌用語了嗎？板書：學(xué)會六、讀一讀.你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？.學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）.朗讀兒歌。板書：相親相愛心中溫暖七、總結(jié)希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開 滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的

33、孩子。放錄音：歌曲咱們從小講禮貌下載，師生拍手齊唱。板書：四學(xué)會禮貌用語“您”真心尊重別人學(xué)會相親相愛心中溫暖教學(xué)設(shè)計方案篇8【教學(xué)內(nèi)容】本課內(nèi)容在教材的4 64 7頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的 聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文?！具^程與方法】1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo), 讀出秋天美的感情。2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。3、制導(dǎo)學(xué)生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩 文，互相交流?！厩?/p>

34、感、態(tài)度與價值觀】通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫 詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。【教學(xué)的重點】1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情?！窘虒W(xué)難點】體會詩歌中濃濃的秋情?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的 是什么聲音?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名 說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做 一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？ 看誰的耳朵最靈。（課件播出

35、幾種聲音，生猜）2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）3、課件播放畫面。4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？ 一位偉大的詩人，他把美妙 的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）5、指名讀課題，問：你為什么要這樣讀？二、初讀課文，幫助正音1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí) 詩歌。（指名）2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。3、師檢查生的識字情況：自由練習(xí)；小老師教讀；指名 讀；會讀的站起來讀。4、找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。三、再讀課文，了解大意1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋 蟀、大雁、秋風(fēng)）2、把喜歡

36、的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣 讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？6、把三節(jié)美美地讀一讀。7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）8、秋的聲音，在（引生讀第5節(jié)）9、仿詩歌，自編詩歌。1 0、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）U!、總結(jié),并布置作業(yè)秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙 的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心 中

37、?！景鍟奎S葉喇喇蟋蟀蝴蛾1 2、聽聽，秋的聲音大雁叮嚀音樂廳秋風(fēng)歌吟【教學(xué)反思】這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比擬高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時，學(xué)生很 積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學(xué)生的思維也比擬活，想出很多 自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿 照詩歌自編詩歌時，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時也可 能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文, 可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這 個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠精，其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應(yīng)的短文讓學(xué) 生真正能學(xué)中運用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)設(shè)計方案篇9活動目的教

38、學(xué)設(shè)計是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點和教 師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學(xué)中的 問題和需要,教學(xué)設(shè)計是教師為教學(xué)活動制定的藍圖,是教學(xué)活動得以 順利進行的基本保證。為了更好的推進電子備課,提高教師備課的有效 性,根據(jù)教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設(shè)計評比活動。二、活動時間5月29至6月1日三、活動形式本次教學(xué)設(shè)計評比采用非現(xiàn)場形式，每備課組或個人送交一篇教學(xué) 設(shè)計參加評比。教學(xué)內(nèi)容自定，電子稿送交郵箱。本次評比以教研組為單位,設(shè)一等獎1名，二等獎2名，優(yōu)秀獎假設(shè)干 名，學(xué)校頒發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。U!全體一線教師五、比賽要求.各參賽教學(xué)設(shè)計,要以

39、學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計模板為藍圖,進行設(shè) 計。.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)校實情、要針對學(xué)生的實際水平,設(shè)計教案。3.參賽教學(xué)設(shè)計主題明確、材料詳實、系統(tǒng)多元、跟進提升。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。2、選一選，做一做1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛大 自然的思想感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的 課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個

40、森林王國在失蹤前 是什么樣子的呢？2、回顧課文第一局部，生齊讀。3、導(dǎo)入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）因為新國王下令把樹木全部砍掉2、新國王為什么要把樹砍掉呢？3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王 建立新王國的美好愿望。4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國 王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見了，一切正如舊國王所 說的：不能更改特別法令，否那么各種妖魔鬼怪都會來危害我們。6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考

41、下面問題：1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？7、分小組朗讀課文，討論反響問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果，讓學(xué)生 體會森林的作用，樹立保護森林的意識。反響問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？ （了解 森林的作用）8、師：假設(shè)新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下， 建造新國王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？（學(xué)生展開想象，各抒己見）三、拓展延伸1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的 保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程森林

42、是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關(guān)的法律保護森林，并定每年的3月12日為植 樹節(jié)。3、此時此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言U!把失蹤的森林王國這個故事說給自己的父母聽。失蹤的森林王國砍光樹木美麗富饒無影無蹤教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，直奔主題以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動 物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活 動，然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了？直插的重點。二、理解課文，讀中感悟引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在 兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開討 論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實際進行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué) 生深入理解課文的能力和語言表達能力。重點抓住李丹內(nèi)心想法的句子進行朗讀體會，使學(xué)生在朗讀體會中 受到教育，明白容許別人的事情，就一定要講信用，否那么就會給別人帶 來傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀， 產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲 得思想啟迪。制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認識。文后的問題是：你遇到過這 樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文 的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計了這樣一