2021年高考語文人教版大一輪復(fù)習(xí)課件：第二部分-專題一-文言文閱讀(347頁P(yáng)PT)

1、第二部分古詩文閱讀第1頁，共347頁。根據(jù)最新高考評價體系語文科高考評價精神,古代詩文閱讀是富有中國特色的獨(dú)特內(nèi)容設(shè)置,顯示了積淀與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義,發(fā)揮著涵養(yǎng)人文素質(zhì)、提升文化自信的積極作用。對古代詩文閱讀能力的要求有:熟悉掌握常用文言實(shí)詞、虛詞及古漢語詞類活用的一般規(guī)則和常見的特殊句式,能準(zhǔn)確理解文意,對古代詩文正確斷句,并能將古代詩文準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語的規(guī)范表達(dá)。第2頁，共347頁。專題一文言文閱讀第3頁，共347頁。-4-讀文策略基于文化傳承與文意理解的文言文閱讀多年來,全國卷文言文閱讀所用文本一直是人物傳記。因而高考文言文閱讀,實(shí)質(zhì)上是對古代淺易的人物傳記的閱讀。從分

2、析古代人物傳記的寫作特點(diǎn)入手,是掌握閱讀此類文章的技巧的一條行之有效的途徑。第4頁，共347頁。-5-一、初讀緊扣文體特點(diǎn),把握內(nèi)容大意1.文體特點(diǎn)古代人物傳記以記敘為主,一般先介紹傳主的名字、籍貫、家境身世、科舉為官,然后敘述傳主生平包括主要事跡,這些事跡大多由典型片段組成,以時間為序組織材料,以品行為綱決定取舍,以官職變動作為行文標(biāo)志。最后交代傳主朝野聲望、人生結(jié)局及卒年、謚號。第5頁，共347頁。-6-高考題中的傳記文還有其特有的行文特點(diǎn)。傳記文介紹人物時,第一次姓名俱全,后面僅以名代稱。如2019全國卷開頭“商君者,衛(wèi)之諸庶孽公子也,名鞅,姓公孫氏”,下文“鞅少好刑名之學(xué)”就僅以“鞅”

3、代替。除傳主外,其他人物出場,有時以“地名+官名+姓+名”的形式出現(xiàn),如2018全國卷“魏車騎將軍郭淮為雍州刺史”(魏,地名;車騎將軍,官名;郭,姓;淮,名),2018全國卷“以劇令勃海任峻補(bǔ)之”(劇,地名;令,官名;勃海,籍貫;任,姓;峻,名),2018全國卷“使者以白陵使韓琦”(陵使,官名;韓,姓;琦,名)、“激駙馬都尉王詵”(駙馬都尉,官名;王,姓;詵,名)。文言文中,有些類似人名的名詞會干擾我們對文章的解讀,如2018全國卷“誕平”(諸葛誕叛亂平息)、2018全國卷中“寵風(fēng)聲大行”(陳寵名聲大震)及“輒云以屬稚子”(就說自己是王渙的屬下)。為提高效率,我們在閱讀時,可隨手將人名圈出,以

4、免誤解。第6頁，共347頁。-7-2.行文思路傳記的一般結(jié)構(gòu)形如紡錘,頭尾細(xì),中間粗。開頭部分都很簡短,主要是對傳主基本情況的介紹,一般包括傳主的姓名、字號、籍貫、舉薦或科舉功名、早期入仕經(jīng)歷等內(nèi)容,有的還簡要介紹其家庭背景,如祖父、父親等的學(xué)識、為人、為官等情況。中間部分是傳記的主體部分,一般包括兩部分內(nèi)容:一是傳主的生平履歷及主要事跡,如諫言獻(xiàn)策、抗擊敵寇、整頓吏治、審處冤獄、撫恤百姓、廉潔奉公等,這部分內(nèi)容一般按照時間順序展開;二是作者對傳主的評價,包括對傳主的功績、性格、人品等各方面的評價。閱讀時要特別注意表示時間、地點(diǎn)、事件起始的詞句,這些詞句有助于我們劃分主體部分的層次,理解全文內(nèi)

5、容。結(jié)尾部分一般交代傳主的朝野聲望、人生結(jié)局及卒年謚號。這些文字特別有助于我們把握人物的品質(zhì),看出作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。第7頁，共347頁。-8-二、再讀厘清人物關(guān)系,把握傳主事跡1.厘清人物關(guān)系傳記文中的人物大多為朝廷官員,故與其相關(guān)的人物還有皇帝、上司、同僚、下屬及百姓等。弄清這些人物之間的關(guān)系,是讀懂文章必不可少的一環(huán)。閱讀人物傳記,一定要有梳理人物關(guān)系的意識,一定要明白,某句話是誰說的,某件事情是誰做的,這樣才能明確文意,為篩選信息、分析概括內(nèi)容做準(zhǔn)備。第8頁，共347頁。-9-2.厘清事件頭緒一篇人物傳記,主要寫一個人,但不一定只寫一件事,也可能是幾件事。如果只寫一件事,就要分析事件的

6、起因、經(jīng)過和結(jié)果;如果是寫幾件事,就要了解事件的先后順序和事件之間的關(guān)系。在厘清事件頭緒時,一定要注意時間詞、地點(diǎn)詞和官職詞的變更。對人物事跡的評價和信息的篩選,一般要關(guān)注何時、何地、何事;而官職的變更往往與事件結(jié)果的好壞密切相關(guān)。另外,梳理人物關(guān)系和梳理事件頭緒并不是截然分開的,有時幾件事都和某一人有關(guān),有時一件事和多人有關(guān),因此還要注意不同人對某件事的態(tài)度。第9頁，共347頁。-10-三、三讀結(jié)合具體題目,揣摩文中詞句題目本身往往也是理解文意的線索或鑰匙,因此,文言文閱讀的第三步,就是將文章和題目聯(lián)系起來讀。這遍閱讀,又可以分成兩步。1.讀題目,以“題”解文文言文閱讀的第三題通常是選擇題,

7、這道題往往考查對全文內(nèi)容的概括分析。這四個選項,涉及文章中的許多內(nèi)容,對理解文章有不可忽視的提示作用。第10頁，共347頁。-11-2.看題眼,以“境”解題所謂“題眼”,即文言文閱讀的考查點(diǎn)。文言文閱讀中所考查的知識與能力,與語境有密切的聯(lián)系,無論是對實(shí)詞含義的理解、對文化知識的理解、斷句還是概括分析、翻譯題,都有一定的考查點(diǎn)(賦分點(diǎn)),這些考查點(diǎn)大多是文言文閱讀中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。但它們并不是孤立的,而是與前后文有密切的聯(lián)系,可以通過對前后文相關(guān)語意的分析、對相鄰詞語語法功能的定位來解答,即以“境”解題。四、一知知道古代人物傳記的常用詞語因?yàn)楣糯宋飩饔浀膫髦鞔蠖酁槟芾裘?所以表官職名稱以及官

8、職授予、變動的詞語很多;與官員履責(zé)行事有關(guān)的詞語,如覲見、勸誡、彈劾、濟(jì)民、賑災(zāi)等重復(fù)率極高。了解這些常用詞語的含義,也是讀懂古代人物傳記所必需的。第11頁，共347頁。-12-讀文示范(2019全國卷,有改編)閱讀下面的文言文,完成第14題。第12頁，共347頁。-13-第13頁，共347頁。-14-1.厘清人物關(guān)系吳廷尉:因賈誼才學(xué)召置門下后吳廷尉將賈誼言于文帝。文帝:召以為博士超遷至太中大夫議以為任公卿之位后亦疏之以為長沙王太傅拜為梁懷王太傅。絳、灌、東陽侯、馮敬:盡害之,短之。2.厘清事件頭緒年十八:聞于郡中吳公召置門下。年二十:召以為博士超遷,一歲中至太中大夫諸律令所更定,及列侯悉就

9、國,其說皆自賈生發(fā)之。為長沙王太傅三年后歲余被征見居頃之,拜為梁懷王太傅居數(shù)年,自傷為傅無狀,死。第14頁，共347頁。-15-典題試做1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/C 第15頁，

10、共347頁。-16-解析:本題考查文言文斷句的能力。畫線語句是對賈生籍貫、才華及受吳廷尉賞識情況的介紹,故陳述對象為賈誼和吳廷尉兩人。“以能誦詩屬書聞于郡中”和“吳廷尉為河南守”是兩件事,中間應(yīng)斷開,據(jù)此可排除A、D兩項;吳廷尉因“聞其秀才”而“召置門下”,并且“甚幸愛”,故三句主語都是“吳廷尉”,B項,“門下甚幸愛”錯解句意。第16頁，共347頁。-17-2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()(3分)A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱,其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B.詔令作為古代的文體名稱,是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.禮樂指禮制和音樂,古代帝

11、王常常用興禮樂作為手段,以維護(hù)社會秩序的穩(wěn)定。D.就國,是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后,受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。A解析:本題考查了解并掌握古代文化知識的能力。A項,“其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)”錯,諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)思想流派的總稱,“諸子”指孔子、老子、墨子等,“百家”中影響較大的有儒家、墨家、道家、法家等。第17頁，共347頁。-18-3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.賈誼初入仕途,展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕,當(dāng)時年僅二十余歲,卻讓諸生自覺不如,不久得到文帝越級提拔,一年之間就當(dāng)上太中大夫。B.賈誼熱心政事,遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝

12、建立二十余年,政通人和,應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令,因此觸及權(quán)貴利益,受到詆毀,文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C.賈誼答復(fù)詢問,重新得到重用。文帝詢問鬼神之事,對賈誼的回答很滿意,于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅,又表示自己也比不上賈誼。D.賈誼勸止封侯,文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯,賈誼認(rèn)為禍患將自此興起;數(shù)年之后,梁懷王墮馬死,賈誼覺得未能盡責(zé),悲泣而死。C第18頁，共347頁。-19-解析:本題考查分析綜合相關(guān)內(nèi)容的能力。C項,“重新得到重用”錯,賈誼答復(fù)詢問后,文帝對其才華大加贊賞,并讓其擔(dān)任梁懷王的太傅,但賈誼之前擔(dān)任“長沙王太傅”,而文帝對賈誼所提建議“不聽”,所以不能說明其受

13、重用;且“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”與“表示自己也比不上賈誼”前后次序顛倒。第19頁，共347頁。-20-4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)乃短賈生曰:“洛陽之人,年少初學(xué),專欲擅權(quán),紛亂諸事?！?2)賈生數(shù)上疏,言諸侯或連數(shù)郡,非古之制,可稍削之。參考答案:(1)于是說賈誼壞話道:“洛陽之人,年輕學(xué)淺,一味想獨(dú)攬權(quán)力,使事情變得復(fù)雜混亂。”(2)賈生屢次上奏,說諸侯封地有的連接數(shù)郡,不合古代制度,可以逐漸削減其封地。解析:本題考查理解并翻譯文中句子的能力。就(1)題而言,關(guān)鍵詞為“短”“擅權(quán)”“紛亂”等。就(2)題而言,關(guān)鍵詞為“數(shù)”“非”“稍”等。第20頁，

14、共347頁。-21-5.(原創(chuàng))王安石賈生一詩中有:“一時謀議略施行,誰道君王薄賈生。”你是否贊同王安石的說法?結(jié)合傳記,談?wù)勀愕睦斫狻?3分)答案:示例 贊同王安石的說法。賈誼早年的謀略和建議孝文帝是采納的,只是后來被奸臣疏離,其諫議不被采納;無論采納還是不被采納,孝文帝一直對賈誼不“薄”,讓賈誼擔(dān)任太子太傅,就是信任;宣室君臣問答,就是看重。第21頁，共347頁。-22-參考譯文 賈生名叫賈誼,是洛陽人。在十八歲時,(他)就因能誦讀詩書、會寫文章而在本郡聞名。吳廷尉擔(dān)任河南郡守時,聽說賈誼才能優(yōu)異,就把他召到衙門任職,并非常喜歡他。孝文帝剛即位時,聽說河南郡守吳公政績天下第一,以前還和李斯

15、是同鄉(xiāng),并且曾向李斯學(xué)習(xí)過,于是就調(diào)任他做廷尉。吳廷尉于是就向朝廷推薦賈誼年輕有才華,且精通諸子百家的典籍。孝文帝征召賈誼,讓他擔(dān)任博士。當(dāng)時賈誼年僅二十多歲,在博士中是最年輕的。文帝每次下令讓博士們討論一些問題時,那些老先生們都不能說什么,而賈誼卻能一一回答,人人都覺得說出了自己想說的話。博士們于是都認(rèn)為(自己的)才能比不上賈生。孝文帝也非常喜歡他,對他破格提拔,一年之內(nèi)(他的官位)就到了太中大夫。賈誼認(rèn)為從漢朝建立到孝文帝時已有二十多年了,天下太平和睦,正是改定歷法、改變服色、第22頁，共347頁。-23-制定法令制度、確定官名、振興禮樂的時候,于是他詳細(xì)草擬了各種儀法,崇尚黃色,官印字?jǐn)?shù)

16、采用五,確定官名,完全改變了秦朝的舊法。孝文帝剛剛即位,謙虛禮讓而來不及實(shí)行。但此后各項法令的更改,以及諸侯必須到封地去上任等事,這些主張都是由賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議,想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。而絳、灌、東陽侯、馮敬這些人都嫉恨他,于是說賈誼壞話道:“洛陽之人,年輕學(xué)淺,一味想獨(dú)攬權(quán)力,使事情變得復(fù)雜混亂?！庇谑?孝文帝此后也就疏遠(yuǎn)了賈誼,不再采納他的意見,任命他擔(dān)任長沙王太傅。賈誼辭京之后,前往長沙,等到渡湘水的時候,寫下了一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼擔(dān)任長沙王太傅三年。(又過了)一年多之后,賈誼被皇帝召見。當(dāng)時孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接見賈誼。因孝文帝有感于鬼神之事,就

17、向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機(jī)詳細(xì)地講述了這里面的道理。到半夜時分,孝文帝已聽得很入神,第23頁，共347頁。-24-不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后,孝文帝慨嘆道:“我好長時間沒見賈誼了,自認(rèn)為能超過他,現(xiàn)在看來還是不如他?！边^了不久,孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子,受孝文帝寵愛,又喜歡讀書,因此才讓賈誼做他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼勸諫,認(rèn)為國家禍患的興起就要從這里開始了。賈生屢次上奏,說諸侯封地有的連接數(shù)郡,不合古代制度,可以逐漸削減其封地。孝文帝沒有采納他的建議。幾年之后,梁懷王因騎馬出行,不慎從馬上掉下來摔死了,沒有留下后代

18、。賈誼認(rèn)為這是自己做太傅不稱職,非常傷心,哭泣了一年多,也死去了。第24頁，共347頁。-25-第25頁，共347頁。學(xué)案一-26-學(xué)案二學(xué)案三文言實(shí)詞主要指名詞、動詞、形容詞和數(shù)量詞,這類詞是構(gòu)成文言文的主體。雖然全國卷自2015年起不單獨(dú)設(shè)題考查實(shí)詞,但對文言文文意的把握、對古代文化知識的考查、對語句翻譯的考查,都是基于對實(shí)詞含義的理解;沒有對實(shí)詞含義的正確理解,就無法正確解答此類題目。理解常見文言實(shí)詞在文中的含義,必須掌握一詞多義、古今異義、詞類活用和通假字等方面的相關(guān)知識。學(xué)案一理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 第26頁，共347頁。學(xué)案一-27-學(xué)案二一、掌握與文言實(shí)詞有關(guān)的文言現(xiàn)象(一

19、)一詞多義古代漢語以單音節(jié)詞為主,很多文言詞具有兩個或者兩個以上的義項,即一個詞具有多種含義,這就是一詞多義現(xiàn)象。一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。把握一詞多義,要注意了解詞的本義、引申義等。1.本義就是詞的本來意義。如“斤”,篆文作 ,像一把斧子,本義為砍伐樹木的工具。如:斧斤以時入山林。(寡人之于國也)學(xué)案三第27頁，共347頁。學(xué)案一-28-學(xué)案二2.引申義就是由本義引申出來的意義?！氨钡谋玖x為武器,如:收天下之兵,聚之咸陽。(過秦論)后引申為使用武器的人,即士兵,如:沛公兵十萬,在霸上。(鴻門宴)又引申為戰(zhàn)爭,如:強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。(廉頗藺相如列傳)3.比喻義就

20、是由本義的比喻用法形成的意義。如:當(dāng)獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。(出師表)本義:駑,劣馬;鈍,刀刃不鋒利。比喻義:喻才能平庸。4.假借義一個詞因音同或音近被假借而產(chǎn)生的意義。如:宮婦左右莫不私王。(鄒忌諷齊王納諫)“莫”的本義是“日落”,假借為“沒有誰”。學(xué)案三第28頁，共347頁。學(xué)案一-29-學(xué)案二例題解釋下列語句中加點(diǎn)的詞,注意同一詞語不同含義之間的聯(lián)系。1.伐學(xué)案三答案:砍伐;攻打;戰(zhàn)爭;功績,功勞;夸耀。 第29頁，共347頁。學(xué)案一-30-學(xué)案二學(xué)案三答案:位次;一般的;排列;收列。 第30頁，共347頁。學(xué)案一-31-學(xué)案二學(xué)案三答案:幾;屢次;命

21、運(yùn);讀c,細(xì)密的;拼命追求功名的樣子。第31頁，共347頁。學(xué)案一-32-學(xué)案二學(xué)案三答案:彎曲的弧度;蜿蜒;理虧;奸佞之人。 第32頁，共347頁。學(xué)案一-33-學(xué)案二學(xué)案三答案:希望;盼望;向遠(yuǎn)處看;農(nóng)歷每月的十五日;名聲,名望。第33頁，共347頁。學(xué)案一-34-學(xué)案二學(xué)案三答案:春秋時鄭國地名;制定,規(guī)定;控制;形式,規(guī)制;統(tǒng)率。第34頁，共347頁。學(xué)案一-35-學(xué)案二(二)古今異義1.詞義范圍的變化(1)詞義擴(kuò)大。古義的范圍小于今義。如:空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。(三峽)“響”,古義指回聲,現(xiàn)演變?yōu)橐磺形矬w發(fā)出的聲音。(2)詞義縮小。古義的范圍大于今義,今義一般包含在古義之中。如:谷不可

22、勝食也。(寡人之于國也)“谷”,古義是糧食的統(tǒng)稱,故有“五谷”“百谷”之說;今義在北方專指小米,在南方專指稻谷。(3)詞義轉(zhuǎn)移。詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。?犧牲玉帛,弗敢加也。(曹劌論戰(zhàn))“犧牲”,古義指“為祭祀而宰殺的牲畜”,現(xiàn)在指“為了正義的目的舍棄自己的生命”。學(xué)案三第35頁，共347頁。學(xué)案一-36-學(xué)案二2.詞義輕重的變化(1)詞義弱化。同樣的詞語,在古代表示的語義較強(qiáng),今天表示的語義較弱。如:吾羞,不忍為之下!(廉頗藺相如列傳)“羞”,古義是“羞愧,感到恥辱”,今義是“害羞,不好意思”。(2)詞義強(qiáng)化。同樣的詞語,在古代表示的語義較弱,今天表示的語義增強(qiáng)。如,宣言曰:“我見

23、相如,必辱之?！?廉頗藺相如列傳)“宣言”,古義是“揚(yáng)言”,今義是“宣告,聲明”。3.詞語色彩的變化詞語在使用過程中,感情色彩逐漸發(fā)生了變化。如:躡履相逢迎。(孔雀東南飛)“逢迎”,古義是“迎接”,中性義;今義是“迎合”,貶義。學(xué)案三第36頁，共347頁。學(xué)案一-37-學(xué)案二例題解釋下列語句中加點(diǎn)的詞,注意這些詞語古義和今義的不同。 學(xué)案三第37頁，共347頁。學(xué)案一-38-學(xué)案二學(xué)案三答案:“氣候”,古義指氣象,天氣;今義,一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況,或比喻動向、情勢等?！吧綎|”,古義指崤山以東;今義,山東省?！吧倌辍?古義,青年;今義,人十歲左右到十五六歲的階段?！爸橇?/p>

24、”,古義,智慧和力量;今義,指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力?！靶欣睢?古義,出使的人;今義,出門所帶的包裹、箱子等。“幼稚”,古義,小孩;今義,頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗(yàn)?！翱蓱z”,古義,可惜;今義,對他人的不幸表示憐憫。“猖狂”,古義,狂放、不拘禮法;今義,狂妄而放肆?！氨氨伞?古義,地位低,見識淺;今義,(語言、行為)惡劣,不道德。“舅姑”,古義,公婆;今義,舅舅和姑姑。 “布衣”,古義,平民;今義,布衣服。第38頁，共347頁。學(xué)案一-39-學(xué)案二(三)詞類活用所謂詞類活用,是指一個詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變詞性而作為另一類詞使用,如名詞用作動詞、動詞用作名詞等。隨著詞

25、性的改變,這個詞便具有了新的含義(臨時的)。詞類活用是文言文中重要的語言現(xiàn)象,因此必須了解并學(xué)會推斷。學(xué)案三第39頁，共347頁。學(xué)案一-40-學(xué)案二1.名詞的活用 學(xué)案三第40頁，共347頁。學(xué)案一-41-學(xué)案二學(xué)案三第41頁，共347頁。學(xué)案一-42-學(xué)案二學(xué)案三第42頁，共347頁。學(xué)案一-43-學(xué)案二例1解釋下列語句中加點(diǎn)的詞,注意其活用的特點(diǎn)。 學(xué)案三第43頁，共347頁。學(xué)案一-44-學(xué)案二學(xué)案三第44頁，共347頁。學(xué)案一-45-學(xué)案二學(xué)案三 答案: 駐軍;說出;下雨;穿上衣服,戴上帽子;攻下;向東進(jìn)軍。(都是名詞活用為動詞)使復(fù)生;使長肉;使下。(是使動用法)把當(dāng)作賓客;把當(dāng)作

26、仇人。(是名詞的意動用法)在朝廷上;第45頁，共347頁。學(xué)案一-46-學(xué)案二2.動詞的活用 學(xué)案三第46頁，共347頁。學(xué)案一-47-學(xué)案二例2解釋下列語句中加點(diǎn)的詞,注意其活用的特點(diǎn)。 學(xué)案三第47頁，共347頁。學(xué)案一-48-學(xué)案二學(xué)案三答案: 射箭的技術(shù);埋伏的部隊,伏兵;出產(chǎn)的東西;收入的財物。(是動詞活用為名詞)使斗;使逃跑;使飲(酒);使朝見。(是動詞的使動用法)為哭泣;為哀嘆。(是動詞的為動用法)第48頁，共347頁。學(xué)案一-49-學(xué)案二3.形容詞的活用 學(xué)案三第49頁，共347頁。學(xué)案一-50-學(xué)案二學(xué)案三第50頁，共347頁。學(xué)案一-51-學(xué)案二例3解釋下列語句中加點(diǎn)的詞,

27、注意其活用的特點(diǎn)。 學(xué)案三答案: 美好的事物;舊交情;堅硬的鎧甲;鋒利的武器。(都是形容詞活用為名詞)走到盡頭;威懾、威震。(是形容詞活用為動詞)使變綠,是形容詞的使動用法。認(rèn)為奇怪,是形容詞的意動用法。第51頁，共347頁。學(xué)案一-52-學(xué)案二4.數(shù)詞的活用數(shù)詞在古代漢語中活用作動詞的情形比較少見,一般來說,數(shù)詞直接處于謂語的位置上就用作了動詞。有時可活用為形容詞。例4解釋下列語句中加點(diǎn)的詞,注意其活用的特點(diǎn)。學(xué)案三答案: 統(tǒng)一;同時依附。(均為數(shù)詞活用為動詞)專一。(數(shù)詞活用為形容詞)第52頁，共347頁。學(xué)案一-53-學(xué)案二(四)通假字通假字,是文言文的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、

28、假借”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因,書寫者沒有使用本字,而臨時借用了音同或音近的字來替代,從而形成了通假字。通假字大量存在于文言文中,是造成文言文難讀的原因之一。廣義的通假字還包括古今字和異體字。1.通假字音同本字,借來一用。借來的字只是臨時使用。如:旦日不可不蚤自來謝項王。(鴻門宴)“蚤”同“早”。學(xué)案三第53頁，共347頁。學(xué)案一-54-學(xué)案二2.古今字古已有之,今又造字。如:至莫夜月明。(石鐘山記)“莫”是“暮”的古字,后被借用為否定副詞,表示“不”“沒有誰”的意思,又造“暮”字表示其原義。3.異體字指讀音、意義相同,但寫法不同的漢字。如:“淚”和“涙”,“睹”和“覩

29、”。學(xué)案三第54頁，共347頁。學(xué)案一-55-學(xué)案二例題找出下列語句中的通假字,并寫出其本字及含義。秦伯說,與鄭人盟。(燭之武退秦師)頒白者不負(fù)戴于道路矣。(寡人之于國也)天下云集響應(yīng),贏糧而景從。(過秦論)愿伯具言臣之不敢倍德也。(鴻門宴)臣以險釁,夙遭閔兇。(陳情表)此小大之辯也。(逍遙游)唯大王與群臣孰計議之。(廉頗藺相如列傳)學(xué)案三答案:“說”同“悅”,高興?！邦C”同“斑”,頒白,即斑白?！熬啊蓖坝啊?影子?！氨丁蓖氨场?違背?！伴h”同“憫”,可憂患的事(多指疾病死喪)?！稗q”同“辨”,區(qū)別?！笆搿蓖笆臁?仔細(xì)。第55頁，共347頁。學(xué)案一-56-學(xué)案二二、推斷文言實(shí)詞含義六法1

30、.字形分析,看形推義即根據(jù)字形判斷詞的意義。文言文中,即使是生僻的詞語,也可以根據(jù)造字法中的象形、會意和形聲推斷詞的基本意義。如:“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”(歸園田居)中“羈”字看其字形,為馬被轡頭罩住,可理解為“束縛”之意。類似從“罒”的字均有“網(wǎng)羅、束縛”的意思。有“羅(網(wǎng))、罟(網(wǎng))、罩”等。學(xué)案三第56頁，共347頁。學(xué)案一-57-學(xué)案二例1(2019全國卷,改編)翻譯下面畫線的語句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。起之為將,與士卒最下者同衣食,與士卒分勞苦。卒有病疽者,起為吮之。卒母聞而哭之,曰:“往年吳公吮其父,其父戰(zhàn)不旋踵,遂死于敵。吳公今又吮其子,妾不知其死所矣?！睂W(xué)案三答案: 往年吳將

31、軍替他父親吸吮毒瘡,他父親在戰(zhàn)場上勇往直前,于是死在敵人手里。(“踵”由形旁“足”可推知,腳跟。旋踵,掉轉(zhuǎn)腳跟,后退)參考譯文 吳起做主將,跟最下等的士兵穿一樣的衣服,吃一樣的飯,替士兵們分擔(dān)勞苦。有個生了毒瘡的士兵,吳起為他吮吸毒液。這個士兵的母親聽說后哭了,說:“往年吳將軍為他父親吸毒瘡,他父親在戰(zhàn)場上勇往直前,于是死在敵人手里。如今吳將軍又給我兒子吸毒瘡,我不知道他會死在什么地方。”第57頁，共347頁。學(xué)案一-58-學(xué)案二2.語境分析,因文定義古漢語中一詞多義的現(xiàn)象很普遍,要確定某字的具體意思,就一定要結(jié)合語境。如“當(dāng)”有面對、擔(dān)當(dāng)、判罪等多種意思,在2018全國卷“芝坐爽下獄當(dāng)死”中

32、是“判罪”的意思,而在卷“當(dāng)職割斷”中卻是“擔(dān)當(dāng)”之意。再如卷“當(dāng)職割斷”中的“割斷”一詞很難理解,但結(jié)合后文“不避豪右”(不避豪門大戶)可知,此處“割斷”應(yīng)為“敢于決斷”之意。例2(2018全國卷,改編)翻譯下面畫線的語句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三第58頁，共347頁。學(xué)案一-59-學(xué)案二學(xué)案三答案: 正盡力去除先前的苛嚴(yán),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬厚成為禍患的呢。(根據(jù)語境,“苛”“寬”相對,可相互推知)參考譯文 前府尹治理苛嚴(yán),范純禮說:“寬嚴(yán)相輔相成,這是圣人的規(guī)范。正盡力去除先前的苛嚴(yán),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬厚成為禍患的呢?！睆拇艘磺杏脤捄竦姆椒ㄌ幚?。第59頁，共347頁。學(xué)案一

33、-60-學(xué)案二3.構(gòu)詞分析,聯(lián)想遷移文言文的考查堅持“用課外材料考課內(nèi)”這一原則,即考查的語段和內(nèi)容是考生陌生的,但知識點(diǎn)卻是課內(nèi)的,可從學(xué)過的文言文篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此可用聯(lián)想法,聯(lián)系已學(xué)過的成語或課文等來推斷詞義。(1)聯(lián)系成對的反義詞、同義詞。幾個結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關(guān)系,這種特殊的互文對舉現(xiàn)象在古漢語中非常普遍。如“屬托行,貨賂至,并曾賦斂”(晏子治東阿)由“貨”推知“賂”指財物?！凹葻o伯叔,終鮮兄弟”(陳情表)中“無”與“鮮”相對,故可理解為“無”“少”。學(xué)案三第60頁，共347頁。學(xué)案一-61-學(xué)案二(2)聯(lián)系

34、成語。即聯(lián)系成語和習(xí)慣用語中的用法來思考實(shí)詞詞義。由于不少成語中保留了文言文句法及一詞多義現(xiàn)象,因此解題時聯(lián)想自己熟悉的成語典故,也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。如“女也不爽,士貳其行”(氓)中,“爽”義為“差錯”,成語有“屢試不爽”,詞語有“爽約”。(3)聯(lián)系課文。遇到需要解釋的詞語,聯(lián)系初高中課文中的有關(guān)詞語來判斷。學(xué)案三第61頁，共347頁。學(xué)案一-62-學(xué)案二例3翻譯下面畫線的語句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。 學(xué)案三答案: 有一次他在高峻的山崖邊追趕賊寇,一名賊兵從山頂上放箭射中了象昇的額頭,象昇提刀更加奮勇地作戰(zhàn)。(“?！笨蓳?jù)李白的詩句“危樓高百尺”推知,“益”可據(jù)師說中“圣益圣,愚益愚”

35、推知)第62頁，共347頁。學(xué)案一-63-學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 象昇每次上戰(zhàn)場,都身先士卒,跟賊兵搏斗,(賊兵的)兵刃砍到他的馬鞍他都不顧,失去戰(zhàn)馬他就步行作戰(zhàn)。有一次他在高峻的山崖邊追趕賊寇,一名賊兵從山頂上放箭射中了象昇的額頭,象昇提刀更加奮勇地作戰(zhàn)。賊兵相互告誡說:“盧廉使這個人,誰撞上誰死,不可冒犯他?！钡?3頁，共347頁。學(xué)案一-64-學(xué)案二4.推斷句法,理其結(jié)構(gòu)古漢語中詞與詞是按一定的語法規(guī)則組合在一起的,因此詞在句中的語法位置也為我們推斷詞義提供了依據(jù)。一般而言,主語在前,謂語在中,賓語在后,主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng),謂語由動詞、形容詞充當(dāng),狀語由副詞充當(dāng)。如2018全國卷

36、“年及懸車”,“年”(年紀(jì))為主語,“及”(到了)為謂語,“懸車”在謂語之后,應(yīng)是賓語,因此我們可以推斷“懸車”一詞應(yīng)該與年齡有關(guān)。2018全國卷“致奠醊以千數(shù)”,根據(jù)語感可判斷“以千數(shù)”為狀語后置,那么前面“奠醊”應(yīng)為動詞,是“奠酒、祭奠”的意思。2018全國卷“中旨鞫享澤村民謀逆”,“鞫”處在句中,后面是名詞短語“享澤村民謀逆”(享澤村民謀反事),故從語法角度看,其作謂語,為“審訊”之意。學(xué)案三第64頁，共347頁。學(xué)案一-65-學(xué)案二例4(2019天津卷,改編)翻譯下面畫線的語句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三答案: 不只三位官員的愿望是這樣,或許國家也將從這里有所收獲吧!(“望”前有“之

37、”,故“望”應(yīng)為名詞;“抑與”,故知“抑”為表推測的副詞而不是“壓抑”的意思)參考譯文 凡是衡州的讀書人,都知道三位官員的心意,就在這里學(xué)習(xí),不只是學(xué)習(xí)章句,也學(xué)習(xí)那些以后用來施政的經(jīng)世致用之學(xué);不只是為了取得科第,也思考有益于國計民生的事業(yè)。假使施政和治學(xué)再合為一體,不只三位官員的愿望是這樣,或許國家也將從這里有所收獲吧!第65頁，共347頁。學(xué)案一-66-學(xué)案二5.常規(guī)不通,通假代入通假是古漢語中特有的現(xiàn)象。有時無法理解文言文中某個實(shí)詞時,不妨從通假角度考慮,從聲旁或形旁角度出發(fā),以另一個可能與之相通的字代入試解,往往會有“柳暗花明又一村”之感。例5(2016全國卷,改編)翻譯下面畫線的語

38、句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三第66頁，共347頁。學(xué)案一-67-學(xué)案二學(xué)案三答案: 副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞。(“矢”本義為箭頭,不能做“啖”的賓語,故“矢”同“屎”)皇上立即派遣寺丞鍾化民分發(fā)庫銀賑恤百姓。(用府庫的錢不能“振”百姓,故“振”同“賑”)參考譯文 出外巡視河南。發(fā)生大饑荒,人相互吞食。副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞,便裝入袋中給陳登云看,登云隨即送至朝廷?；噬狭⒓磁汕菜仑╂R化民分發(fā)庫銀賑恤百姓。第67頁，共347頁。學(xué)案一-68-學(xué)案二6.區(qū)分古今,掌握常識漢語詞匯中有一部分詞,古今同形,但意義往往不同,最忌望文生義。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn),古漢語以單音節(jié)詞為

39、主,雙音節(jié)詞往往有其固定義項。另外,對文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化知識。例6翻譯下面畫線的語句,注意推斷加點(diǎn)字的含義。學(xué)案三第68頁，共347頁。學(xué)案一-69-學(xué)案二學(xué)案三答案: 子路跟隨(孔子出行),落在了后面,遇到一個老丈,用拐杖挑著除草的工具。(“丈人”在此處是對年老男子的尊稱)參考譯文 子路跟隨(孔子出行),落在了后面,遇到一個老丈,用拐杖挑著除草的工具。子路問道:“你看到我的老師了嗎?”老丈說:“四肢不勞動,五谷分不清。誰是你的老師啊?”(說完)把他的拐杖插在田頭而除草。第69頁，共347頁。學(xué)案一-70-學(xué)案二學(xué)案三第70頁，共347頁。學(xué)案一-71-學(xué)案二1.解

40、釋下列語句中加點(diǎn)詞的含義。 學(xué)案三第71頁，共347頁。學(xué)案一-72-學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)修建;(2)抵達(dá);(3)填埋;(4)建都;(5)豎起;(6)在之上;(7)連接;(8)美好的;(9)開采;(10)同“瀉”,源源不斷地運(yùn)輸。第72頁，共347頁。學(xué)案一-73-學(xué)案二2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)武王都鎬,豐鎬之間,帝王之都也。乃營作朝宮渭南上林苑中。(2)于是立石東海上朐界中,以為秦東門。學(xué)案三答案: (1)武王建都在鎬,豐、鎬兩城之間,才是帝王的都城所在。于是就在渭水南上林苑內(nèi)修建朝宮。(2)于是在東海邊的朐山上豎立大石,作為秦朝國境的東門。第73頁，共347頁。學(xué)

41、案一-74-學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 三十五年,開始修筑道路,經(jīng)由九原一直修到云陽,挖掉山峰填平河谷,一直連通起來。這時始皇認(rèn)為咸陽人口多,先王宮廷窄小,聽說周文王建都在豐,武王建都在鎬,豐、鎬兩城之間,才是帝王的都城所在。于是就在渭水南上林苑內(nèi)修建朝宮。先建前殿阿房,東西長五百步,南北寬五十丈,上面可以容納一萬人,下面可以樹立五丈高的大旗。四周架有天橋可供馳走,從宮殿之下一直通到南山。在南山的頂峰修建門樓作為標(biāo)志。又修造天橋,從阿房跨過渭水,與咸陽連接起來,以象征天上的北極星經(jīng)閣道星跨過銀河抵達(dá)營室星。阿房宮沒有建成;計劃等竣工之后,再選擇一個好名字給它命名。因?yàn)槭窃诎⒎啃拗藢m,所以人們就稱它

42、為阿房宮。受過宮刑、徒刑的七十多萬人,分別被派去修建阿房宮,有的去營建驪山。從北山開采來山石,從蜀地、荊地運(yùn)來木料。關(guān)中總共建造宮殿三百座,關(guān)外建四百座。于是在東海邊的朐山上豎立大石,作為秦朝國境的東門。為此遷徙三萬戶到驪邑,五萬戶到云陽,都免除十年的賦稅和徭役。第74頁，共347頁。學(xué)案一-75-學(xué)案二二、閱讀下面的文言文,完成第34題。 學(xué)案三第75頁，共347頁。學(xué)案一-76-學(xué)案二學(xué)案三第76頁，共347頁。學(xué)案一-77-學(xué)案二3.解釋下列語句中加點(diǎn)詞的含義。 學(xué)案三第77頁，共347頁。學(xué)案一-78-學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)交游,學(xué)習(xí);(2)形貌特征;(3)禮聘;(4)“反”同“返

43、”,返回;(5)安置住宿;(6)老交情;(7)內(nèi)心真誠的樣子;(8)頭顱,腦袋;(9)使順從;(10)特別召見。第78頁，共347頁。學(xué)案一-79-學(xué)案二4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)帝即其臥所,撫光腹曰:“咄咄子陵,不可相助為理邪?”(2)帝從容問光曰:“朕何如昔時?”對曰:“陛下差增于往?！睂W(xué)案三答案: (1)皇帝到他的臥室,摸著嚴(yán)光的腹部說:“唉,子陵,不能幫助我治理國家嗎?”(2)皇帝從容地問嚴(yán)光:“我比起過去怎么樣?”嚴(yán)光回答說:“陛下比過去略強(qiáng)?！钡?9頁，共347頁。學(xué)案一-80-學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 嚴(yán)光,字子陵,又名嚴(yán)遵,會稽余姚人。嚴(yán)光年輕時就有很高的名聲,與

44、光武一同學(xué)習(xí)。到光武即位時,他改換姓名,躲起來不見光武?；实巯胫胁诺?就要人畫了他的形貌訪求他。后來齊國上書說:“有一位男子,披著羊皮衣服在沼澤中垂釣?！被实蹜岩墒菄?yán)光,就備了可坐乘的小車、黑色和淺紅色的布帛,派使者去禮聘嚴(yán)光。使者三次往返以后嚴(yán)光才來。(光武帝)讓嚴(yán)光住在北軍,供給床褥,由太官朝夕供應(yīng)膳食。第80頁，共347頁。學(xué)案一-81-學(xué)案二學(xué)案三司徒侯霸同嚴(yán)光素來有交情,派人送去書信。派來的人對嚴(yán)光說:“侯公聽說先生到來,一心想立刻就來拜訪,但迫于職責(zé),所以沒有如愿。希望利用天黑的時候,請您受委屈過去說話?！眹?yán)光沒有回答,就丟過去一片竹簡給來人,口授回信說:“君房足下:職位做到宰

45、相,很好。身懷仁愛,輔佐正義,天下就會喜悅;阿諛奉承,順隨旨意,腦袋就要搬家?！焙畎缘玫交匦?封好呈給皇帝?；实坌χf:“狂奴還是從前的樣子啊!”皇帝當(dāng)天就到嚴(yán)光住的客館。嚴(yán)光躺著不起來,皇帝到他的臥室,摸著嚴(yán)光的腹部說:“唉,子陵,不能幫助我治理國家嗎?”嚴(yán)光又睡覺不理睬。過了好一會兒,他才睜開眼睛端詳著光武,說:“從前唐堯道德高尚,但巢父洗耳。士各有志,為什么要逼我呢?”皇帝說:“子陵,我竟然不能使你順從嗎?”于是登車嘆息而去。第81頁，共347頁。學(xué)案一-82-學(xué)案二學(xué)案三光武又召見嚴(yán)光,談?wù)撨^去的事情,談了許多天?；实蹚娜莸貑枃?yán)光:“我比起過去怎么樣?”嚴(yán)光回答說:“陛下比過去略強(qiáng)?！?/p>

46、接著一同睡覺,嚴(yán)光將腳放在皇帝的肚子上。第二天,太史上奏說有客星冒犯帝座很緊急?；实坌χf:“我同老友嚴(yán)子陵在一起睡覺罷了?！惫馕涫谟鑷?yán)光諫議大夫一職,嚴(yán)光不接受,于是到富春山種田。后人將他釣魚的地方取名為嚴(yán)陵瀨。建武十七年,皇帝又特別征召他,他不來。八十歲時,嚴(yán)光在家中去世。第82頁，共347頁。-83-學(xué)案一學(xué)案二高考評價體系與考試大綱規(guī)定:掌握而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之18個文言虛詞的意義和用法。全國卷近年對此考點(diǎn)沒有單獨(dú)設(shè)題,而是主要在翻譯中考查。鑒于虛詞對理解文意的重要作用,我們應(yīng)高度重視這18個常見文言虛詞的意義與用法。學(xué)案三學(xué)案二理解常

47、見文言虛詞在文中的意義和用法 第83頁，共347頁。-84-學(xué)案一學(xué)案二一、18個文言虛詞的意義和用法一、“而”的意義和用法學(xué)案三第84頁，共347頁。-85-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第85頁，共347頁。-86-學(xué)案一學(xué)案二二、“何”的意義和用法 學(xué)案三第86頁，共347頁。-87-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第87頁，共347頁。-88-學(xué)案一學(xué)案二三、“乎”的意義和用法 學(xué)案三第88頁，共347頁。-89-學(xué)案一學(xué)案二四、“乃”的意義和用法 學(xué)案三第89頁，共347頁。-90-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第90頁，共347頁。-91-學(xué)案一學(xué)案二五、“其”的意義和用法 學(xué)案三第91頁，共347頁。-92-學(xué)案一學(xué)

48、案二學(xué)案三第92頁，共347頁。-93-學(xué)案一學(xué)案二六、“且”的意義和用法 學(xué)案三第93頁，共347頁。-94-學(xué)案一學(xué)案二七、“若”的意義和用法 學(xué)案三第94頁，共347頁。-95-學(xué)案一學(xué)案二八、“所”的意義和用法 學(xué)案三第95頁，共347頁。-96-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第96頁，共347頁。-97-學(xué)案一學(xué)案二九、“為”的意義和用法 學(xué)案三第97頁，共347頁。-98-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第98頁，共347頁。-99-學(xué)案一學(xué)案二十、“焉”的意義和用法 學(xué)案三第99頁，共347頁。-100-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第100頁，共347頁。-101-學(xué)案一學(xué)案二十一、“也”的意義和用法 學(xué)案三第10

49、1頁，共347頁。-102-學(xué)案一學(xué)案二十二、“以”的意義和用法 學(xué)案三第102頁，共347頁。-103-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第103頁，共347頁。-104-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第104頁，共347頁。-105-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第105頁，共347頁。-106-學(xué)案一學(xué)案二十三、“因”的意義和用法 學(xué)案三第106頁，共347頁。-107-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第107頁，共347頁。-108-學(xué)案一學(xué)案二十四、“于”的意義和用法 學(xué)案三第108頁，共347頁。-109-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第109頁，共347頁。-110-學(xué)案一學(xué)案二十五、“與”的意義和用法 學(xué)案三第110頁，共347頁。-111-

50、學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第111頁，共347頁。-112-學(xué)案一學(xué)案二十六、“則”的意義和用法 學(xué)案三第112頁，共347頁。-113-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第113頁，共347頁。-114-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第114頁，共347頁。-115-學(xué)案一學(xué)案二十七、“者”的意義和用法 學(xué)案三第115頁，共347頁。-116-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第116頁，共347頁。-117-學(xué)案一學(xué)案二十八、“之”的意義和用法 學(xué)案三第117頁，共347頁。-118-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三第118頁，共347頁。-119-學(xué)案一學(xué)案二二、準(zhǔn)確推斷文言虛詞的意義和用法須“五看”1.看語境。文言虛詞要聯(lián)系上下文來理解其意義和用法。

51、語境包括語意和關(guān)系兩個方面:(1)語意方面。理解虛詞,不能只看這個虛詞本身,還應(yīng)看它所在的句子甚至段落,將詞與詞、句與句的意思聯(lián)系在一起來思考。如2018全國卷:兩句中“以”都是介詞,但因語境不同,意義也不同。句中“以”表憑借,可譯為“憑借、依靠”,句中“以”表原因,可譯作“因?yàn)椤?。學(xué)案三第119頁，共347頁。-120-學(xué)案一學(xué)案二(2)關(guān)系方面。有些虛詞在連接詞、短語、句子時會標(biāo)示某種關(guān)系,如因果關(guān)系、條件關(guān)系、支配關(guān)系、比較關(guān)系等,揣摩清楚詞與詞、句與句之間的關(guān)系,則該虛詞的意義和用法也就不難理解了。這類虛詞主要有“而”“以”“于”等。如:第句“以”后面連接的是代詞“之”,第句“以”后面

52、連接的是動詞短語“相屬”。第句中的“以”是介詞,因;第句中的“以”是連詞,表目的關(guān)系。學(xué)案三第120頁，共347頁。-121-學(xué)案一學(xué)案二例1閱讀下面的文言文,完成后面的問題。貞觀初,太宗與黃門侍郎王珪宴語,時有美人侍側(cè)。本廬江王瑗之姬也,瑗敗,籍沒入宮。太宗指示珪曰:“廬江不道,賊殺其夫而納其室。暴虐之甚,何有不亡者乎!”珪避席曰:“陛下以廬江取之為是邪,為非邪?”太宗曰:“安有殺人而取其妻?卿乃問朕是非,何也?”珪對曰:“臣聞于管子曰:齊桓公之郭國,問其父老曰:郭何故亡?父老曰:以其善善而惡惡也?；腹?若子之言,乃賢君也,何至于亡?父老曰:不然。郭君善善而不能用,惡惡而不能去,所以亡也。

53、今此婦人尚在左右,臣竊以為圣心是之,陛下若以為非,所謂知惡而不去也?！碧诖髳?稱為至善,遽令以美人還其親族。(節(jié)選自貞觀政要論納諫,有刪改)學(xué)案三第121頁，共347頁。-122-學(xué)案一學(xué)案二把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意句中加點(diǎn)虛詞的翻譯) 學(xué)案三答案: (1)廬江王荒淫無道,殺害了她原先的丈夫而把她占為己有。暴虐到極點(diǎn),怎會不滅亡呢?(2)哪有殺人而奪取其妻的道理?你卻問我對不對,這是什么意思?(3)我私下認(rèn)為陛下覺得這樣做是對的,陛下如果認(rèn)為不對,那就是所謂知道邪惡而不能摒棄了。第122頁，共347頁。-123-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三參考譯文 貞觀初年,唐太宗與黃門侍郎王珪在宴會

54、上交談,當(dāng)時有個美人在旁邊侍候。她本是廬江王李瑗的愛姬,李瑗事敗后,她被籍沒入宮。太宗指著她對王珪說:“廬江王荒淫無道,殺害了她原先的丈夫而把她占為己有。暴虐到極點(diǎn),怎會不滅亡呢?”王珪離座說:“陛下認(rèn)為廬江王奪取她是對了呢,還是不對?”太宗說:“哪有殺人而奪取其妻的道理?你卻問我對不對,這是什么意思?”第123頁，共347頁。-124-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三王珪回答說:“我聽到管子這本書里說:齊桓公到了郭國,問那里的父老:郭國為什么會滅亡?父老說:因?yàn)楣矚g好人而厭惡壞人。齊桓公說:照你所說,他是個賢君啊,怎會滅亡呢?父老說:不是這樣。郭君喜歡好人卻不能任用,厭惡壞人卻不能摒棄,這就是他滅亡的

55、原因。如今這個婦人還在陛下左右,我私下認(rèn)為陛下覺得這樣做是對的,陛下如果認(rèn)為不對,那就是所謂知道邪惡而不能摒棄了?！碧诼犃T非常高興,夸他講得好極了,馬上命令把這個美人送還給她的親族。第124頁，共347頁。-125-學(xué)案一學(xué)案二2.看位置。同一虛詞,放在不同的位置,其意義、用法也就不同。這類虛詞主要有“為”“也”“焉”“乎”“矣”“于”等。如:第句中“焉”用在及物動詞“問”之后,作賓語,是代詞,代“他”;第句“焉”用在動詞之前,且句子是疑問句,作疑問代詞,意為“哪里”;第句“焉”用在形容詞之后,是助詞,相當(dāng)于“然”,意為“的樣子”。學(xué)案三第125頁，共347頁。-126-學(xué)案一學(xué)案二3.看標(biāo)

56、點(diǎn)。同一個虛詞(主要是語氣助詞)放在句末,由于標(biāo)點(diǎn)符號不同,形成了不同的語氣,其意義和用法也不同。這類虛詞主要有“也”“矣”“乎”“焉”等。如:第句末尾用了句號,“也”是語氣助詞,表判斷;第句末尾用了問號,“也”表疑問;第句末尾用了嘆號,“也”表感嘆。學(xué)案三第126頁，共347頁。-127-學(xué)案一學(xué)案二4.看呼應(yīng)。有些文言虛詞同前面或后面的詞相呼應(yīng),將兩者結(jié)合起來分析,虛詞的意義和用法就好理解了。這類虛詞主要有“為”“者”“乎”等。如:第句,“為”在句末,表疑問語氣時,常同前面的疑問代詞“何”相呼應(yīng),是疑問語氣詞。第句,“者”在句末,常同“孰”“誰”等詞相呼應(yīng),“者”是助詞,表疑問語氣?！盀椤?/p>

57、則是介詞,替、給。學(xué)案三第127頁，共347頁。-128-學(xué)案一學(xué)案二例2閱讀下面的文言文,完成后面的問題。周公之時,天下號為至治,四夷已臣服,卿大夫士已稱職。當(dāng)是時,雖有奇杰無所復(fù)用,而其禮法風(fēng)俗尤復(fù)細(xì)密,舉朝廷與四海之人無不遵蹈,而其八議之中猶有曰“議能者”。況當(dāng)今天下未甚至治,四夷未盡臣服,卿大夫士未皆稱職,禮法風(fēng)俗又非細(xì)密如周之盛時,而奇杰之士復(fù)有困于簿書米鹽間者,則反可不議其能而恕之乎?所宜哀其才而貰其過,無使為刀筆吏所困,則庶乎盡其才矣。(節(jié)選自蘇洵養(yǎng)才,有刪改)注八議:指朝議。貰(sh):赦免。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意句中加點(diǎn)虛詞的翻譯)學(xué)案三第128頁，共347

58、頁。-129-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)而那些奇特、杰出的人才仍有被官府文書和米鹽生活之類所困的情況,這時反而可以不討論他們的才能而寬恕他們嗎?(2)不讓他們被辦理文書的小吏所困,那么或許可以使他們發(fā)揮才能。參考譯文 周公時,天下號稱非常太平,四方異族已經(jīng)臣服,上卿、大夫、士人也都稱職。處在這時,即使有奇特杰出的人才也沒有地方可用,然而那時的禮法風(fēng)俗尤其細(xì)密,整個朝廷及其四海的人沒有不遵循實(shí)行的,而那時朝議的大臣中還有人主張“由有才能的人來商議事情”。更何況現(xiàn)在還不完全安定太平,四方異族未完全臣服,上卿、大夫、士人不是都很稱職,禮法風(fēng)俗又不像周朝強(qiáng)盛時期那樣細(xì)密,而那些奇特、杰出的人才仍

59、有被官府文書和米鹽生活之類所困的情況,這時反而可以不討論他們的才能而寬恕他們嗎?應(yīng)該憐惜他們的才能而赦免他們的過失,不讓他們被辦理文書的小吏所困,那么或許可以使他們發(fā)揮才能。第129頁，共347頁。-130-學(xué)案一學(xué)案二5.看句式。文言文中有一些特殊句式,這種特殊句式配上特殊的虛詞形成一種固定的格式來表達(dá)意思,記住特殊句式的種類和格式,有助于我們理解文言虛詞。如判斷句常用的“者”“也”,被動句常用的“為”“所”“于”,賓語前置句常用的“之”,定語后置句常用的“者”,介詞結(jié)構(gòu)后置句常用的“于”“以”,疑問句常用的“乎”“矣”“與”“為”等,都能為我們判斷虛詞的用法提供參考。學(xué)案三第130頁，共3

60、47頁。-131-學(xué)案一學(xué)案二例3閱讀下面的文言文,完成后面的問題?？鬃由敳洁l(xiāng)陬邑。其先宋人也?？鬃幽晔?魯大夫孟釐子病且死,誡其嗣懿子曰:“孔丘,圣人之后,雖不當(dāng)世,必有達(dá)者。今孔丘年少好禮,其達(dá)者歟?吾即沒,若必師之?！笨鬃迂毲屹v。及長,嘗為季氏史,料量平;嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯,斥乎齊,逐乎宋、衛(wèi),困于陳、蔡之間,于是反魯。魯復(fù)善待。(節(jié)選自史記孔子世家,有刪改)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(注意句中加點(diǎn)虛詞的翻譯)學(xué)案三第131頁，共347頁。-132-學(xué)案一學(xué)案二學(xué)案三答案: (1)現(xiàn)在孔子年紀(jì)小卻喜歡禮儀,是要顯達(dá)的人吧?我就要死了,你一定要拜他為師。