2022年人教版語文七上第課《再塑生命的人》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案7. 再塑生命的人賈莉萍 教學(xué)目標(biāo) : 1. 誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。2. 品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。3. 理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。4. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。教學(xué)重點：1. 理清文章思路 , 整體把握全文結(jié)構(gòu)。2. 體會并能分析出海倫成功的因素。教學(xué)難點：1. 揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。2. 把握“ 再塑生命” 的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。教學(xué)方法：討論式、啟發(fā)式教法、合作探究學(xué)習(xí)法 課時安排：2 課時 第一課時 課時目標(biāo)：1

2、. 了解作者及寫作背景。2. 整體感知文章內(nèi)容，理清文章寫作思路。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒 的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他 們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。二、作者簡介 教師引入，激起興趣：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完 一身的殘疾人！成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“ 美國

3、 英雄” ！美國著名作家馬克吐溫說 19 世紀(jì)有兩個奇人， 一個是拿破侖， 一個就是她海倫 凱勒！三、展示收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料。（1）海倫 凱勒 (1880-1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。 1887 年 3 月 3 日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮 莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里， 要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。但是， 海倫克服了常人難以想象的（2

4、）好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深名師精編 優(yōu)秀教案處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力， 考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了 著名的是其自傳假如給我三天光明。14 部具有世界影響的著作。最海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命， 卻不能不歸功于她偉大的老師安妮 莎莉文女士。（3）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫 凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深

5、深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。（4）安妮 莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué) 教育方法， 20 歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名 稱。四：初讀課文，解決字詞 : 1、學(xué)生利用工具書掌握以下字詞，掃清文字障礙。搓捻（ cuni n）繁衍（ y n）遷徙（ x ）覓食（ m ）小憩（ q ）遨游 ( o) 花團(tuán)錦簇（ c ）冥思遐想（ xi ）2. 解釋下列詞語。企盼 : 盼望。繁衍 : 逐漸增多或增廣。遷徙 : 遷移。花團(tuán)錦簇 : 形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收 : 美好的東西太多 ,

6、一時接受不完 ( 看不過來 ) 。不可名狀 : 不能夠用語言形容。名 , 說出。期期艾艾 : 形容口吃。小心翼翼 : 形容舉動十分謹(jǐn)慎。 一點不敢疏忽。3. 查找資料，閱讀假如給我三天光明，開闊視野，增加積累。五、整體感知 1學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述：要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。2提問：本文主要寫了老師的那些事，請同學(xué)們作出概括。明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認(rèn)識具體事物。（2）老師教我認(rèn)識和理解大自然。（3）老師教我理解“ 愛” 的含義。3. 梳理文章的基本脈絡(luò)。第一部分（第 1 段）：概述莎莉文老師在“ 我” 一生中所起的重要作用。第二

7、部分（第 2-13 段）：寫莎莉文老師對“ 我” 的教育情況。4. 整體感知文章中心這篇課文真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和那種 艱辛卻愉快的生活感受。六、朗讀訓(xùn)練課文第二部分寫得非常優(yōu)美, 簡直是一首散文詩, 充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。教師可讓學(xué)生朗讀、點讀 , 甚至有選擇地背誦。名師精編 優(yōu)秀教案第二課時課時目標(biāo)：1. 找出文中莎莉文老師教“ 我” 學(xué)習(xí)的具體事例。2. 理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。3. 把握“ 再塑生命” 的

8、深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。一、合作探究1. 海倫 凱勒在什么時間, 怎樣認(rèn)識了安妮 莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2.莎莉文老師是怎樣教育“ 我” 認(rèn)識具體事物的? ? 3. 莎莉文老師又是如何讓“ 我” 認(rèn)識、了解大自然的4. 莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“ 我” 認(rèn)識“ 愛” 的? 學(xué)生默讀課文 , 討論交流。明確 : 第 l 題, 1887 年 3 月 3 日 的下午 , 正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子 , 猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后 來, “ 一個陌生人握住了我的手 , 把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到 , 她

9、就是那個來對我啟示世間的真理 , 給我深切的愛的人安妮 莎莉文老師?！钡?2 題, 文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多, 如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我 , 有意識地給我玩具 , 教我拼寫洋娃娃 “ doll ”。還教我學(xué)會了拼寫 “ 針” (pin)、“ 杯子”(cup) 以及“ 坐”(sit)、“ 站”(stand) 、“ 行”(walk) 這些詞。從此 , 海倫 凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。第 3 題, 莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?, 運用我的觸覺、 嗅覺 , 以及學(xué)到的詞匯 , 讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次 , 莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐 , 突然天氣變化 ,

10、暴風(fēng)雨來臨 , 在最危急的時刻 總是對人微笑 , 給人仁慈。, 老師來了 , 扶我下來。這件事使我懂得了大自然不第 4 題, 莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比 ,使海倫從中去感受。二、深入探究 : 理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式1在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。（1）從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“ 我” 感受到的是關(guān)愛。 這里， 我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的這個洋娃娃，真是巧妙極了， 既是老師對小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“ 道具” 。

11、（2）莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓海倫走進(jìn)自然，親近自然。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。甚至，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹上，甚至兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的巧妙安排，但讓海倫獲得對大自然全面、深刻的體驗，無疑符合莎莉文老師的初衷。（3）關(guān)于“ 愛” 的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事。但是，莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛， 懂得了愛， 喚醒了愛。莎莉文對“ 愛”作了多么絕妙的解釋，抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系名師精編 優(yōu)秀教案在一

12、起。 而且莎莉文能做到循循善誘。在海倫略有所悟而又困惑不解時，給予解釋和引 導(dǎo)，不愧為杰出的教育家。小結(jié)：概括莎莉文老師的形象：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育 藝術(shù)家。2提問：文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話她就是 那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎莉文老師。三、由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為再塑生命，它的深刻的含義是什么？“ 再塑生命”從字面意思看， 是“ 重新塑造生命、 重新獲得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命是指：（1）“ 愛的光明

13、照到了我的身上”，本來，“ 我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。 ” 但是，在莎莉文老師的教育下，“ 我” 的靈魂被喚醒，再次擁有“ 光明、希望、快樂和自由”（這里的“ 光明” 一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“ 我” 又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“ 我” 懂得“ 什么是愛”。正如作者自己所言： “ 她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！?從這個意義上說，莎莉文老師是“ 再塑生命的人” ，用中國通俗的話說，就是“ 再生父母”莉文老師的無比敬愛和感激之情?！?再塑生命” 一詞表達(dá)了作者對莎四、探究：海倫 凱勒的成功離不開老師的教誨，但她本人的努

14、力。也是不容忽視的重 要方 面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的 精神品質(zhì)。（1）海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意 調(diào)皮搗蛋。（2）但她畢竟是一個求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子。（3）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她 能在求知中獲得一種幸福的體驗。（4）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的 春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“ 有。一種美妙的感覺”（5）當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“ 無比美妙” 好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點?？梢哉f， 她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫 成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但