2021年高考語(yǔ)文人教版大一輪復(fù)習(xí)課件：第二部分-專題一-文言文閱讀(347頁(yè)P(yáng)PT)

1、第二部分古詩(shī)文閱讀第1頁(yè)，共347頁(yè)。根據(jù)最新高考評(píng)價(jià)體系語(yǔ)文科高考評(píng)價(jià)精神,古代詩(shī)文閱讀是富有中國(guó)特色的獨(dú)特內(nèi)容設(shè)置,顯示了積淀與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義,發(fā)揮著涵養(yǎng)人文素質(zhì)、提升文化自信的積極作用。對(duì)古代詩(shī)文閱讀能力的要求有:熟悉掌握常用文言實(shí)詞、虛詞及古漢語(yǔ)詞類活用的一般規(guī)則和常見(jiàn)的特殊句式,能準(zhǔn)確理解文意,對(duì)古代詩(shī)文正確斷句,并能將古代詩(shī)文準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)。第2頁(yè)，共347頁(yè)。專題一文言文閱讀第3頁(yè)，共347頁(yè)。-4-讀文策略基于文化傳承與文意理解的文言文閱讀多年來(lái),全國(guó)卷文言文閱讀所用文本一直是人物傳記。因而高考文言文閱讀,實(shí)質(zhì)上是對(duì)古代淺易的人物傳記的閱讀。從分

2、析古代人物傳記的寫(xiě)作特點(diǎn)入手,是掌握閱讀此類文章的技巧的一條行之有效的途徑。第4頁(yè)，共347頁(yè)。-5-一、初讀緊扣文體特點(diǎn),把握內(nèi)容大意1.文體特點(diǎn)古代人物傳記以記敘為主,一般先介紹傳主的名字、籍貫、家境身世、科舉為官,然后敘述傳主生平包括主要事跡,這些事跡大多由典型片段組成,以時(shí)間為序組織材料,以品行為綱決定取舍,以官職變動(dòng)作為行文標(biāo)志。最后交代傳主朝野聲望、人生結(jié)局及卒年、謚號(hào)。第5頁(yè)，共347頁(yè)。-6-高考題中的傳記文還有其特有的行文特點(diǎn)。傳記文介紹人物時(shí),第一次姓名俱全,后面僅以名代稱。如2019全國(guó)卷開(kāi)頭“商君者,衛(wèi)之諸庶孽公子也,名鞅,姓公孫氏”,下文“鞅少好刑名之學(xué)”就僅以“鞅”

3、代替。除傳主外,其他人物出場(chǎng),有時(shí)以“地名+官名+姓+名”的形式出現(xiàn),如2018全國(guó)卷“魏車(chē)騎將軍郭淮為雍州刺史”(魏,地名;車(chē)騎將軍,官名;郭,姓;淮,名),2018全國(guó)卷“以劇令勃海任峻補(bǔ)之”(劇,地名;令,官名;勃海,籍貫;任,姓;峻,名),2018全國(guó)卷“使者以白陵使韓琦”(陵使,官名;韓,姓;琦,名)、“激駙馬都尉王詵”(駙馬都尉,官名;王,姓;詵,名)。文言文中,有些類似人名的名詞會(huì)干擾我們對(duì)文章的解讀,如2018全國(guó)卷“誕平”(諸葛誕叛亂平息)、2018全國(guó)卷中“寵風(fēng)聲大行”(陳寵名聲大震)及“輒云以屬稚子”(就說(shuō)自己是王渙的屬下)。為提高效率,我們?cè)陂喿x時(shí),可隨手將人名圈出,以

4、免誤解。第6頁(yè)，共347頁(yè)。-7-2.行文思路傳記的一般結(jié)構(gòu)形如紡錘,頭尾細(xì),中間粗。開(kāi)頭部分都很簡(jiǎn)短,主要是對(duì)傳主基本情況的介紹,一般包括傳主的姓名、字號(hào)、籍貫、舉薦或科舉功名、早期入仕經(jīng)歷等內(nèi)容,有的還簡(jiǎn)要介紹其家庭背景,如祖父、父親等的學(xué)識(shí)、為人、為官等情況。中間部分是傳記的主體部分,一般包括兩部分內(nèi)容:一是傳主的生平履歷及主要事跡,如諫言獻(xiàn)策、抗擊敵寇、整頓吏治、審處冤獄、撫恤百姓、廉潔奉公等,這部分內(nèi)容一般按照時(shí)間順序展開(kāi);二是作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià),包括對(duì)傳主的功績(jī)、性格、人品等各方面的評(píng)價(jià)。閱讀時(shí)要特別注意表示時(shí)間、地點(diǎn)、事件起始的詞句,這些詞句有助于我們劃分主體部分的層次,理解全文內(nèi)

5、容。結(jié)尾部分一般交代傳主的朝野聲望、人生結(jié)局及卒年謚號(hào)。這些文字特別有助于我們把握人物的品質(zhì),看出作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。第7頁(yè)，共347頁(yè)。-8-二、再讀厘清人物關(guān)系,把握傳主事跡1.厘清人物關(guān)系傳記文中的人物大多為朝廷官員,故與其相關(guān)的人物還有皇帝、上司、同僚、下屬及百姓等。弄清這些人物之間的關(guān)系,是讀懂文章必不可少的一環(huán)。閱讀人物傳記,一定要有梳理人物關(guān)系的意識(shí),一定要明白,某句話是誰(shuí)說(shuō)的,某件事情是誰(shuí)做的,這樣才能明確文意,為篩選信息、分析概括內(nèi)容做準(zhǔn)備。第8頁(yè)，共347頁(yè)。-9-2.厘清事件頭緒一篇人物傳記,主要寫(xiě)一個(gè)人,但不一定只寫(xiě)一件事,也可能是幾件事。如果只寫(xiě)一件事,就要分析事件的

6、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;如果是寫(xiě)幾件事,就要了解事件的先后順序和事件之間的關(guān)系。在厘清事件頭緒時(shí),一定要注意時(shí)間詞、地點(diǎn)詞和官職詞的變更。對(duì)人物事跡的評(píng)價(jià)和信息的篩選,一般要關(guān)注何時(shí)、何地、何事;而官職的變更往往與事件結(jié)果的好壞密切相關(guān)。另外,梳理人物關(guān)系和梳理事件頭緒并不是截然分開(kāi)的,有時(shí)幾件事都和某一人有關(guān),有時(shí)一件事和多人有關(guān),因此還要注意不同人對(duì)某件事的態(tài)度。第9頁(yè)，共347頁(yè)。-10-三、三讀結(jié)合具體題目,揣摩文中詞句題目本身往往也是理解文意的線索或鑰匙,因此,文言文閱讀的第三步,就是將文章和題目聯(lián)系起來(lái)讀。這遍閱讀,又可以分成兩步。1.讀題目,以“題”解文文言文閱讀的第三題通常是選擇題,

7、這道題往往考查對(duì)全文內(nèi)容的概括分析。這四個(gè)選項(xiàng),涉及文章中的許多內(nèi)容,對(duì)理解文章有不可忽視的提示作用。第10頁(yè)，共347頁(yè)。-11-2.看題眼,以“境”解題所謂“題眼”,即文言文閱讀的考查點(diǎn)。文言文閱讀中所考查的知識(shí)與能力,與語(yǔ)境有密切的聯(lián)系,無(wú)論是對(duì)實(shí)詞含義的理解、對(duì)文化知識(shí)的理解、斷句還是概括分析、翻譯題,都有一定的考查點(diǎn)(賦分點(diǎn)),這些考查點(diǎn)大多是文言文閱讀中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。但它們并不是孤立的,而是與前后文有密切的聯(lián)系,可以通過(guò)對(duì)前后文相關(guān)語(yǔ)意的分析、對(duì)相鄰詞語(yǔ)語(yǔ)法功能的定位來(lái)解答,即以“境”解題。四、一知知道古代人物傳記的常用詞語(yǔ)因?yàn)楣糯宋飩饔浀膫髦鞔蠖酁槟芾裘?所以表官職名稱以及官

8、職授予、變動(dòng)的詞語(yǔ)很多;與官員履責(zé)行事有關(guān)的詞語(yǔ),如覲見(jiàn)、勸誡、彈劾、濟(jì)民、賑災(zāi)等重復(fù)率極高。了解這些常用詞語(yǔ)的含義,也是讀懂古代人物傳記所必需的。第11頁(yè)，共347頁(yè)。-12-讀文示范(2019全國(guó)卷,有改編)閱讀下面的文言文,完成第14題。第12頁(yè)，共347頁(yè)。-13-第13頁(yè)，共347頁(yè)。-14-1.厘清人物關(guān)系吳廷尉:因賈誼才學(xué)召置門(mén)下后吳廷尉將賈誼言于文帝。文帝:召以為博士超遷至太中大夫議以為任公卿之位后亦疏之以為長(zhǎng)沙王太傅拜為梁懷王太傅。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬:盡害之,短之。2.厘清事件頭緒年十八:聞?dòng)诳ぶ袇枪僦瞄T(mén)下。年二十:召以為博士超遷,一歲中至太中大夫諸律令所更定,及列侯悉就

9、國(guó),其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。為長(zhǎng)沙王太傅三年后歲余被征見(jiàn)居頃之,拜為梁懷王太傅居數(shù)年,自傷為傅無(wú)狀,死。第14頁(yè)，共347頁(yè)。-15-典題試做1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/B.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門(mén)下甚幸愛(ài)/C.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/D.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/C 第15頁(yè)，

10、共347頁(yè)。-16-解析:本題考查文言文斷句的能力。畫(huà)線語(yǔ)句是對(duì)賈生籍貫、才華及受吳廷尉賞識(shí)情況的介紹,故陳述對(duì)象為賈誼和吳廷尉兩人?！耙阅苷b詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小焙汀皡峭⑽緸楹幽鲜亍笔莾杉?中間應(yīng)斷開(kāi),據(jù)此可排除A、D兩項(xiàng);吳廷尉因“聞其秀才”而“召置門(mén)下”,并且“甚幸愛(ài)”,故三句主語(yǔ)都是“吳廷尉”,B項(xiàng),“門(mén)下甚幸愛(ài)”錯(cuò)解句意。第16頁(yè)，共347頁(yè)。-17-2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱,其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B.詔令作為古代的文體名稱,是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.禮樂(lè)指禮制和音樂(lè),古代帝

11、王常常用興禮樂(lè)作為手段,以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D.就國(guó),是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后,受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。A解析:本題考查了解并掌握古代文化知識(shí)的能力。A項(xiàng),“其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)”錯(cuò),諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)思想流派的總稱,“諸子”指孔子、老子、墨子等,“百家”中影響較大的有儒家、墨家、道家、法家等。第17頁(yè)，共347頁(yè)。-18-3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.賈誼初入仕途,展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕,當(dāng)時(shí)年僅二十余歲,卻讓諸生自覺(jué)不如,不久得到文帝越級(jí)提拔,一年之間就當(dāng)上太中大夫。B.賈誼熱心政事,遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝

12、建立二十余年,政通人和,應(yīng)當(dāng)全盤(pán)改變秦朝法令,因此觸及權(quán)貴利益,受到詆毀,文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C.賈誼答復(fù)詢問(wèn),重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事,對(duì)賈誼的回答很滿意,于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅,又表示自己也比不上賈誼。D.賈誼勸止封侯,文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯,賈誼認(rèn)為禍患將自此興起;數(shù)年之后,梁懷王墮馬死,賈誼覺(jué)得未能盡責(zé),悲泣而死。C第18頁(yè)，共347頁(yè)。-19-解析:本題考查分析綜合相關(guān)內(nèi)容的能力。C項(xiàng),“重新得到重用”錯(cuò),賈誼答復(fù)詢問(wèn)后,文帝對(duì)其才華大加贊賞,并讓其擔(dān)任梁懷王的太傅,但賈誼之前擔(dān)任“長(zhǎng)沙王太傅”,而文帝對(duì)賈誼所提建議“不聽(tīng)”,所以不能說(shuō)明其受

13、重用;且“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅”與“表示自己也比不上賈誼”前后次序顛倒。第19頁(yè)，共347頁(yè)。-20-4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)乃短賈生曰:“洛陽(yáng)之人,年少初學(xué),專欲擅權(quán),紛亂諸事?！?2)賈生數(shù)上疏,言諸侯或連數(shù)郡,非古之制,可稍削之。參考答案:(1)于是說(shuō)賈誼壞話道:“洛陽(yáng)之人,年輕學(xué)淺,一味想獨(dú)攬權(quán)力,使事情變得復(fù)雜混亂。”(2)賈生屢次上奏,說(shuō)諸侯封地有的連接數(shù)郡,不合古代制度,可以逐漸削減其封地。解析:本題考查理解并翻譯文中句子的能力。就(1)題而言,關(guān)鍵詞為“短”“擅權(quán)”“紛亂”等。就(2)題而言,關(guān)鍵詞為“數(shù)”“非”“稍”等。第20頁(yè)，

14、共347頁(yè)。-21-5.(原創(chuàng))王安石賈生一詩(shī)中有:“一時(shí)謀議略施行,誰(shuí)道君王薄賈生?！蹦闶欠褓澩醢彩恼f(shuō)法?結(jié)合傳記,談?wù)勀愕睦斫狻?3分)答案:示例 贊同王安石的說(shuō)法。賈誼早年的謀略和建議孝文帝是采納的,只是后來(lái)被奸臣疏離,其諫議不被采納;無(wú)論采納還是不被采納,孝文帝一直對(duì)賈誼不“薄”,讓賈誼擔(dān)任太子太傅,就是信任;宣室君臣問(wèn)答,就是看重。第21頁(yè)，共347頁(yè)。-22-參考譯文 賈生名叫賈誼,是洛陽(yáng)人。在十八歲時(shí),(他)就因能誦讀詩(shī)書(shū)、會(huì)寫(xiě)文章而在本郡聞名。吳廷尉擔(dān)任河南郡守時(shí),聽(tīng)說(shuō)賈誼才能優(yōu)異,就把他召到衙門(mén)任職,并非常喜歡他。孝文帝剛即位時(shí),聽(tīng)說(shuō)河南郡守吳公政績(jī)天下第一,以前還和李斯

15、是同鄉(xiāng),并且曾向李斯學(xué)習(xí)過(guò),于是就調(diào)任他做廷尉。吳廷尉于是就向朝廷推薦賈誼年輕有才華,且精通諸子百家的典籍。孝文帝征召賈誼,讓他擔(dān)任博士。當(dāng)時(shí)賈誼年僅二十多歲,在博士中是最年輕的。文帝每次下令讓博士們討論一些問(wèn)題時(shí),那些老先生們都不能說(shuō)什么,而賈誼卻能一一回答,人人都覺(jué)得說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。博士們于是都認(rèn)為(自己的)才能比不上賈生。孝文帝也非常喜歡他,對(duì)他破格提拔,一年之內(nèi)(他的官位)就到了太中大夫。賈誼認(rèn)為從漢朝建立到孝文帝時(shí)已有二十多年了,天下太平和睦,正是改定歷法、改變服色、第22頁(yè)，共347頁(yè)。-23-制定法令制度、確定官名、振興禮樂(lè)的時(shí)候,于是他詳細(xì)草擬了各種儀法,崇尚黃色,官印字?jǐn)?shù)

16、采用五,確定官名,完全改變了秦朝的舊法。孝文帝剛剛即位,謙虛禮讓而來(lái)不及實(shí)行。但此后各項(xiàng)法令的更改,以及諸侯必須到封地去上任等事,這些主張都是由賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議,想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。而絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬這些人都嫉恨他,于是說(shuō)賈誼壞話道:“洛陽(yáng)之人,年輕學(xué)淺,一味想獨(dú)攬權(quán)力,使事情變得復(fù)雜混亂?！庇谑?孝文帝此后也就疏遠(yuǎn)了賈誼,不再采納他的意見(jiàn),任命他擔(dān)任長(zhǎng)沙王太傅。賈誼辭京之后,前往長(zhǎng)沙,等到渡湘水的時(shí)候,寫(xiě)下了一篇辭賦來(lái)憑吊屈原。賈誼擔(dān)任長(zhǎng)沙王太傅三年。(又過(guò)了)一年多之后,賈誼被皇帝召見(jiàn)。當(dāng)時(shí)孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接見(jiàn)賈誼。因孝文帝有感于鬼神之事,就

17、向賈誼詢問(wèn)鬼神的本原。賈誼也就乘機(jī)詳細(xì)地講述了這里面的道理。到半夜時(shí)分,孝文帝已聽(tīng)得很入神,第23頁(yè)，共347頁(yè)。-24-不知不覺(jué)地在座席上總往賈誼身邊移動(dòng)。聽(tīng)完之后,孝文帝慨嘆道:“我好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)賈誼了,自認(rèn)為能超過(guò)他,現(xiàn)在看來(lái)還是不如他?！边^(guò)了不久,孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子,受孝文帝寵愛(ài),又喜歡讀書(shū),因此才讓賈誼做他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼勸諫,認(rèn)為國(guó)家禍患的興起就要從這里開(kāi)始了。賈生屢次上奏,說(shuō)諸侯封地有的連接數(shù)郡,不合古代制度,可以逐漸削減其封地。孝文帝沒(méi)有采納他的建議。幾年之后,梁懷王因騎馬出行,不慎從馬上掉下來(lái)摔死了,沒(méi)有留下后代

18、。賈誼認(rèn)為這是自己做太傅不稱職,非常傷心,哭泣了一年多,也死去了。第24頁(yè)，共347頁(yè)。-25-第25頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-26-學(xué)案二學(xué)案三文言實(shí)詞主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)量詞,這類詞是構(gòu)成文言文的主體。雖然全國(guó)卷自2015年起不單獨(dú)設(shè)題考查實(shí)詞,但對(duì)文言文文意的把握、對(duì)古代文化知識(shí)的考查、對(duì)語(yǔ)句翻譯的考查,都是基于對(duì)實(shí)詞含義的理解;沒(méi)有對(duì)實(shí)詞含義的正確理解,就無(wú)法正確解答此類題目。理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義,必須掌握一詞多義、古今異義、詞類活用和通假字等方面的相關(guān)知識(shí)。學(xué)案一理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 第26頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-27-學(xué)案二一、掌握與文言實(shí)詞有關(guān)的文言現(xiàn)象(一

19、)一詞多義古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主,很多文言詞具有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的義項(xiàng),即一個(gè)詞具有多種含義,這就是一詞多義現(xiàn)象。一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。把握一詞多義,要注意了解詞的本義、引申義等。1.本義就是詞的本來(lái)意義。如“斤”,篆文作 ,像一把斧子,本義為砍伐樹(shù)木的工具。如:斧斤以時(shí)入山林。(寡人之于國(guó)也)學(xué)案三第27頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-28-學(xué)案二2.引申義就是由本義引申出來(lái)的意義。“兵”的本義為武器,如:收天下之兵,聚之咸陽(yáng)。(過(guò)秦論)后引申為使用武器的人,即士兵,如:沛公兵十萬(wàn),在霸上。(鴻門(mén)宴)又引申為戰(zhàn)爭(zhēng),如:強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。(廉頗藺相如列傳)3.比喻義就

20、是由本義的比喻用法形成的意義。如:當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。(出師表)本義:駑,劣馬;鈍,刀刃不鋒利。比喻義:喻才能平庸。4.假借義一個(gè)詞因音同或音近被假借而產(chǎn)生的意義。如:宮婦左右莫不私王。(鄒忌諷齊王納諫)“莫”的本義是“日落”,假借為“沒(méi)有誰(shuí)”。學(xué)案三第28頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-29-學(xué)案二例題解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞,注意同一詞語(yǔ)不同含義之間的聯(lián)系。1.伐學(xué)案三答案:砍伐;攻打;戰(zhàn)爭(zhēng);功績(jī),功勞;夸耀。 第29頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-30-學(xué)案二學(xué)案三答案:位次;一般的;排列;收列。 第30頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-31-學(xué)案二學(xué)案三答案:幾;屢次;命

21、運(yùn);讀c,細(xì)密的;拼命追求功名的樣子。第31頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-32-學(xué)案二學(xué)案三答案:彎曲的弧度;蜿蜒;理虧;奸佞之人。 第32頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-33-學(xué)案二學(xué)案三答案:希望;盼望;向遠(yuǎn)處看;農(nóng)歷每月的十五日;名聲,名望。第33頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-34-學(xué)案二學(xué)案三答案:春秋時(shí)鄭國(guó)地名;制定,規(guī)定;控制;形式,規(guī)制;統(tǒng)率。第34頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-35-學(xué)案二(二)古今異義1.詞義范圍的變化(1)詞義擴(kuò)大。古義的范圍小于今義。如:空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。(三峽)“響”,古義指回聲,現(xiàn)演變?yōu)橐磺形矬w發(fā)出的聲音。(2)詞義縮小。古義的范圍大于今義,今義一般包含在古義之中。如:谷不可

22、勝食也。(寡人之于國(guó)也)“谷”,古義是糧食的統(tǒng)稱,故有“五谷”“百谷”之說(shuō);今義在北方專指小米,在南方專指稻谷。(3)詞義轉(zhuǎn)移。詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩Ｈ?犧牲玉帛,弗敢加也。(曹劌論戰(zhàn))“犧牲”,古義指“為祭祀而宰殺的牲畜”,現(xiàn)在指“為了正義的目的舍棄自己的生命”。學(xué)案三第35頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-36-學(xué)案二2.詞義輕重的變化(1)詞義弱化。同樣的詞語(yǔ),在古代表示的語(yǔ)義較強(qiáng),今天表示的語(yǔ)義較弱。如:吾羞,不忍為之下!(廉頗藺相如列傳)“羞”,古義是“羞愧,感到恥辱”,今義是“害羞,不好意思”。(2)詞義強(qiáng)化。同樣的詞語(yǔ),在古代表示的語(yǔ)義較弱,今天表示的語(yǔ)義增強(qiáng)。如,宣言曰:“我見(jiàn)

23、相如,必辱之?！?廉頗藺相如列傳)“宣言”,古義是“揚(yáng)言”,今義是“宣告,聲明”。3.詞語(yǔ)色彩的變化詞語(yǔ)在使用過(guò)程中,感情色彩逐漸發(fā)生了變化。如:躡履相逢迎。(孔雀東南飛)“逢迎”,古義是“迎接”,中性義;今義是“迎合”,貶義。學(xué)案三第36頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-37-學(xué)案二例題解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞,注意這些詞語(yǔ)古義和今義的不同。 學(xué)案三第37頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-38-學(xué)案二學(xué)案三答案:“氣候”,古義指氣象,天氣;今義,一定地區(qū)里經(jīng)過(guò)多年觀察所得到的概括性的氣象情況,或比喻動(dòng)向、情勢(shì)等?！吧綎|”,古義指崤山以東;今義,山東省?！吧倌辍?古義,青年;今義,人十歲左右到十五六歲的階段?！爸橇?/p>

24、”,古義,智慧和力量;今義,指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。“行李”,古義,出使的人;今義,出門(mén)所帶的包裹、箱子等?！坝字伞?古義,小孩;今義,頭腦簡(jiǎn)單或缺乏經(jīng)驗(yàn)?！翱蓱z”,古義,可惜;今義,對(duì)他人的不幸表示憐憫?！安瘛?古義,狂放、不拘禮法;今義,狂妄而放肆。“卑鄙”,古義,地位低,見(jiàn)識(shí)淺;今義,(語(yǔ)言、行為)惡劣,不道德。“舅姑”,古義,公婆;今義,舅舅和姑姑。 “布衣”,古義,平民;今義,布衣服。第38頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-39-學(xué)案二(三)詞類活用所謂詞類活用,是指一個(gè)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變?cè)~性而作為另一類詞使用,如名詞用作動(dòng)詞、動(dòng)詞用作名詞等。隨著詞

25、性的改變,這個(gè)詞便具有了新的含義(臨時(shí)的)。詞類活用是文言文中重要的語(yǔ)言現(xiàn)象,因此必須了解并學(xué)會(huì)推斷。學(xué)案三第39頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-40-學(xué)案二1.名詞的活用 學(xué)案三第40頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-41-學(xué)案二學(xué)案三第41頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-42-學(xué)案二學(xué)案三第42頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-43-學(xué)案二例1解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞,注意其活用的特點(diǎn)。 學(xué)案三第43頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-44-學(xué)案二學(xué)案三第44頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-45-學(xué)案二學(xué)案三 答案: 駐軍;說(shuō)出;下雨;穿上衣服,戴上帽子;攻下;向東進(jìn)軍。(都是名詞活用為動(dòng)詞)使復(fù)生;使長(zhǎng)肉;使下。(是使動(dòng)用法)把當(dāng)作賓客;把當(dāng)作

26、仇人。(是名詞的意動(dòng)用法)在朝廷上;第45頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-46-學(xué)案二2.動(dòng)詞的活用 學(xué)案三第46頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-47-學(xué)案二例2解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞,注意其活用的特點(diǎn)。 學(xué)案三第47頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-48-學(xué)案二學(xué)案三答案: 射箭的技術(shù);埋伏的部隊(duì),伏兵;出產(chǎn)的東西;收入的財(cái)物。(是動(dòng)詞活用為名詞)使斗;使逃跑;使飲(酒);使朝見(jiàn)。(是動(dòng)詞的使動(dòng)用法)為哭泣;為哀嘆。(是動(dòng)詞的為動(dòng)用法)第48頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-49-學(xué)案二3.形容詞的活用 學(xué)案三第49頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-50-學(xué)案二學(xué)案三第50頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-51-學(xué)案二例3解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞,

27、注意其活用的特點(diǎn)。 學(xué)案三答案: 美好的事物;舊交情;堅(jiān)硬的鎧甲;鋒利的武器。(都是形容詞活用為名詞)走到盡頭;威懾、威震。(是形容詞活用為動(dòng)詞)使變綠,是形容詞的使動(dòng)用法。認(rèn)為奇怪,是形容詞的意動(dòng)用法。第51頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-52-學(xué)案二4.數(shù)詞的活用數(shù)詞在古代漢語(yǔ)中活用作動(dòng)詞的情形比較少見(jiàn),一般來(lái)說(shuō),數(shù)詞直接處于謂語(yǔ)的位置上就用作了動(dòng)詞。有時(shí)可活用為形容詞。例4解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞,注意其活用的特點(diǎn)。學(xué)案三答案: 統(tǒng)一;同時(shí)依附。(均為數(shù)詞活用為動(dòng)詞)專一。(數(shù)詞活用為形容詞)第52頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-53-學(xué)案二(四)通假字通假字,是文言文的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、

28、假借”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因,書(shū)寫(xiě)者沒(méi)有使用本字,而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代,從而形成了通假字。通假字大量存在于文言文中,是造成文言文難讀的原因之一。廣義的通假字還包括古今字和異體字。1.通假字音同本字,借來(lái)一用。借來(lái)的字只是臨時(shí)使用。如:旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。(鴻門(mén)宴)“蚤”同“早”。學(xué)案三第53頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-54-學(xué)案二2.古今字古已有之,今又造字。如:至莫夜月明。(石鐘山記)“莫”是“暮”的古字,后被借用為否定副詞,表示“不”“沒(méi)有誰(shuí)”的意思,又造“暮”字表示其原義。3.異體字指讀音、意義相同,但寫(xiě)法不同的漢字。如:“淚”和“涙”,“睹”和“覩

29、”。學(xué)案三第54頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-55-學(xué)案二例題找出下列語(yǔ)句中的通假字,并寫(xiě)出其本字及含義。秦伯說(shuō),與鄭人盟。(燭之武退秦師)頒白者不負(fù)戴于道路矣。(寡人之于國(guó)也)天下云集響應(yīng),贏糧而景從。(過(guò)秦論)愿伯具言臣之不敢倍德也。(鴻門(mén)宴)臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。(陳情表)此小大之辯也。(逍遙游)唯大王與群臣孰計(jì)議之。(廉頗藺相如列傳)學(xué)案三答案:“說(shuō)”同“悅”,高興。“頒”同“斑”,頒白,即斑白?！熬啊蓖坝啊?影子?！氨丁蓖氨场?違背?！伴h”同“憫”,可憂患的事(多指疾病死喪)。“辯”同“辨”,區(qū)別。“孰”同“熟”,仔細(xì)。第55頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-56-學(xué)案二二、推斷文言實(shí)詞含義六法1

30、.字形分析,看形推義即根據(jù)字形判斷詞的意義。文言文中,即使是生僻的詞語(yǔ),也可以根據(jù)造字法中的象形、會(huì)意和形聲推斷詞的基本意義。如:“羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵”(歸園田居)中“羈”字看其字形,為馬被轡頭罩住,可理解為“束縛”之意。類似從“罒”的字均有“網(wǎng)羅、束縛”的意思。有“羅(網(wǎng))、罟(網(wǎng))、罩”等。學(xué)案三第56頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-57-學(xué)案二例1(2019全國(guó)卷,改編)翻譯下面畫(huà)線的語(yǔ)句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。起之為將,與士卒最下者同衣食,與士卒分勞苦。卒有病疽者,起為吮之。卒母聞而哭之,曰:“往年吳公吮其父,其父戰(zhàn)不旋踵,遂死于敵。吳公今又吮其子,妾不知其死所矣?！睂W(xué)案三答案: 往年吳將

31、軍替他父親吸吮毒瘡,他父親在戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前,于是死在敵人手里。(“踵”由形旁“足”可推知,腳跟。旋踵,掉轉(zhuǎn)腳跟,后退)參考譯文 吳起做主將,跟最下等的士兵穿一樣的衣服,吃一樣的飯,替士兵們分擔(dān)勞苦。有個(gè)生了毒瘡的士兵,吳起為他吮吸毒液。這個(gè)士兵的母親聽(tīng)說(shuō)后哭了,說(shuō):“往年吳將軍為他父親吸毒瘡,他父親在戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前,于是死在敵人手里。如今吳將軍又給我兒子吸毒瘡,我不知道他會(huì)死在什么地方?！钡?7頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-58-學(xué)案二2.語(yǔ)境分析,因文定義古漢語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象很普遍,要確定某字的具體意思,就一定要結(jié)合語(yǔ)境。如“當(dāng)”有面對(duì)、擔(dān)當(dāng)、判罪等多種意思,在2018全國(guó)卷“芝坐爽下獄當(dāng)死”中

32、是“判罪”的意思,而在卷“當(dāng)職割斷”中卻是“擔(dān)當(dāng)”之意。再如卷“當(dāng)職割斷”中的“割斷”一詞很難理解,但結(jié)合后文“不避豪右”(不避豪門(mén)大戶)可知,此處“割斷”應(yīng)為“敢于決斷”之意。例2(2018全國(guó)卷,改編)翻譯下面畫(huà)線的語(yǔ)句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三第58頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-59-學(xué)案二學(xué)案三答案: 正盡力去除先前的苛嚴(yán),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬厚成為禍患的呢。(根據(jù)語(yǔ)境,“苛”“寬”相對(duì),可相互推知)參考譯文 前府尹治理苛嚴(yán),范純禮說(shuō):“寬嚴(yán)相輔相成,這是圣人的規(guī)范。正盡力去除先前的苛嚴(yán),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬厚成為禍患的呢?！睆拇艘磺杏脤捄竦姆椒ㄌ幚?。第59頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一

33、-60-學(xué)案二3.構(gòu)詞分析,聯(lián)想遷移文言文的考查堅(jiān)持“用課外材料考課內(nèi)”這一原則,即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是考生陌生的,但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的,可從學(xué)過(guò)的文言文篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此可用聯(lián)想法,聯(lián)系已學(xué)過(guò)的成語(yǔ)或課文等來(lái)推斷詞義。(1)聯(lián)系成對(duì)的反義詞、同義詞。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系,這種特殊的互文對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語(yǔ)中非常普遍。如“屬托行,貨賂至,并曾賦斂”(晏子治東阿)由“貨”推知“賂”指財(cái)物?！凹葻o(wú)伯叔,終鮮兄弟”(陳情表)中“無(wú)”與“鮮”相對(duì),故可理解為“無(wú)”“少”。學(xué)案三第60頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-61-學(xué)案二(2)聯(lián)系

34、成語(yǔ)。即聯(lián)系成語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)中的用法來(lái)思考實(shí)詞詞義。由于不少成語(yǔ)中保留了文言文句法及一詞多義現(xiàn)象,因此解題時(shí)聯(lián)想自己熟悉的成語(yǔ)典故,也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。如“女也不爽,士貳其行”(氓)中,“爽”義為“差錯(cuò)”,成語(yǔ)有“屢試不爽”,詞語(yǔ)有“爽約”。(3)聯(lián)系課文。遇到需要解釋的詞語(yǔ),聯(lián)系初高中課文中的有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)判斷。學(xué)案三第61頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-62-學(xué)案二例3翻譯下面畫(huà)線的語(yǔ)句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。 學(xué)案三答案: 有一次他在高峻的山崖邊追趕賊寇,一名賊兵從山頂上放箭射中了象昇的額頭,象昇提刀更加奮勇地作戰(zhàn)。(“?！笨蓳?jù)李白的詩(shī)句“危樓高百尺”推知,“益”可據(jù)師說(shuō)中“圣益圣,愚益愚”

35、推知)第62頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-63-學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 象昇每次上戰(zhàn)場(chǎng),都身先士卒,跟賊兵搏斗,(賊兵的)兵刃砍到他的馬鞍他都不顧,失去戰(zhàn)馬他就步行作戰(zhàn)。有一次他在高峻的山崖邊追趕賊寇,一名賊兵從山頂上放箭射中了象昇的額頭,象昇提刀更加奮勇地作戰(zhàn)。賊兵相互告誡說(shuō):“盧廉使這個(gè)人,誰(shuí)撞上誰(shuí)死,不可冒犯他。”第63頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-64-學(xué)案二4.推斷句法,理其結(jié)構(gòu)古漢語(yǔ)中詞與詞是按一定的語(yǔ)法規(guī)則組合在一起的,因此詞在句中的語(yǔ)法位置也為我們推斷詞義提供了依據(jù)。一般而言,主語(yǔ)在前,謂語(yǔ)在中,賓語(yǔ)在后,主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng),謂語(yǔ)由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng),狀語(yǔ)由副詞充當(dāng)。如2018全國(guó)卷

36、“年及懸車(chē)”,“年”(年紀(jì))為主語(yǔ),“及”(到了)為謂語(yǔ),“懸車(chē)”在謂語(yǔ)之后,應(yīng)是賓語(yǔ),因此我們可以推斷“懸車(chē)”一詞應(yīng)該與年齡有關(guān)。2018全國(guó)卷“致奠醊以千數(shù)”,根據(jù)語(yǔ)感可判斷“以千數(shù)”為狀語(yǔ)后置,那么前面“奠醊”應(yīng)為動(dòng)詞,是“奠酒、祭奠”的意思。2018全國(guó)卷“中旨鞫享澤村民謀逆”,“鞫”處在句中,后面是名詞短語(yǔ)“享澤村民謀逆”(享澤村民謀反事),故從語(yǔ)法角度看,其作謂語(yǔ),為“審訊”之意。學(xué)案三第64頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-65-學(xué)案二例4(2019天津卷,改編)翻譯下面畫(huà)線的語(yǔ)句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三答案: 不只三位官員的愿望是這樣,或許國(guó)家也將從這里有所收獲吧!(“望”前有“之

37、”,故“望”應(yīng)為名詞;“抑與”,故知“抑”為表推測(cè)的副詞而不是“壓抑”的意思)參考譯文 凡是衡州的讀書(shū)人,都知道三位官員的心意,就在這里學(xué)習(xí),不只是學(xué)習(xí)章句,也學(xué)習(xí)那些以后用來(lái)施政的經(jīng)世致用之學(xué);不只是為了取得科第,也思考有益于國(guó)計(jì)民生的事業(yè)。假使施政和治學(xué)再合為一體,不只三位官員的愿望是這樣,或許國(guó)家也將從這里有所收獲吧!第65頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-66-學(xué)案二5.常規(guī)不通,通假代入通假是古漢語(yǔ)中特有的現(xiàn)象。有時(shí)無(wú)法理解文言文中某個(gè)實(shí)詞時(shí),不妨從通假角度考慮,從聲旁或形旁角度出發(fā),以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解,往往會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。例5(2016全國(guó)卷,改編)翻譯下面畫(huà)線的語(yǔ)

38、句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三第66頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-67-學(xué)案二學(xué)案三答案: 副使崔應(yīng)麟見(jiàn)到百姓吃湖澤中的雁糞。(“矢”本義為箭頭,不能做“啖”的賓語(yǔ),故“矢”同“屎”)皇上立即派遣寺丞鍾化民分發(fā)庫(kù)銀賑恤百姓。(用府庫(kù)的錢(qián)不能“振”百姓,故“振”同“賑”)參考譯文 出外巡視河南。發(fā)生大饑荒,人相互吞食。副使崔應(yīng)麟見(jiàn)到百姓吃湖澤中的雁糞,便裝入袋中給陳登云看,登云隨即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞鍾化民分發(fā)庫(kù)銀賑恤百姓。第67頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-68-學(xué)案二6.區(qū)分古今,掌握常識(shí)漢語(yǔ)詞匯中有一部分詞,古今同形,但意義往往不同,最忌望文生義。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn),古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為

39、主,雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。另外,對(duì)文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化知識(shí)。例6翻譯下面畫(huà)線的語(yǔ)句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三第68頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-69-學(xué)案二學(xué)案三答案: 子路跟隨(孔子出行),落在了后面,遇到一個(gè)老丈,用拐杖挑著除草的工具。(“丈人”在此處是對(duì)年老男子的尊稱)參考譯文 子路跟隨(孔子出行),落在了后面,遇到一個(gè)老丈,用拐杖挑著除草的工具。子路問(wèn)道:“你看到我的老師了嗎?”老丈說(shuō):“四肢不勞動(dòng),五谷分不清。誰(shuí)是你的老師啊?”(說(shuō)完)把他的拐杖插在田頭而除草。第69頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-70-學(xué)案二學(xué)案三第70頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-71-學(xué)案二1.解

40、釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。 學(xué)案三第71頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-72-學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)修建;(2)抵達(dá);(3)填埋;(4)建都;(5)豎起;(6)在之上;(7)連接;(8)美好的;(9)開(kāi)采;(10)同“瀉”,源源不斷地運(yùn)輸。第72頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-73-學(xué)案二2.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)武王都鎬,豐鎬之間,帝王之都也。乃營(yíng)作朝宮渭南上林苑中。(2)于是立石東海上朐界中,以為秦東門(mén)。學(xué)案三答案: (1)武王建都在鎬,豐、鎬兩城之間,才是帝王的都城所在。于是就在渭水南上林苑內(nèi)修建朝宮。(2)于是在東海邊的朐山上豎立大石,作為秦朝國(guó)境的東門(mén)。第73頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)

41、案一-74-學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 三十五年,開(kāi)始修筑道路,經(jīng)由九原一直修到云陽(yáng),挖掉山峰填平河谷,一直連通起來(lái)。這時(shí)始皇認(rèn)為咸陽(yáng)人口多,先王宮廷窄小,聽(tīng)說(shuō)周文王建都在豐,武王建都在鎬,豐、鎬兩城之間,才是帝王的都城所在。于是就在渭水南上林苑內(nèi)修建朝宮。先建前殿阿房,東西長(zhǎng)五百步,南北寬五十丈,上面可以容納一萬(wàn)人,下面可以樹(shù)立五丈高的大旗。四周架有天橋可供馳走,從宮殿之下一直通到南山。在南山的頂峰修建門(mén)樓作為標(biāo)志。又修造天橋,從阿房跨過(guò)渭水,與咸陽(yáng)連接起來(lái),以象征天上的北極星經(jīng)閣道星跨過(guò)銀河抵達(dá)營(yíng)室星。阿房宮沒(méi)有建成;計(jì)劃等竣工之后,再選擇一個(gè)好名字給它命名。因?yàn)槭窃诎⒎啃拗藢m,所以人們就稱它

42、為阿房宮。受過(guò)宮刑、徒刑的七十多萬(wàn)人,分別被派去修建阿房宮,有的去營(yíng)建驪山。從北山開(kāi)采來(lái)山石,從蜀地、荊地運(yùn)來(lái)木料。關(guān)中總共建造宮殿三百座,關(guān)外建四百座。于是在東海邊的朐山上豎立大石,作為秦朝國(guó)境的東門(mén)。為此遷徙三萬(wàn)戶到驪邑,五萬(wàn)戶到云陽(yáng),都免除十年的賦稅和徭役。第74頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-75-學(xué)案二二、閱讀下面的文言文,完成第34題。 學(xué)案三第75頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-76-學(xué)案二學(xué)案三第76頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-77-學(xué)案二3.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。 學(xué)案三第77頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-78-學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)交游,學(xué)習(xí);(2)形貌特征;(3)禮聘;(4)“反”同“返

43、”,返回;(5)安置住宿;(6)老交情;(7)內(nèi)心真誠(chéng)的樣子;(8)頭顱,腦袋;(9)使順從;(10)特別召見(jiàn)。第78頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-79-學(xué)案二4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)帝即其臥所,撫光腹曰:“咄咄子陵,不可相助為理邪?”(2)帝從容問(wèn)光曰:“朕何如昔時(shí)?”對(duì)曰:“陛下差增于往。”學(xué)案三答案: (1)皇帝到他的臥室,摸著嚴(yán)光的腹部說(shuō):“唉,子陵,不能幫助我治理國(guó)家嗎?”(2)皇帝從容地問(wèn)嚴(yán)光:“我比起過(guò)去怎么樣?”嚴(yán)光回答說(shuō):“陛下比過(guò)去略強(qiáng)?！钡?9頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-80-學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 嚴(yán)光,字子陵,又名嚴(yán)遵,會(huì)稽余姚人。嚴(yán)光年輕時(shí)就有很高的名聲,與

44、光武一同學(xué)習(xí)。到光武即位時(shí),他改換姓名,躲起來(lái)不見(jiàn)光武?；实巯胫胁诺?就要人畫(huà)了他的形貌訪求他。后來(lái)齊國(guó)上書(shū)說(shuō):“有一位男子,披著羊皮衣服在沼澤中垂釣?！被实蹜岩墒菄?yán)光,就備了可坐乘的小車(chē)、黑色和淺紅色的布帛,派使者去禮聘嚴(yán)光。使者三次往返以后嚴(yán)光才來(lái)。(光武帝)讓嚴(yán)光住在北軍,供給床褥,由太官朝夕供應(yīng)膳食。第80頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-81-學(xué)案二學(xué)案三司徒侯霸同嚴(yán)光素來(lái)有交情,派人送去書(shū)信。派來(lái)的人對(duì)嚴(yán)光說(shuō):“侯公聽(tīng)說(shuō)先生到來(lái),一心想立刻就來(lái)拜訪,但迫于職責(zé),所以沒(méi)有如愿。希望利用天黑的時(shí)候,請(qǐng)您受委屈過(guò)去說(shuō)話。”嚴(yán)光沒(méi)有回答,就丟過(guò)去一片竹簡(jiǎn)給來(lái)人,口授回信說(shuō):“君房足下:職位做到宰

45、相,很好。身懷仁愛(ài),輔佐正義,天下就會(huì)喜悅;阿諛?lè)畛?順隨旨意,腦袋就要搬家?！焙畎缘玫交匦?封好呈給皇帝?；实坌χf(shuō):“狂奴還是從前的樣子啊!”皇帝當(dāng)天就到嚴(yán)光住的客館。嚴(yán)光躺著不起來(lái),皇帝到他的臥室,摸著嚴(yán)光的腹部說(shuō):“唉,子陵,不能幫助我治理國(guó)家嗎?”嚴(yán)光又睡覺(jué)不理睬。過(guò)了好一會(huì)兒,他才睜開(kāi)眼睛端詳著光武,說(shuō):“從前唐堯道德高尚,但巢父洗耳。士各有志,為什么要逼我呢?”皇帝說(shuō):“子陵,我竟然不能使你順從嗎?”于是登車(chē)嘆息而去。第81頁(yè)，共347頁(yè)。學(xué)案一-82-學(xué)案二學(xué)案三光武又召見(jiàn)嚴(yán)光,談?wù)撨^(guò)去的事情,談了許多天?；实蹚娜莸貑?wèn)嚴(yán)光:“我比起過(guò)去怎么樣?”嚴(yán)光回答說(shuō):“陛下比過(guò)去略強(qiáng)?！?/p>

46、接著一同睡覺(jué),嚴(yán)光將腳放在皇帝的肚子上。第二天,太史上奏說(shuō)有客星冒犯帝座很緊急。皇帝笑著說(shuō):“我同老友嚴(yán)子陵在一起睡覺(jué)罷了?！惫馕涫谟鑷?yán)光諫議大夫一職,嚴(yán)光不接受,于是到富春山種田。后人將他釣魚(yú)的地方取名為嚴(yán)陵瀨。建武十七年,皇帝又特別征召他,他不來(lái)。八十歲時(shí),嚴(yán)光在家中去世。第82頁(yè)，共347頁(yè)。-83-學(xué)案一學(xué)案二高考評(píng)價(jià)體系與考試大綱規(guī)定:掌握而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之18個(gè)文言虛詞的意義和用法。全國(guó)卷近年對(duì)此考點(diǎn)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題,而是主要在翻譯中考查。鑒于虛詞對(duì)理解文意的重要作用,我們應(yīng)高度重視這18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞的意義與用法。學(xué)案三學(xué)案二理解常

47、見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 第83頁(yè)，共347頁(yè)。-84-學(xué)案一學(xué)案二一、18個(gè)文言虛詞的意義和用法一、“而”的意義和用法學(xué)案三第84頁(yè)，共347頁(yè)。-85-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第85頁(yè)，共347頁(yè)。-86-學(xué)案一學(xué)案二二、“何”的意義和用法 學(xué)案三第86頁(yè)，共347頁(yè)。-87-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第87頁(yè)，共347頁(yè)。-88-學(xué)案一學(xué)案二三、“乎”的意義和用法 學(xué)案三第88頁(yè)，共347頁(yè)。-89-學(xué)案一學(xué)案二四、“乃”的意義和用法 學(xué)案三第89頁(yè)，共347頁(yè)。-90-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第90頁(yè)，共347頁(yè)。-91-學(xué)案一學(xué)案二五、“其”的意義和用法 學(xué)案三第91頁(yè)，共347頁(yè)。-92-學(xué)案一學(xué)

48、案二學(xué)案三第92頁(yè)，共347頁(yè)。-93-學(xué)案一學(xué)案二六、“且”的意義和用法 學(xué)案三第93頁(yè)，共347頁(yè)。-94-學(xué)案一學(xué)案二七、“若”的意義和用法 學(xué)案三第94頁(yè)，共347頁(yè)。-95-學(xué)案一學(xué)案二八、“所”的意義和用法 學(xué)案三第95頁(yè)，共347頁(yè)。-96-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第96頁(yè)，共347頁(yè)。-97-學(xué)案一學(xué)案二九、“為”的意義和用法 學(xué)案三第97頁(yè)，共347頁(yè)。-98-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第98頁(yè)，共347頁(yè)。-99-學(xué)案一學(xué)案二十、“焉”的意義和用法 學(xué)案三第99頁(yè)，共347頁(yè)。-100-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第100頁(yè)，共347頁(yè)。-101-學(xué)案一學(xué)案二十一、“也”的意義和用法 學(xué)案三第10

49、1頁(yè)，共347頁(yè)。-102-學(xué)案一學(xué)案二十二、“以”的意義和用法 學(xué)案三第102頁(yè)，共347頁(yè)。-103-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第103頁(yè)，共347頁(yè)。-104-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第104頁(yè)，共347頁(yè)。-105-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第105頁(yè)，共347頁(yè)。-106-學(xué)案一學(xué)案二十三、“因”的意義和用法 學(xué)案三第106頁(yè)，共347頁(yè)。-107-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第107頁(yè)，共347頁(yè)。-108-學(xué)案一學(xué)案二十四、“于”的意義和用法 學(xué)案三第108頁(yè)，共347頁(yè)。-109-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第109頁(yè)，共347頁(yè)。-110-學(xué)案一學(xué)案二十五、“與”的意義和用法 學(xué)案三第110頁(yè)，共347頁(yè)。-111-

50、學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第111頁(yè)，共347頁(yè)。-112-學(xué)案一學(xué)案二十六、“則”的意義和用法 學(xué)案三第112頁(yè)，共347頁(yè)。-113-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第113頁(yè)，共347頁(yè)。-114-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第114頁(yè)，共347頁(yè)。-115-學(xué)案一學(xué)案二十七、“者”的意義和用法 學(xué)案三第115頁(yè)，共347頁(yè)。-116-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第116頁(yè)，共347頁(yè)。-117-學(xué)案一學(xué)案二十八、“之”的意義和用法 學(xué)案三第117頁(yè)，共347頁(yè)。-118-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第118頁(yè)，共347頁(yè)。-119-學(xué)案一學(xué)案二二、準(zhǔn)確推斷文言虛詞的意義和用法須“五看”1.看語(yǔ)境。文言虛詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解其意義和用法。

51、語(yǔ)境包括語(yǔ)意和關(guān)系兩個(gè)方面:(1)語(yǔ)意方面。理解虛詞,不能只看這個(gè)虛詞本身,還應(yīng)看它所在的句子甚至段落,將詞與詞、句與句的意思聯(lián)系在一起來(lái)思考。如2018全國(guó)卷:兩句中“以”都是介詞,但因語(yǔ)境不同,意義也不同。句中“以”表憑借,可譯為“憑借、依靠”,句中“以”表原因,可譯作“因?yàn)椤?。學(xué)案三第119頁(yè)，共347頁(yè)。-120-學(xué)案一學(xué)案二(2)關(guān)系方面。有些虛詞在連接詞、短語(yǔ)、句子時(shí)會(huì)標(biāo)示某種關(guān)系,如因果關(guān)系、條件關(guān)系、支配關(guān)系、比較關(guān)系等,揣摩清楚詞與詞、句與句之間的關(guān)系,則該虛詞的意義和用法也就不難理解了。這類虛詞主要有“而”“以”“于”等。如:第句“以”后面連接的是代詞“之”,第句“以”后面

52、連接的是動(dòng)詞短語(yǔ)“相屬”。第句中的“以”是介詞,因;第句中的“以”是連詞,表目的關(guān)系。學(xué)案三第120頁(yè)，共347頁(yè)。-121-學(xué)案一學(xué)案二例1閱讀下面的文言文,完成后面的問(wèn)題。貞觀初,太宗與黃門(mén)侍郎王珪宴語(yǔ),時(shí)有美人侍側(cè)。本廬江王瑗之姬也,瑗敗,籍沒(méi)入宮。太宗指示珪曰:“廬江不道,賊殺其夫而納其室。暴虐之甚,何有不亡者乎!”珪避席曰:“陛下以廬江取之為是邪,為非邪?”太宗曰:“安有殺人而取其妻?卿乃問(wèn)朕是非,何也?”珪對(duì)曰:“臣聞?dòng)诠茏釉?齊桓公之郭國(guó),問(wèn)其父老曰:郭何故亡?父老曰:以其善善而惡惡也?；腹?若子之言,乃賢君也,何至于亡?父老曰:不然。郭君善善而不能用,惡惡而不能去,所以亡也。

53、今此婦人尚在左右,臣竊以為圣心是之,陛下若以為非,所謂知惡而不去也。”太宗大悅,稱為至善,遽令以美人還其親族。(節(jié)選自貞觀政要論納諫,有刪改)學(xué)案三第121頁(yè)，共347頁(yè)。-122-學(xué)案一學(xué)案二把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(注意句中加點(diǎn)虛詞的翻譯) 學(xué)案三答案: (1)廬江王荒淫無(wú)道,殺害了她原先的丈夫而把她占為己有。暴虐到極點(diǎn),怎會(huì)不滅亡呢?(2)哪有殺人而奪取其妻的道理?你卻問(wèn)我對(duì)不對(duì),這是什么意思?(3)我私下認(rèn)為陛下覺(jué)得這樣做是對(duì)的,陛下如果認(rèn)為不對(duì),那就是所謂知道邪惡而不能摒棄了。第122頁(yè)，共347頁(yè)。-123-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 貞觀初年,唐太宗與黃門(mén)侍郎王珪在宴會(huì)

54、上交談,當(dāng)時(shí)有個(gè)美人在旁邊侍候。她本是廬江王李瑗的愛(ài)姬,李瑗事敗后,她被籍沒(méi)入宮。太宗指著她對(duì)王珪說(shuō):“廬江王荒淫無(wú)道,殺害了她原先的丈夫而把她占為己有。暴虐到極點(diǎn),怎會(huì)不滅亡呢?”王珪離座說(shuō):“陛下認(rèn)為廬江王奪取她是對(duì)了呢,還是不對(duì)?”太宗說(shuō):“哪有殺人而奪取其妻的道理?你卻問(wèn)我對(duì)不對(duì),這是什么意思?”第123頁(yè)，共347頁(yè)。-124-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三王珪回答說(shuō):“我聽(tīng)到管子這本書(shū)里說(shuō):齊桓公到了郭國(guó),問(wèn)那里的父老:郭國(guó)為什么會(huì)滅亡?父老說(shuō):因?yàn)楣矚g好人而厭惡壞人。齊桓公說(shuō):照你所說(shuō),他是個(gè)賢君啊,怎會(huì)滅亡呢?父老說(shuō):不是這樣。郭君喜歡好人卻不能任用,厭惡壞人卻不能摒棄,這就是他滅亡的

55、原因。如今這個(gè)婦人還在陛下左右,我私下認(rèn)為陛下覺(jué)得這樣做是對(duì)的,陛下如果認(rèn)為不對(duì),那就是所謂知道邪惡而不能摒棄了。”太宗聽(tīng)罷非常高興,夸他講得好極了,馬上命令把這個(gè)美人送還給她的親族。第124頁(yè)，共347頁(yè)。-125-學(xué)案一學(xué)案二2.看位置。同一虛詞,放在不同的位置,其意義、用法也就不同。這類虛詞主要有“為”“也”“焉”“乎”“矣”“于”等。如:第句中“焉”用在及物動(dòng)詞“問(wèn)”之后,作賓語(yǔ),是代詞,代“他”;第句“焉”用在動(dòng)詞之前,且句子是疑問(wèn)句,作疑問(wèn)代詞,意為“哪里”;第句“焉”用在形容詞之后,是助詞,相當(dāng)于“然”,意為“的樣子”。學(xué)案三第125頁(yè)，共347頁(yè)。-126-學(xué)案一學(xué)案二3.看標(biāo)

56、點(diǎn)。同一個(gè)虛詞(主要是語(yǔ)氣助詞)放在句末,由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同,形成了不同的語(yǔ)氣,其意義和用法也不同。這類虛詞主要有“也”“矣”“乎”“焉”等。如:第句末尾用了句號(hào),“也”是語(yǔ)氣助詞,表判斷;第句末尾用了問(wèn)號(hào),“也”表疑問(wèn);第句末尾用了嘆號(hào),“也”表感嘆。學(xué)案三第126頁(yè)，共347頁(yè)。-127-學(xué)案一學(xué)案二4.看呼應(yīng)。有些文言虛詞同前面或后面的詞相呼應(yīng),將兩者結(jié)合起來(lái)分析,虛詞的意義和用法就好理解了。這類虛詞主要有“為”“者”“乎”等。如:第句,“為”在句末,表疑問(wèn)語(yǔ)氣時(shí),常同前面的疑問(wèn)代詞“何”相呼應(yīng),是疑問(wèn)語(yǔ)氣詞。第句,“者”在句末,常同“孰”“誰(shuí)”等詞相呼應(yīng),“者”是助詞,表疑問(wèn)語(yǔ)氣?！盀椤?/p>

57、則是介詞,替、給。學(xué)案三第127頁(yè)，共347頁(yè)。-128-學(xué)案一學(xué)案二例2閱讀下面的文言文,完成后面的問(wèn)題。周公之時(shí),天下號(hào)為至治,四夷已臣服,卿大夫士已稱職。當(dāng)是時(shí),雖有奇杰無(wú)所復(fù)用,而其禮法風(fēng)俗尤復(fù)細(xì)密,舉朝廷與四海之人無(wú)不遵蹈,而其八議之中猶有曰“議能者”。況當(dāng)今天下未甚至治,四夷未盡臣服,卿大夫士未皆稱職,禮法風(fēng)俗又非細(xì)密如周之盛時(shí),而奇杰之士復(fù)有困于簿書(shū)米鹽間者,則反可不議其能而恕之乎?所宜哀其才而貰其過(guò),無(wú)使為刀筆吏所困,則庶乎盡其才矣。(節(jié)選自蘇洵養(yǎng)才,有刪改)注八議:指朝議。貰(sh):赦免。把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(注意句中加點(diǎn)虛詞的翻譯)學(xué)案三第128頁(yè)，共347

58、頁(yè)。-129-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)而那些奇特、杰出的人才仍有被官府文書(shū)和米鹽生活之類所困的情況,這時(shí)反而可以不討論他們的才能而寬恕他們嗎?(2)不讓他們被辦理文書(shū)的小吏所困,那么或許可以使他們發(fā)揮才能。參考譯文 周公時(shí),天下號(hào)稱非常太平,四方異族已經(jīng)臣服,上卿、大夫、士人也都稱職。處在這時(shí),即使有奇特杰出的人才也沒(méi)有地方可用,然而那時(shí)的禮法風(fēng)俗尤其細(xì)密,整個(gè)朝廷及其四海的人沒(méi)有不遵循實(shí)行的,而那時(shí)朝議的大臣中還有人主張“由有才能的人來(lái)商議事情”。更何況現(xiàn)在還不完全安定太平,四方異族未完全臣服,上卿、大夫、士人不是都很稱職,禮法風(fēng)俗又不像周朝強(qiáng)盛時(shí)期那樣細(xì)密,而那些奇特、杰出的人才仍

59、有被官府文書(shū)和米鹽生活之類所困的情況,這時(shí)反而可以不討論他們的才能而寬恕他們嗎?應(yīng)該憐惜他們的才能而赦免他們的過(guò)失,不讓他們被辦理文書(shū)的小吏所困,那么或許可以使他們發(fā)揮才能。第129頁(yè)，共347頁(yè)。-130-學(xué)案一學(xué)案二5.看句式。文言文中有一些特殊句式,這種特殊句式配上特殊的虛詞形成一種固定的格式來(lái)表達(dá)意思,記住特殊句式的種類和格式,有助于我們理解文言虛詞。如判斷句常用的“者”“也”,被動(dòng)句常用的“為”“所”“于”,賓語(yǔ)前置句常用的“之”,定語(yǔ)后置句常用的“者”,介詞結(jié)構(gòu)后置句常用的“于”“以”,疑問(wèn)句常用的“乎”“矣”“與”“為”等,都能為我們判斷虛詞的用法提供參考。學(xué)案三第130頁(yè)，共3

60、47頁(yè)。-131-學(xué)案一學(xué)案二例3閱讀下面的文言文,完成后面的問(wèn)題?？鬃由敳洁l(xiāng)陬邑。其先宋人也?？鬃幽晔?魯大夫孟釐子病且死,誡其嗣懿子曰:“孔丘,圣人之后,雖不當(dāng)世,必有達(dá)者。今孔丘年少好禮,其達(dá)者歟?吾即沒(méi),若必師之。”孔子貧且賤。及長(zhǎng),嘗為季氏史,料量平;嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯,斥乎齊,逐乎宋、衛(wèi),困于陳、蔡之間,于是反魯。魯復(fù)善待。(節(jié)選自史記孔子世家,有刪改)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(注意句中加點(diǎn)虛詞的翻譯)學(xué)案三第131頁(yè)，共347頁(yè)。-132-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)現(xiàn)在孔子年紀(jì)小卻喜歡禮儀,是要顯達(dá)的人吧?我就要死了,你一定要拜他為師。