大學(xué)生心理健康教育復(fù)習(xí)提綱及答案,考題(共20頁)_第1頁
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大學(xué)生心理健康教育復(fù)習(xí)提綱及答案,考題(共20頁)_第3頁
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文檔簡介

1、題型一、名詞解釋(本題(bnt)共5小題,每小題2分,共10分)二、單項(xiàng)選擇題(本題(bnt)共20小題,每小題1分,共20分)三、多項(xiàng)選擇題(本題(bnt)共20小題,每小題1分,共20分)四、案例分析題(本題共10小題,每小題1分,共10分)五、論述題(本題共2小題,每小題20分,共40分)第一章1.P4中國心理衛(wèi)生研究和高校的心理健康教育工作起步的時(shí)間:20世紀(jì)80年代。2.P4 1992世界精神衛(wèi)生日:每年4月4日3.心理發(fā)展的概念:是指個(gè)體從出生到終老一生中認(rèn)知,情緒情感和行為等心理功能隨年齡增長而改變的歷程。第二章1.P21大學(xué)生活的特點(diǎn)生活環(huán)境的改變,管理方式的改變,教學(xué)方式的改

2、變,比較群體的改變2.P21大學(xué)生活的適應(yīng)過程包括哪些階段:興奮期,消沉期,思考定位期3.P22適應(yīng)不良也即適應(yīng)失常,泛指個(gè)體不能與生活環(huán)境保持和諧的困難狀況,包括一般性適應(yīng)綜合癥和適應(yīng)性障礙兩類。4.P23/P286應(yīng)激:生物有機(jī)體都有一種保持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)的趨勢或特性。當(dāng)機(jī)體處于危險(xiǎn)緊張的狀況或新環(huán)境時(shí),機(jī)體的自主神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)做出適當(dāng)反應(yīng),以保持和維護(hù)機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。這一生理過程成為應(yīng)激。5.P23一般(ybn)適應(yīng)綜合征(GAS)(應(yīng)激反應(yīng))有哪些(nxi)階段:警覺反應(yīng)(fnyng)期,抵抗反應(yīng)期,衰竭反應(yīng)期6.什么是大學(xué)新生的心理適應(yīng)問題1獨(dú)立生活困擾2資源利用困擾3人際關(guān)

3、系困擾4學(xué)習(xí)能力困擾5職業(yè)目標(biāo)困擾 第三章P38職業(yè)準(zhǔn)備期的主要任務(wù):以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力訓(xùn)練為主要任務(wù),同時(shí)也要提高人際溝通和交往能力、組織行為能力、表達(dá)與寫作能力等基本素養(yǎng),關(guān)注社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。P39性格和職業(yè)的關(guān)系1傳統(tǒng)型2實(shí)際型3研究型4藝術(shù)型5社會(huì)型6企業(yè)型氣質(zhì)與職業(yè)的關(guān)系一是指特定職業(yè)對其從業(yè)者的氣質(zhì)類型有一定的要求,以為職業(yè)氣質(zhì)可能會(huì)影響職業(yè)活動(dòng)的效率,而且不同的氣質(zhì)類型與特定的職業(yè)之間的適應(yīng)性是不一樣的。P44職業(yè)生涯規(guī)劃包括哪些階段及任務(wù):1.明確個(gè)人生活愿景(自我形象、有形財(cái)產(chǎn)、個(gè)人健康、人際關(guān)系、工作狀況、社會(huì)貢獻(xiàn)、個(gè)人休閑) 2.客觀地進(jìn)行自我評估 認(rèn)識(shí)

4、自己,了解自己的優(yōu)勢與不足 3.冷靜地進(jìn)行環(huán)境評估 評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響和要求 4.確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 5.設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展路線 6.制定彌補(bǔ)差距的行動(dòng)方案 7.實(shí)施、評估與反饋P45職業(yè)生涯目標(biāo)指個(gè)人在職業(yè)發(fā)展道路上想要達(dá)到的一個(gè)位置或工作狀況分為:1短期目標(biāo)2中期目標(biāo)3長期目標(biāo)P51正確的擇業(yè)心理有哪些1正確評價(jià)自己的方法,多看自己的長處和閃光點(diǎn)2樹立市場競爭的新觀念3如果別人(birn)在某些方面確有優(yōu)勢,而自己明顯不足,要坦然面對審時(shí)度勢下決心超越或轉(zhuǎn)移競爭方向4正視現(xiàn)實(shí),抓住機(jī)遇第四章1.P58自我意識(shí)(z w y sh):個(gè)體對自己的身心狀況(zhungkung)

5、,以及自己與別人和周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí),是人體結(jié)構(gòu)的核心部分。2.P60自我概念的形成與發(fā)展的階段人最初沒有“自我”概念,隨著個(gè)人和環(huán)境的交互作用,開始區(qū)別環(huán)境與自我,逐漸把自我從現(xiàn)象場分化并符號(hào)化而形成“自我”的概念。自我是在人際交往中,特別是與重要任務(wù)的交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。3.自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分。它是自我意識(shí)的首要成分,也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ),它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價(jià)。 4.P63自我評價(jià)偏高和偏低的主要表現(xiàn):偏高:自尊心過強(qiáng),嫉妒心。5.P63 影響自尊的因素自己的個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)榮譽(yù)、自我在社會(huì)中的發(fā)展前途等6.大學(xué)生自卑的主要表現(xiàn)

6、1自我評價(jià)過低2寡言少語3對別人的話語敏感多疑4過強(qiáng)的自尊和較強(qiáng)的戒備心理5矯飾優(yōu)越和輕視他人8.P67自我心理調(diào)節(jié)技巧有哪些1正確認(rèn)識(shí)自我:建立正確的比較觀(縱向比較和橫向比較),學(xué)會(huì)調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)(處理好自知與知人和自尊與尊人的關(guān)系)2積極悅納自我:接受自己的過去和現(xiàn)狀的全部,無條件的接受自己的一切,肯定自己獨(dú)一無二的存在價(jià)值3自覺調(diào)控自我:設(shè)立合理的人生目標(biāo),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自控能力4提升自我效能感:創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)體系(經(jīng)驗(yàn)的獲得、整理、心象表征、啟動(dòng)),創(chuàng)建評價(jià)體系(社會(huì)比較和支持),創(chuàng)建訓(xùn)練體系(學(xué)會(huì)正確的歸因方式,設(shè)立目標(biāo)的訓(xùn)練和情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練)9.p65 p72自卑心理產(chǎn)生(chnshng)的原

7、因及自我調(diào)適1既往經(jīng)歷與家庭環(huán)境2對自己身體相貌的認(rèn)知偏差3眼高手低自我期望(qwng)水平過高4不正確比較的認(rèn)知偏差1認(rèn)知法-正確的認(rèn)識(shí)自己2作業(yè)法-正確的表現(xiàn)自己3補(bǔ)償法-正確的補(bǔ)償自己4領(lǐng)悟法-心理分析法/1按照自己的條件評定自己的價(jià)值(jizh)2根據(jù)自己的體驗(yàn)來判決自己的成敗3把自己看成和別人一樣重要 4欣賞但不企求別人的贊許第五章1.p82馬斯洛層次需要理論該理論將需求分為五種,像階梯一樣從低到高,按層次逐級(jí)遞升,分別為: HYPERLINK /view/707622.htm 生理上的需求,安全上的需求,情感和歸屬的需求,尊重的需求, HYPERLINK /view/4346.ht

8、m 自我實(shí)現(xiàn)的需求。另外兩種需要:求知需要和審美需要。這兩種需要未被列入到他的需求層次排列中,他認(rèn)為這二者應(yīng)居于尊重需求與自我實(shí)現(xiàn)需求之間。還討論了需要層次理論的價(jià)值與應(yīng)用等。 2.P85動(dòng)機(jī)沖突的類型及含義如果當(dāng)個(gè)體在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中同時(shí)具有兩個(gè)或幾個(gè)動(dòng)機(jī),而這些動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度相當(dāng),且不能同時(shí)得到滿足時(shí),就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的沖突。類型:雙趨沖突,雙避沖突,趨避沖突,雙重趨避沖突/原則性和非原則性的動(dòng)機(jī)沖突3.p88成就動(dòng)機(jī)個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作,并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī),即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。 4.p91大學(xué)生遇到挫折后,常見的不良反應(yīng)1.憤怒與攻擊2.焦慮或抑

9、郁情緒障礙3.退縮4.冷漠5.固著5.p92個(gè)體可以通過以下哪些方式來調(diào)整自己的態(tài)度與認(rèn)知 1改變態(tài)度2增加新的認(rèn)知3改變認(rèn)知4減少選擇感5改變行為方式6.p94面對挫折應(yīng)該如何積極應(yīng)對正確認(rèn)識(shí)挫折,改變不合理認(rèn)知(rn zh)。樹立自信心,適時(shí)調(diào)整奮斗目標(biāo)。分析挫折產(chǎn)生的原因。積極(jj)地應(yīng)對方式有:自我安慰,自我解釋,升華,轉(zhuǎn)移等第六章1.學(xué)習(xí)本質(zhì)(bnzh)(頓悟說、操作性條件反射的學(xué)習(xí)觀、試誤說、經(jīng)典性條件反射)2.P102大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)日趨成熟。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展達(dá)到核心層。學(xué)習(xí)智力和能力發(fā)展達(dá)到最佳期學(xué)習(xí)自我評定能力日益增強(qiáng)。3.P105創(chuàng)新心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu) 1創(chuàng)新意識(shí)

10、2創(chuàng)新能力3創(chuàng)新人格4.P111學(xué)習(xí)疲勞的影響因素1學(xué)習(xí)時(shí)間太長和作息時(shí)間紊亂2學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重3睡眠不足和腦營養(yǎng)不良4學(xué)習(xí)環(huán)境不良5.消除考試焦慮的方法:1.改變對學(xué)習(xí)和考試的非理性認(rèn)知2.客觀評價(jià)自我,正確人生和職業(yè)定位3.學(xué)會(huì)正確歸因 4.充分預(yù)習(xí),掌握放松的科學(xué)方法 第七章1.p127體源性自卑感大學(xué)生對自我身體形態(tài)和容貌(儀表、儀態(tài))的不合理認(rèn)識(shí)和評價(jià)會(huì)導(dǎo)致自卑心理。2.p128體源性人際交往障礙的心理調(diào)適策略 答:1以班集體的形式開展團(tuán)體訓(xùn)練。2糾正自我體象的非理性認(rèn)知。3學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維,揚(yáng)長避短3.p132大學(xué)生心身疾病的自我調(diào)節(jié)方法減少應(yīng)激刺激,糾正非理性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)新的行為反應(yīng)行為方

11、式。培養(yǎng)健康的情趣愛好,學(xué)習(xí)釋放壓力的健康方式。藥物治療家心理輔導(dǎo)4.p131影響大學(xué)生心身疾病的心理社會(huì)因素1情緒因素2應(yīng)激刺激因素3人格因素4文化與認(rèn)知因素第八章1.p146心境(xnjng)又叫心情,具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時(shí),這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會(huì)朝向周圍的一切(yqi)事物2.p146心境(xnjng)、激情、應(yīng)激的概念應(yīng)激:是指個(gè)體對察覺和認(rèn)知的某種有威脅的情境或事件所作出的一種保護(hù)性反應(yīng)。心境:又叫心情,具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時(shí),這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會(huì)朝向周圍的一切事物。 激情:激情是指強(qiáng)度很高但持續(xù)時(shí)間很短的

12、情感,它是一種猛烈、迅速爆發(fā)、短暫的情感,如狂喜、憤怒、恐懼、絕望等。3.p148情緒和情感表達(dá)的特點(diǎn)1情緒活動(dòng)趨向豐富,高級(jí)社會(huì)情緒逐漸成熟,但情感依賴仍然明顯2情緒活動(dòng)具有沖動(dòng)性,爆發(fā)性特點(diǎn)3情緒活動(dòng)易于心境化4.p150判斷情緒好壞和正常與否的標(biāo)準(zhǔn):關(guān)鍵是情緒的“度”和情緒穩(wěn)定性5.p150情緒反應(yīng)的引發(fā)因素遺傳因素、個(gè)性因素、家庭教育因素、壓力因素、喪失因素、心理沖突6.p151個(gè)性傾向性個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng),是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。決定著人對周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向,決定人追求什么。包括: HYPERLINK /view/215827.htm 需要、 HYPE

13、RLINK /view/354951.htm 動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、態(tài)度、理想、信仰和 HYPERLINK /view/135672.htm 價(jià)值觀。它是個(gè)性中的一部分,個(gè)性可分為個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩大部分 7.p152導(dǎo)致大學(xué)生情緒問題的直接現(xiàn)實(shí)因素答:壓力8.p154大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)和情感培養(yǎng)的原則有哪些1疏導(dǎo)性原則2建設(shè)性原則9.p154情緒和情感調(diào)節(jié)的方法有哪些1引導(dǎo)宣泄法2活動(dòng)轉(zhuǎn)移法3認(rèn)知調(diào)控法4善用社會(huì)支持系統(tǒng)第九章1.p172各類人格障礙(rn zhn i)者的共同特征偏離行為大多(ddu)開始于童年、青少年時(shí)期,并長期持續(xù)發(fā)展至終身。人格障礙的行為偏離大多是廣泛的、穩(wěn)定的和長期

14、(chngq)的,至少有認(rèn)知、情感、沖動(dòng)控制、人際關(guān)系的一項(xiàng)異常偏離,患者對自己的性格缺陷和偏離行為大多無清晰的自制力,雖然定時(shí)人可以感到痛苦,但很少有主動(dòng)求醫(yī)的動(dòng)機(jī),即使是藥物治療和心理輔導(dǎo)的效果也十分有限。2.p170艾里克森認(rèn)為青年期人格發(fā)展階段的主要內(nèi)容答:青年期人格發(fā)展階段的主要內(nèi)容就是完成“自我角色認(rèn)同”,即為圖把握自己的過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展的內(nèi)在連續(xù)性,認(rèn)識(shí)自己和所處社會(huì)生活環(huán)境的同一性。3.p177常用的人格測驗(yàn)是什么艾森克人格問卷4.p162希波克拉底將人的氣質(zhì)分為哪些黏液質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型 第十章1.人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài),是人際關(guān)

15、系中的一種肯定形式 2.p180交不到知心朋友的常見原因因?yàn)檫@類大學(xué)生通常可以與大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行一般的正常交往,但是交談多限于公眾話題和一般學(xué)習(xí)和生活話題,交往限于集體活動(dòng)的禮節(jié)行為;從不涉及家庭和個(gè)人隱私,也沒有非常投機(jī)的或言不盡意的交流,缺乏深層次的理解與溝通;缺乏能夠互吐衷腸、肝膽想照、配合默契、同甘共苦的朋友。3.p183構(gòu)成大學(xué)生人際關(guān)系的心理成分 1認(rèn)知2情感3行為4.p183在人際關(guān)系中起到喚起、控制和改變情感,對人際關(guān)系起著調(diào)節(jié)作用心理成分答:認(rèn)知(rn zh)5.p184大學(xué)生人際交往的意義(yy)1有助于提高學(xué)習(xí),工作效率2有助于大學(xué)生個(gè)性(gxng)發(fā)展3有助于促進(jìn)大學(xué)生的

16、心理健康6.p187在群體中制約人際關(guān)系的親疏及穩(wěn)定持久程度的因素1.時(shí)空臨近性2.態(tài)度相似性3.需求互補(bǔ)性4.個(gè)性特征5.形體因素6.才能與專長7.行為因素7.P194結(jié)合社會(huì)心理學(xué)人際關(guān)系的理論,闡述如何讓人們更容易喜歡你確定交往的真誠態(tài)度和正確的動(dòng)機(jī);優(yōu)化個(gè)人形象,提高個(gè)人氣質(zhì)和修養(yǎng);學(xué)會(huì)贊美與樂于助人,提高語言溝通藝術(shù);懂得共生互利互讓,讓交往雙方雙贏。+原則+培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神8.p192人際交往原則有哪些 1平等原則2互利原則3誠信原則4寬容原則5尊重原則9.p187人際關(guān)系的影響因素1,時(shí)空鄰近性2,態(tài)度相似性3需求互補(bǔ)性4個(gè)性特征5形體因素6才能與專長7行為因素第十一章1.p208按

17、照弗洛伊德的理論,青少年如果在生殖期社會(huì)化不足有哪些表現(xiàn)可能導(dǎo)致認(rèn)同障礙或出現(xiàn)沒有穩(wěn)定的自我認(rèn)同感的認(rèn)同危機(jī)2.p208影響性心理發(fā)展的因素1,生物因素2家庭與教育因素3社會(huì)文化因素3.p213維系愛情是否持久的決定性因素認(rèn)知與態(tài)度4.p219性指向障礙的類型有哪些同性戀、雙性戀、戀童癖、戀獸癖5.安全依戀與人際信任的關(guān)系6. 性別角色社會(huì)學(xué)中根據(jù)性別而規(guī)定的一種行為及思維模式。其形成在原始人類主要與種屬和兩性的生理特性有關(guān)。 第十二章1.p228父母教養(yǎng)與孩子自尊(zzn)的關(guān)系過分干涉-嚴(yán)厲型:青少年往往表現(xiàn)出懦弱、自卑、沒主見、獨(dú)立性差,唯唯諾諾,生活情趣少,難以適應(yīng)社會(huì)競爭的缺點(diǎn);過度

18、保護(hù)-溺愛型:青少年人格幼稚,對父母的依賴性強(qiáng)而自信心不足,遇到困難和挫折便不知所措,與人交往時(shí)缺乏共情能力;放任不管-忽略型:以自我為中心,不懂得尊重他人,任性易沖動(dòng),脾氣暴躁,逆反心理和自卑心理強(qiáng);情感溫暖(wnnun)-理解型:孩子人格健全+各種好詞語2.p229父母離異和單親家庭對子女(zn)的不良影響有哪些1.孩子與未獲得監(jiān)護(hù)權(quán)的父親(或母親)之間的交往時(shí)間減少,缺少必要的關(guān)愛、生活輔助和輔導(dǎo),導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)下降、行為不斷、缺少自尊;也可能應(yīng)為缺少父親或母親角色的示范而減少孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧的機(jī)會(huì)。一些單親家庭,將導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)條件和居住環(huán)境變差。3.p244親子關(guān)系的理論包括哪些1

19、精神分析理論2人本主義理論3社會(huì)學(xué)習(xí)理論4認(rèn)知發(fā)展理論4.P63/P231 影響自尊的因素自己的個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)榮譽(yù)、自我在社會(huì)中的發(fā)展前途等第十三章1.p253當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)偏差行為有哪些網(wǎng)絡(luò)成癮 網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú) 網(wǎng)絡(luò)身份迷失和自我認(rèn)同混亂 網(wǎng)戀 利用網(wǎng)絡(luò)違法犯罪2.網(wǎng)絡(luò)社交對現(xiàn)實(shí)生活的人際的影響過于沉湎于網(wǎng)絡(luò)上的社交,對現(xiàn)實(shí)生活的人際接觸將更加缺乏,使他無法習(xí)得正確的人際交往方式,從而形成了“人際交往失敗上網(wǎng)尋求慰藉與現(xiàn)實(shí)人際脫離缺乏社交能力人際交往失敗”的惡性循環(huán)。+好的方面3.p227影響網(wǎng)絡(luò)成癮的個(gè)人因素答:1性格因素2自我意識(shí)狀況3社交狀況4情緒因素5自控和認(rèn)知因素4.p259正確的上網(wǎng)

20、動(dòng)機(jī)1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源和強(qiáng)大的信息檢索功能,為學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)提供方便;2.為完成人際溝通中的接受信息、發(fā)送信息和交換信息提供橋梁;3.為個(gè)人表達(dá)言論(ynln)和展示自己的成績、形象和興趣提供窗口;為享受音樂、美術(shù)、文學(xué)、游戲等娛樂,調(diào)節(jié)情緒提供園地;為班級(jí)、社區(qū)、單位、學(xué)會(huì)組織等團(tuán)體提供交流的平臺(tái)。5.p249網(wǎng)絡(luò)(wnglu)與大學(xué)生的心理需求滿足探索外部世界的需求滿足舒緩緊張、宣泄情緒的需求。滿足友愛與情感的需求。滿足追求娛樂、時(shí)尚(shshng)的需求。滿足尋求性刺激的需求。滿足親和動(dòng)機(jī)和歸屬感的需求。滿足自尊、成就感和自我實(shí)現(xiàn)的需求。6.p254在網(wǎng)戀中存在哪

21、些偏差行為1尋覓異性朋友作為上網(wǎng)目的重視交談,輕視人品重視曾經(jīng)擁有,不在乎是否永遠(yuǎn)2現(xiàn)實(shí)中回避異性不敢直視正常戀愛中的矛盾挫折第十四章1.P266 世界衛(wèi)生組織對健康的定義:不僅僅是沒有疾病和虛弱,還包括生理、心理和社會(huì)方面的完滿狀況,還有道德健康2.大學(xué)生中,因何種疾病退學(xué)的人數(shù)占因病退學(xué)總?cè)藬?shù)的首位精神疾病3.P268心理健康的診斷標(biāo)準(zhǔn)或維度內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 4.P276性格與精神疾病發(fā)病關(guān)系密切關(guān)系。如敏感多疑、脆弱、過于內(nèi)向自閉的易感心理素質(zhì),對應(yīng)急刺激耐受性差;而穩(wěn)定、堅(jiān)強(qiáng)、外向的性格,對應(yīng)幾次既具有較強(qiáng)的耐受能力。第十五章1.P287失戀屬于哪種

22、危機(jī)發(fā)展性危機(jī)2.P294自殺危險(xiǎn)性的評估與預(yù)測要對哪些警示信號(hào)給予特別的關(guān)注3.P290內(nèi)源性壓力包括(boku)自我期望目標(biāo)太高、預(yù)期等待、好勝心太強(qiáng)、完美主義傾向、價(jià)值觀、態(tài)度取向、多重角色沖突等。4.壓力(yl)的類型1學(xué)習(xí)壓力2生活適應(yīng)(shyng)壓力3人際關(guān)系的壓力4就業(yè)和工作的壓力5經(jīng)濟(jì)的壓力5.心理危機(jī)干預(yù)具體方式有哪些 1建立良好的信任關(guān)系2進(jìn)行危機(jī)的評估和問題的識(shí)別3建立幫助或危機(jī)干預(yù)的關(guān)系4引導(dǎo)個(gè)體述說所經(jīng)歷的創(chuàng)傷事件的事實(shí)5明確和證實(shí)經(jīng)歷過急性應(yīng)激反應(yīng)6確定個(gè)體生活史和創(chuàng)傷之間的任何聯(lián)系7進(jìn)行有效的應(yīng)激處置教育8鼓勵(lì)當(dāng)事人按照改變自己的方案行動(dòng)起來 6.P296如何應(yīng)

23、對成長中的各種心理危機(jī)的能力7.壓力和挫折的關(guān)系 一、填空題(每空1分,共30分) 1 、 美國的比爾斯以自己在精神病院住院的痛苦經(jīng)歷,寫了一部名為_,這本書出版后,引起了關(guān)于爭取精神病人合法權(quán)益的運(yùn)動(dòng)。 答案:一顆自覺的心 2 、 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛(A.Maslow)認(rèn)為,人類的所有需要都可以按照它們的重要性的大小,從低級(jí)到高級(jí),排列成不同的層次。分別是 生理的需要 安全的需要 歸屬和愛的需要 尊重的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要 3 、 大學(xué)生人際關(guān)系由_三種心理成分構(gòu)成。認(rèn)知 情感 行為 5 、 大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出兩個(gè)最顯著的特點(diǎn): 答案:自我認(rèn)識(shí)更加積極主動(dòng) 自我意識(shí)的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到

24、了未來社會(huì)對人才需要的背景下的認(rèn)識(shí)自我 6 、 團(tuán)體輔導(dǎo)具有_四大功能。這四大功能相互聯(lián)系,相互滲透,在咨詢過程中共同起作用。 答案:教育 發(fā)展 預(yù)防 治療 7 、 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為_四種情緒表現(xiàn)是人類情緒的基本形式。 答案:快樂 憤怒 悲哀 恐懼 8 、 大學(xué)生人際關(guān)系狀況為_、_、_型關(guān)系等幾類。 答案:融洽 淡漠 沖突 9 、 根據(jù)心理適應(yīng)的態(tài)度和行為方式,將適應(yīng)大體分為_兩類。 答案:被動(dòng)適應(yīng) 主動(dòng)適應(yīng) 二、單選題(下列各題中,均有四個(gè)備選答案,只有一個(gè)正確答案,請將正確答案寫在括號(hào)內(nèi)。每小題2分,共40分) 10、對成就動(dòng)機(jī)描述不正確的是( )A、成就動(dòng)機(jī)包含追求成功和避免失敗兩種傾向

25、。B、成就動(dòng)機(jī)中可能包含有探索求知的興趣。C、在智力相同的人中,成就動(dòng)機(jī)較高,學(xué)習(xí)成績較優(yōu)。D、成就動(dòng)機(jī)主要收到個(gè)人能力的影響,家庭和社會(huì)的作用不大。11、如果你喜歡與人打交道,應(yīng)該從事以下職業(yè)( ) A、經(jīng)濟(jì)分析B、飛行員C、廚師D、心理學(xué)家答案:D12、某本科生即想報(bào)考研究生,又怕再苦讀三年;即想早畢業(yè)早賺錢,又怕文憑不夠高。這屬于以下哪種類型的動(dòng)機(jī)沖突?( )答案:DA、雙避沖突B、雙趨沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突13、根據(jù)人體生理活動(dòng)周期性變化的大腦的工作狀態(tài)和規(guī)律,可以把人的學(xué)習(xí)狀況分為三種,下列選項(xiàng)中不屬于的是( )答案:BA、白天型B、工作狂型C、夜晚型D、混合型14、大學(xué)生

26、學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在( )答案:C A、師生互動(dòng)B、實(shí)用性C、獨(dú)立自主D、自學(xué)15、上網(wǎng)使用者達(dá)到一定的時(shí)間量后反復(fù)使用互聯(lián)網(wǎng),其認(rèn)知功能、情緒情感功能以及行為活動(dòng),甚至生理活動(dòng),已偏離現(xiàn)實(shí)生活,受到嚴(yán)重傷害,但其仍不能減少或停止使用互聯(lián)網(wǎng)。這段話描述的是( )答案:BA、網(wǎng)絡(luò)使用的一般表現(xiàn)B、互聯(lián)網(wǎng)與心理需求的關(guān)系C、網(wǎng)絡(luò)依賴D、虛擬社區(qū)與人們生活的關(guān)系16、關(guān)于整體和部分學(xué)習(xí)法的說法不正確的是( )答案:CA、整體學(xué)習(xí)法指將學(xué)習(xí)材料作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)B、部分學(xué)習(xí)法將學(xué)習(xí)材料分成幾個(gè)部分或幾個(gè)具體概念,每次集中學(xué)習(xí)其中一部分或一個(gè)具體概念C、整體法不能很好地掌握每個(gè)具體內(nèi)容D、二者相互

27、結(jié)合的方法比分別采用某一種方法更有效18、在自負(fù)心理的支配下,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)( )答案:BA、焦慮、煩躁不安和恐懼B、心理定位偏高,結(jié)果高不成低不就C、朋友關(guān)系惡化D、不能向用人單位充分展示自我19、某些同學(xué)看到周圍同學(xué)熟練地使用電腦,自由地瀏覽、聊天時(shí),感到無比緊張和焦慮,這屬于( )答案:BA、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥B、網(wǎng)絡(luò)焦慮癥C、網(wǎng)絡(luò)成癮癥D、網(wǎng)絡(luò)交往成癮20、在非正式的群體中(如某些沙龍),( )起主導(dǎo)作用,制約人際關(guān)系的親疏及穩(wěn)定持久的程度。( )答案:BA、認(rèn)知B、情感C、思想D、行為22、對網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥描述正確的是( )答案:B A、只有上網(wǎng)才能解除孤獨(dú)的感覺B、容易出現(xiàn)情感交往上的“

28、網(wǎng)絡(luò)漂移癥”C喜歡通過網(wǎng)絡(luò)向身邊的好友講述自己的“心情故事”D、男生更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥24、以下描述屬于表演型人格障礙的是( )答案:DA、猜疑B、情感淡漠C、完美主義D、過分的感情用事26、由于個(gè)體心目中或希望的自我形象(理想自我)與現(xiàn)實(shí)中的自我形象(現(xiàn)實(shí)自我)不相符時(shí)所產(chǎn)生的心理危機(jī),稱為( )答案:AA、自我認(rèn)同危機(jī)B、自我危機(jī)C、現(xiàn)實(shí)危機(jī)D、適應(yīng)危機(jī)27、“物以類聚,人以群分” 說明人際關(guān)系受到( )的影響。答案:BA、時(shí)空鄰近性B、態(tài)度相似性C、需求互補(bǔ)性D、個(gè)人形體因素28、大學(xué)生身心問題的調(diào)適,以下哪項(xiàng)除外?( )答案:CA、控制身心應(yīng)激反應(yīng)的自我調(diào)適B、運(yùn)用正確的身體自我暗示

29、樹立自信心C、閉門苦思反省D、與人交往,對自身潛能進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)三、多選題(下列各題中,均有五個(gè)備選(bi xun)答案,每題有兩個(gè)或以上的正確答案。多選、漏選或錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共30分) 31、網(wǎng)絡(luò)成癮種類有( )答案:ABCDEA網(wǎng)絡(luò)游戲成癮B網(wǎng)絡(luò)交往成癮C網(wǎng)戀成癮D、網(wǎng)絡(luò)制作成癮E、網(wǎng)絡(luò)色情成癮32、心理健康狀況評估方法( )答案:ABCEA、觀察法B、會(huì)談法C、心理測驗(yàn)法D、搜集資料法E、心理評定量表法33、影響擇業(yè)心理的因素包括( )答案:ABCDEA、家庭因素B、社會(huì)環(huán)境C、認(rèn)知方式D、學(xué)校教育E、個(gè)性特征34、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則( ) A、保密B、民主C、共同D、發(fā)展E、綜合

30、35面對挫折,我們應(yīng)該積極應(yīng)對,以下屬于積極成熟的應(yīng)付方法是( 答案:BEA、壓抑B、升華C、投射D、反向E、補(bǔ)償36、80/20 法則是指( )答案:ADE A、現(xiàn)實(shí)生活中,重要的事情和次要的事情的比率是二比八B現(xiàn)實(shí)生活中,重要的事情和次要的事情的比率是八比二C我們應(yīng)該將20時(shí)間用在對付重要事情上,80時(shí)間用于對付次要的事情D我們應(yīng)該將80時(shí)間用在對付重要事情上,20時(shí)間用于對付次要的事情E、該法則要求我們應(yīng)該注意分配時(shí)間,停止多余的勞動(dòng)38、以下說法正確的是( )答案:ABCDE A、當(dāng)一個(gè)人受到壓抑后,常將自己那些不能被意識(shí)接受的欲望和行為壓抑到潛意識(shí)中。B、投射是心理防御機(jī)制中最基本的

31、方式,阿Q精神就屬于這種自我防御的表現(xiàn)形式。C、文飾作用是一般人運(yùn)用最多的一種防御機(jī)制,常常給自己的行為找一種“合理化”的解釋。D、過度補(bǔ)償會(huì)導(dǎo)致心理活動(dòng)的機(jī)型E、大學(xué)生在日常生活中的“矯枉過正”、“此地?zé)o銀三百兩”是反向作用的具體表現(xiàn)。39、注意障礙表現(xiàn)在( )答案:ABCDA、注意范圍變寬,容易受周圍環(huán)境的影響B(tài)、注意增強(qiáng),對一定對象的局部過分注意,而難以注意到整體C、無法很好地處理好聽講和記筆記,顧此失彼D、注意減退,注意力渙散E、注意力轉(zhuǎn)移迅速,對新出現(xiàn)的事物保持很高的敏感性40、以下哪些行為屬于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪( )答案:ABDA、危害互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行安全的犯罪行為B、復(fù)制傳播色情信息C、將

32、自己的日記在網(wǎng)上發(fā)布D、販賣上網(wǎng)賬號(hào)E、侵入校園系統(tǒng)篡改學(xué)生信息41、學(xué)習(xí)疲勞的自我調(diào)試( )答案:ABCDEA、學(xué)會(huì)科學(xué)的休息方法B、掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法C、保持樂觀的精神和積極的情緒D、掌握消除疲勞的方法E、保證大腦營養(yǎng)的供應(yīng)42、弗洛伊德將人的性心理分為不同的階段是( )答案:ABCDEA、口腔期B、肛門期C、性器官階段D、潛伏期E、生殖器43、大學(xué)生情緒情感特點(diǎn)( )答案:ABCDEA情緒活動(dòng)趨于豐富B高級(jí)社會(huì)情感成熟C具有沖動(dòng)性爆發(fā)性D情緒活動(dòng)易于心境化E雙極性搖擺44、大學(xué)生人際關(guān)系的基本特點(diǎn)( )ABCDEA、主體意識(shí)強(qiáng),講求平等B、富于理想,期待較高C、重義輕利,情感色彩

33、重D、單一性將若,復(fù)雜性增強(qiáng)E、合作性減弱,競爭性增強(qiáng)一、填空題(每空1分,共31分) 1 、 為了能建立良好的人際關(guān)系,大學(xué)生進(jìn)行人際交往要遵循的基本原則_、_、_、_和_。因此,在交往時(shí)首先要_,同時(shí)要注意_ 答案:平等 互利 信用 兼容 尊重原則 正確認(rèn)識(shí)自己 待人態(tài)度誠懇 優(yōu)化個(gè)人形象 講究交談藝術(shù) 學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)會(huì)贊賞別人 講究互利互讓2 、 根據(jù)心理適應(yīng)的態(tài)度和行為方式,將適應(yīng)大體分為_和_兩類。 答案:被動(dòng)適應(yīng) 主動(dòng)適應(yīng)3 、 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛(A.Maslow)認(rèn)為,人類的所有需要都可以按照它們的重要性的大小,從低級(jí)到高級(jí),排列成不同的層次。分別是。 答案:生理的需要

34、安全的需要 歸屬和愛的需要 尊重的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要4 、 大學(xué)生人際關(guān)系由_、_和_三種心理成分構(gòu)成。 認(rèn)知 情感 行為5 、 職業(yè)選擇時(shí)要做到幾個(gè)吻合,包括 性格與職業(yè) 氣質(zhì)與職業(yè) 能力與職業(yè) 興趣與職業(yè) 信仰與職業(yè)6 、 危機(jī)干預(yù)關(guān)鍵點(diǎn)包括_四個(gè)方面。 行為干預(yù) 確保生命安全 糾正錯(cuò)誤思維 心理輔導(dǎo)二、單選題(下列各題中,均有四個(gè)備選答案,只有一個(gè)正確(zhngqu)答案,請將正確答案寫在括號(hào)內(nèi)。每小題2分,共40分) 10、( )是人格結(jié)構(gòu)的核心部分。AA、自我意識(shí)B、自我認(rèn)識(shí)C、自我體驗(yàn)D自我調(diào)控11、由于個(gè)體心目中或希望的自我形象(理想自我)與現(xiàn)實(shí)中的自我形象(現(xiàn)實(shí)自我)不相符時(shí)

35、所產(chǎn)生的心理危機(jī),稱為( ) AA、自我認(rèn)同危機(jī)B、自我危機(jī)C、現(xiàn)實(shí)危機(jī)D、適應(yīng)危機(jī)13、大學(xué)生身心問題的調(diào)適,以下哪項(xiàng)除外?( ) CA、控制身心應(yīng)激反應(yīng)的自我調(diào)適B、運(yùn)用正確的身體自我暗示樹立自信心C、閉門苦思反省D、與人交往,對自身潛能進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)15、自我調(diào)控中最主要的方面是( ) BA、自我監(jiān)督B、自我控制C、自我教育D、自我完善19一個(gè)大學(xué)生在自己的職業(yè)生涯目標(biāo)中寫道“40歲時(shí)成為一家大型公司副總經(jīng)理”,這屬于( ) CA、短期目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、長期目標(biāo)D、人生目標(biāo)20、很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到大西北地區(qū)就業(yè),這體現(xiàn)的是( )AA、擇業(yè)怕苦心理B、擇業(yè)挫折心理C、擇業(yè)自卑心理D、擇

36、業(yè)焦慮心理21、“以貌取人,失之于人” 說明人際關(guān)系受到什么因素的影響?( ) DA、時(shí)空鄰近性B、態(tài)度相似性C、需求互補(bǔ)性D、個(gè)人形體因素23、保持什么樣的情緒狀態(tài),最能提高一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率( ) AA、穩(wěn)定的情緒B、寧靜的心境C、情緒壓力D、適當(dāng)?shù)慕箲]三、多選題(下列各題中,均有五個(gè)備選答案,每題有兩個(gè)或以上的正確(zhngqu)答案。多選、漏選或錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共30分) 28、職業(yè)生涯的特征主要表現(xiàn)為( ) ABCDEA、每個(gè)人都有著與別人相區(qū)別的和獨(dú)特的生涯歷程B每個(gè)人的職業(yè)生涯,都是一種發(fā)展、演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程C、職業(yè)生涯具有階段性和整合性D、每個(gè)人的職業(yè)生涯作為一種動(dòng)態(tài)發(fā)展

37、的歷程,是根據(jù)個(gè)人在不同階段的企求而不斷蛻變與成長,直至終身E、人的生涯是個(gè)人與他人、個(gè)人與環(huán)境、個(gè)人與社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果29、人格的特征是( ) ABCDEA、獨(dú)立性B、統(tǒng)一性C、主體性D、變化性E、間接性32、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能有( ) ACDEA、教育B、協(xié)調(diào)C、發(fā)展D、預(yù)防E、治療33、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本步驟包括( ) ABCDEA自我評估B確定志向C職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評估D職業(yè)的選擇E設(shè)定職業(yè)生涯標(biāo)36、大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)和情感培養(yǎng)的意義在于( ) ACDA有助于提高身心健康B享受愉快生活C改善人際D提高心理活動(dòng)效率E適應(yīng)社會(huì)37、從形式上看,自我意識(shí)表現(xiàn)為( ) ABCDEA、認(rèn)知的B、情感的C、

38、意志的D、自我認(rèn)識(shí)E、自我體驗(yàn)38、人的需要的特征( ) ABCDEA、需要對象的多樣性B、需要與個(gè)體階段的相關(guān)性C、需要的共性與個(gè)性D、需要的發(fā)展與豐富性E、需要具有社會(huì)歷史性39、影響需要產(chǎn)生的因素( ) ABDEA生理狀態(tài)B、自然因素C個(gè)體發(fā)展水平D發(fā)展性需要的產(chǎn)生E、社會(huì)環(huán)境因素40、大學(xué)生的優(yōu)勢需要有( ) ABCEA發(fā)展的需要B、尊重的需要C、交往的需要D、生存的需要E、貢獻(xiàn)的需要41、大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)差異原因有( )BDEA工作的難度B個(gè)人的成就經(jīng)驗(yàn)C、個(gè)人的認(rèn)知模式D、個(gè)人的能力E、家庭和社會(huì)價(jià)值觀一、填空題(每空1分,共30分) 1 、 影響人格發(fā)展的因素主要有_、_和_等。

39、答案:遺傳原因 家庭因素 社會(huì)文化因素 2 、 從形式上看,自我意識(shí)表現(xiàn)為_、_、_三種形式,分別稱為 答案:認(rèn)知的 情感的 意志的 自我認(rèn)識(shí) 自我體驗(yàn) 自我調(diào)控 3 、 心理危機(jī)狀態(tài)包括_、_、_和_。 答案:情緒反應(yīng) 認(rèn)知改變 行為改變 軀體改變 4 、 大學(xué)生人際關(guān)系狀況為_型關(guān)系等幾類答案:融洽 淡漠 沖突。 5 、 人類的基本情緒有_、_、_和_。按照情緒的狀態(tài)分,可以將情緒分為_三類。 答案:快樂 憤怒 悲哀 恐懼 心境 激情 應(yīng)激 6 、 神經(jīng)癥主要包括 答案:焦慮癥 強(qiáng)迫癥 恐懼癥 抑郁癥 神經(jīng)癥 疑病癥 神經(jīng)衰弱癥 二、單選題(下列各題中,均有四個(gè)備選答案,只有一個(gè)(y )正

40、確答案,請將正確答案寫在括號(hào)內(nèi)。每小題2分,共42分) 7、“以貌取人,失之于人” 說明人際關(guān)系受到什么因素的影響?( )答案:D A、時(shí)空鄰近性B、態(tài)度相似性C、需求互補(bǔ)性D、個(gè)人形體因素9、保持什么樣的情緒狀態(tài),最能提高一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率( )答案:AA、穩(wěn)定的情緒B、寧靜的心境C、情緒壓力D、適當(dāng)?shù)慕箲]11、不屬于自殺的一般心理過程是( )答案:C A自殺動(dòng)機(jī)的形成階段B矛盾沖突階段C、醞釀階段D、自殺準(zhǔn)備的評價(jià)階段12、咨詢者通過與來訪者談話來了解其心理健康狀況,達(dá)到評估其心理健康狀況目的的方法叫做( )答案:B A、觀察法B、會(huì)談法C、心理測驗(yàn)法D、搜集資料法13、關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的說法

41、正確的是( )答案:A A、不是恒定不變的B、絕對合適的C、可立刻做出診斷D、適用于所有人14、不屬于大學(xué)新生對大學(xué)生活的適應(yīng)過程的是( )答案:A A、迷茫期B、興奮期C、消沉期D、思考定位期15、調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式以適應(yīng)環(huán)境變化的過程叫做( )答案:C A、適應(yīng)B、應(yīng)激C、順應(yīng)D、主動(dòng)適應(yīng)16、身體的生長發(fā)育的一般模式為( )答案:DA、快慢B、慢快慢C、快慢快D、快慢再快慢17、下列屬于雙趨沖突的是( )答案:CA、某同學(xué)想要跑步也想聽音樂B、大學(xué)生不想做早操又不想受到老師的批C競選班委時(shí),想做班長又想做團(tuán)支書,但不能同時(shí)擔(dān)任D、某女生想去買一件衣服又怕穿的不好看18、下列屬于

42、雙重趨避沖突的是( )答案:BA、學(xué)生畢業(yè)后想回家鄉(xiāng),但是家鄉(xiāng)不如大城市繁華,工作性質(zhì)和所學(xué)專業(yè)不符合B、某學(xué)生既想加入社團(tuán)工作,又怕耽誤學(xué)習(xí),既想不加入社團(tuán)全心讀書,又怕生活太枯燥C、男同學(xué)想追求女同學(xué),又怕失去自由D、某同學(xué)既想看電影,又想學(xué)跳舞19、根據(jù)需要的不同,動(dòng)機(jī)可分為( )答案:CA內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)B遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)C自然動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)D、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與輔助動(dòng)機(jī)20、不屬于大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是( )答案:DA、學(xué)習(xí)過程的獨(dú)立性和自主性B、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性與專業(yè)性C、大學(xué)學(xué)習(xí)方式的廣泛性與多樣性D、學(xué)科內(nèi)容的復(fù)雜性和深入性21、古代懸梁刺股的故事雖然精神可嘉,但是會(huì)直接導(dǎo)致(

43、)答案:C A、注意障礙B、考試焦慮C、學(xué)習(xí)疲勞D、厭惡學(xué)習(xí)22、在人際關(guān)系中起到喚起、控制和改變情感,對人際關(guān)系起著調(diào)節(jié)作用心理成分是( )答案:AA、認(rèn)知B、情感C、思想D、行為23、危機(jī)干預(yù)的最佳時(shí)期是( ) DA、形成階段B、沖突階段C、平靜階段D、激化階段24、大學(xué)生遇到挫折后,常見的不良反應(yīng)不包括( )答案:CA、攻擊他人或自我傷害B、表現(xiàn)焦慮,對人對事冷漠C、加倍努力以彌補(bǔ)自身的不足D、回復(fù)到不成熟的行為模式,如痛哭25、動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生主要依賴于兩個(gè)條件( )答案:DA、需求和目標(biāo)B、目標(biāo)和能力C、誘因和能力D、需求和誘因26、最能表現(xiàn)大學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)的是( )答案:A A、思維能

44、力B、記憶能力C、想象能力D、觀察能力27、“以貌取人” 說明人際關(guān)系受到什么因素的影響?( )答案:D A、時(shí)空鄰近性B、態(tài)度相似性C、需求互補(bǔ)性D、個(gè)人形體因素三、多選題(下列各題中,均有五個(gè)備選答案,每題有兩個(gè)或以上(yshng)的正確答案。多選、漏選或錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共30分) 28、網(wǎng)絡(luò)偏差行為包括( )答案:ABCDA、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥B、網(wǎng)絡(luò)焦慮癥C、網(wǎng)絡(luò)欺詐與犯罪D、網(wǎng)絡(luò)成癮癥E、網(wǎng)絡(luò)論壇成癮29、挫折后常見的不良反應(yīng)有( )答案:ABCEA、固著B、冷漠C、退行D、抑郁E、攻擊30、常見的心理防御機(jī)制有( )答案:AB A、升華B、文飾C、隱瞞D、轉(zhuǎn)移E、矯枉31、男女性

45、心理的差異( )答案:ABCDEA、需求心理B、表達(dá)方式C、思維D、性格E、生活習(xí)慣32、大學(xué)生挫折心理的類型( )答案:ABCDEA、學(xué)習(xí)類型B、人際關(guān)系障礙型C、性格缺陷型D、情感缺乏型E、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)型33、屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)的是( )答案:ABCDA、學(xué)習(xí)動(dòng)力B、學(xué)習(xí)智力C、學(xué)習(xí)能力D、學(xué)習(xí)自我評定能力E、學(xué)習(xí)態(tài)度34、常見的學(xué)習(xí)心理問題包括( )答案:ABCDA、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B、學(xué)習(xí)疲勞C、學(xué)習(xí)焦慮D、注意障礙E、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重35、馬斯洛人格理論要點(diǎn)是( )答案:ACDA、自我實(shí)現(xiàn)B、特質(zhì)學(xué)說C、需要層次理論D、高峰體驗(yàn)E、自我實(shí)現(xiàn)趨向36、考試焦慮的自我調(diào)節(jié)( )答案:ABCDA、

46、轉(zhuǎn)移注意力B、做好應(yīng)試準(zhǔn)備C、穩(wěn)定情緒D、尋求心理咨詢與治療E、科學(xué)睡眠38、注意障礙的自我調(diào)節(jié)方式( )答案:ABCD A、增強(qiáng)注意力的動(dòng)力B、增強(qiáng)注意力的自覺性C、總結(jié)生物節(jié)律D、防止因過度疲勞導(dǎo)致注意障礙E、刺激腦神經(jīng)使腦細(xì)胞興奮39、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)( )答案:ABCDEA、學(xué)習(xí)意識(shí)基本成熟B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展達(dá)到核心層C、學(xué)習(xí)智力最佳D、學(xué)習(xí)能力發(fā)展到最佳期E、自我評定里日益增強(qiáng)40、常用的人格測驗(yàn)有( )答案:ABCA、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)B、卡特爾16人格因素測驗(yàn)C、艾森克人格測驗(yàn)D、比奈智力測驗(yàn)E、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)41、大學(xué)生人際交往的意義( )答案:ABDA有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)B

47、有助于個(gè)性完善C有助于交流情感D有助于身心健康E、有助于學(xué)會(huì)處世42、情緒調(diào)節(jié)和情感培養(yǎng)的原則( )答案:ABA疏導(dǎo)性原則B、建設(shè)性原則C、平等性原則D、尊重性原則E、釋放性原則一、填空題(每空1分,共30分) 1 、 與其他心理過程和心理特性相比,人格有五大特征:即 答案:獨(dú)立性 統(tǒng)一性 主體性 變化性 間接性 3 、 人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的需要分為_、_、_、_和_五個(gè)層次,其中_是最高層次,_是最低層次。 答案:馬斯洛 生理的需要 安全的需要 歸屬和愛的需要 尊重的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要 生理的需要 4 、 心理危機(jī)狀態(tài)包括答案:情緒反應(yīng) 認(rèn)知改變 行為改變 軀體改變 5 職業(yè)選擇時(shí)

48、要做到幾個(gè)吻合,包括 答案性格與職業(yè)氣質(zhì)與職業(yè)能力與職業(yè)興趣與職業(yè)信仰與職業(yè) 6 、 偏執(zhí)型人格障礙是以_和_為特點(diǎn)的一類人格障礙。 答案:猜疑 偏執(zhí) 7 、 危機(jī)干預(yù)關(guān)鍵點(diǎn)包括答案:行為干預(yù) 確保生命安全 糾正錯(cuò)誤思維 心理輔導(dǎo) 二、單選題(下列各題中,均有四個(gè)備選答案,只有(zhyu)一個(gè)正確答案,請將正確答案寫在括號(hào)內(nèi)。每小題2分,共40分) 9、“己所不欲,勿施于人”體現(xiàn)的是哪種人際交往原則?( )答案:D A、平等原則B、互利原則C、兼容原則D、尊重原則14、由于個(gè)體心目中或希望的自我形象(理想自我)與現(xiàn)實(shí)中的自我形象(現(xiàn)實(shí)自我)不相符時(shí)所產(chǎn)生的心理危機(jī),稱為( )答案:AA、自我認(rèn)

49、同危機(jī)B、自我危機(jī)C、現(xiàn)實(shí)危機(jī)D、適應(yīng)危機(jī)16、大學(xué)生身心問題的調(diào)適,以下哪項(xiàng)除外?( )答案:C A、控制身心應(yīng)激反應(yīng)的自我調(diào)適B、運(yùn)用正確的身體自我暗示樹立自信心C、閉門苦思反省D、與人交往,對自身潛能進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)17、關(guān)于氣質(zhì)說法正確的是( )答案:DA、氣質(zhì)對人們所從事的職業(yè)具有決定性作用B、任何一類氣質(zhì)的人在現(xiàn)實(shí)生活中,既可以是優(yōu)秀人才,也可能成為碌碌無為之輩,問題本質(zhì)就在于氣質(zhì)類型及其心理特征C、氣質(zhì)帶有自然的屬性,具有好壞之分D、考慮人的某些氣質(zhì)特點(diǎn)并加以順應(yīng),可以進(jìn)一步提高職業(yè)適應(yīng)性 19、自我評價(jià)偏高的主要表現(xiàn)之一是( )過強(qiáng)。答案:B A、嫉妒心B、自尊心C、自信心D、好勝

50、心24“以貌取人,失之于人” 說明人際關(guān)系受到什么因素的影響?( )答案:DA、時(shí)空鄰近性B、態(tài)度相似性C、需求互補(bǔ)性D、個(gè)人形體因素26、保持什么樣的情緒狀態(tài),最能提高一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率( )答案:AA、穩(wěn)定的情緒B、寧靜的心境C、情緒壓力D、適當(dāng)?shù)慕箲]27、以下關(guān)于動(dòng)機(jī)的說法正確的是 ( )答案:BA、近景性動(dòng)機(jī)是和遠(yuǎn)大目標(biāo)相聯(lián)系的一種動(dòng)機(jī)B、根據(jù)誘因不同,可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)C自然性動(dòng)機(jī)也稱為內(nèi)驅(qū)力,是后天習(xí)得的D遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)的直接興趣引起三、多選題(下列各題中,均有五個(gè)備選答案,每題有兩個(gè)或以上(yshng)的正確答案。多選、漏選或錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共30分) 28、大

51、學(xué)生人際關(guān)系障礙的常見心理原因( )答案:ABCA、我他取向B、自我中心C、控制他人的欲望強(qiáng)D、重利輕義E、驕傲輕佻29、大學(xué)生適應(yīng)障礙的原因包括( )答案:ABCDEA、社會(huì)角色的理想化B、目標(biāo)喪失C、對大學(xué)不滿D、自我認(rèn)知失調(diào)E、對專業(yè)不滿30、從自我觀念來看,自我意識(shí)可分為( )答案:ABC A、理想自我B、投射自我C、現(xiàn)實(shí)自我D、社會(huì)自我E、心理自我31、大學(xué)生自卑的主要表現(xiàn)( )答案:ABCDEA、對批評敏感B、逃避集體C、多有防御行為D、輕視他人E、矯飾優(yōu)越32、逆反心理產(chǎn)生的主要原因( )答案:ABCDEA、認(rèn)知發(fā)展的不穩(wěn)定性B、獨(dú)立性和批判性的增長C、教育方法的不合理性D、行為

52、的非理性E、社會(huì)環(huán)境因素33、屬于弗洛伊德人格的發(fā)展劃分階段是( )答案:ABCDE A、肛門期B、口唇階段C、性器階段D、潛伏階段E、生殖階段34、大學(xué)生適應(yīng)問題包括( )答案:ABCDE A、獨(dú)立生活困擾B、人際關(guān)系困擾C、資源利用困擾D、職業(yè)目標(biāo)困擾E、學(xué)習(xí)能力困擾35、情緒和情感的表達(dá)方式可分為兩類是( )答案:CE A、姿勢語言B、面部語言C、語言表達(dá)D、語音語調(diào)E、非語言表達(dá)36、斯滕伯格認(rèn)為,愛情的結(jié)構(gòu)為( )答案:BCD A、意志B、情緒C、認(rèn)知D、動(dòng)機(jī)E、思維38、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的心理需求包括( )答案:ABCDEA了解探索外部世界B、舒緩緊張宣泄情緒C、滿足友愛與情

53、感的需求D追求娛樂E、尋求獵奇刺激39、心理測樣按測驗(yàn)的目的分為( )答案:ACDE A、智力測驗(yàn)B、文字測驗(yàn)C、能力傾向測驗(yàn)D、神經(jīng)心理測驗(yàn)E、人格測驗(yàn)40、屬于職業(yè)生涯的發(fā)展階段( )答案:ABCEA職業(yè)選擇期B職業(yè)準(zhǔn)備期C、職業(yè)適應(yīng)期D、職業(yè)醞釀期E、職業(yè)素質(zhì)衰退期41、團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)( ) 答案:ABCDEA、感染力強(qiáng)B、效率高C、效果易鞏固D、有助于改善人際E、影響廣泛一、填空題(每空1分,共31分) 1 為了能建立良好的人際關(guān)系,大學(xué)生進(jìn)行人際交往要遵循的基本原則 因此,在交往時(shí)首先要 同時(shí)要注意。 答案:平等 互利 信用 兼容 尊重原則 正確認(rèn)識(shí)自己 待人態(tài)度誠懇 優(yōu)化個(gè)人形象

54、講究交談藝術(shù) 學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)會(huì)贊賞別人 講究互利互讓 2 、 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)包括_、_、_、_和_。 答案:學(xué)習(xí)動(dòng)力 學(xué)習(xí)智力 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)自我評定力 學(xué)習(xí)環(huán)境 3 、 青年期人格發(fā)展的特點(diǎn)是:希望_自己,把握自己,_自己,產(chǎn)生普遍的程度不一的“_”心理。 答案:了解 發(fā)展 自我角色認(rèn)同 4 、 與其他心理過程和心理特性相比,人格有五大特征:即_ 答案:獨(dú)立性 統(tǒng)一性 主體性 變化性 間接性 6 、 影響人格發(fā)展的因素主要有_、_和_等。 答案:遺傳原因 家庭因素 社會(huì)文化因素 二、單選題(下列各題中,均有四個(gè)備選答案,只有一個(gè)正確(zhngqu)答案,請將正確答案寫在括號(hào)內(nèi)。每小題2分,共40分) 8、以下關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)的說法正確的是( )

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