蘇科版八年級下冊物理 第10章 階段強(qiáng)化專題（七）專訓(xùn)2相關(guān)浮力的實(shí)驗(yàn)探究 習(xí)題課件

1、專訓(xùn)2 相關(guān)浮力的實(shí)驗(yàn)探究 蘇科版 八年級下第十章 壓強(qiáng)和浮力階段強(qiáng)化專題（七）123456溫馨提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評習(xí)題鏈接【中考蘇州】小明用裝有沙子的帶蓋塑料瓶探究浮力的影響因素(1)小明列舉了三個常識，分別做出了三個猜想，其中符合常識1的是猜想_(填序號)13常識猜想常識1：木頭漂在水面，鐵釘沉在水底常識2：輪船從長江駛?cè)氪蠛?，船身會上浮一些常識3：人從泳池淺水區(qū)走向深水區(qū)，感覺身體變輕猜想1：與浸入液體的深度有關(guān)猜想2：與液體的密度有關(guān)猜想3：與物體的密度有關(guān)【點(diǎn)撥】木頭漂在水面，是因?yàn)槟绢^的密度小于水的密度；鐵釘沉在水底，是因?yàn)殍F的密度大于水的密度其中符合常識1的是浮力與物體的密度有關(guān)

2、，即符合常識1的是猜想3.(2)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，小明依次做了如下實(shí)驗(yàn)根據(jù)A、B、C的結(jié)果，可得猜想1是_(填“正確”或“錯誤”)的；根據(jù)A、C、D的結(jié)果，可得猜想1是_(填“正確”或“錯誤”)的深入分析上述現(xiàn)象，可得：浮力大小與_有關(guān)，與浸入液體的深度_正確錯誤排開液體的體積無關(guān)【點(diǎn)撥】B、C實(shí)驗(yàn)中(物體在水中的深度不同)，彈簧測力計示數(shù)不同，由稱重法知兩實(shí)驗(yàn)中物體受到的浮力不同，根據(jù)A、B、C的結(jié)果，可得猜想1是正確的而C、D實(shí)驗(yàn)中，物體浸入液體的深度不同，兩實(shí)驗(yàn)中彈簧測力計示數(shù)相同，由稱重法知兩實(shí)驗(yàn)中物體受到的浮力相同，根據(jù)A、C、D的結(jié)果，可得猜想1是錯誤的B、C實(shí)驗(yàn)中物體排開

3、液體的體積不同，而C、D實(shí)驗(yàn)中物體排開液體的體積相同，深入分析上述現(xiàn)象，可得：浮力大小與排開液體的體積有關(guān)，與浸入液體的深度無關(guān)接下來根據(jù)A、D和E_(填“能”或“不能”)對猜想2進(jìn)行驗(yàn)證能【點(diǎn)撥】探究浮力與液體的密度是否有關(guān)，要控制排開液體的體積相同，只改變排開液體的密度，故接下來根據(jù)A、D、E能對猜想2進(jìn)行驗(yàn)證為驗(yàn)證猜想3，小明在老師的指導(dǎo)下，將瓶子中的沙子倒掉一些以減小物體密度接著他仿照步驟D進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此時彈簧測力計示數(shù)小于1.8 N，便認(rèn)為該猜想是正確的小明在該實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中存在的問題是_沒有測量出此時瓶子(含有沙子)的重力【點(diǎn)撥】將瓶子中的沙子倒掉一些以減小物體密度，則此時瓶子(含有

4、沙子)的重力小于2.8 N，為驗(yàn)證猜想3，即浮力與物體的密度有關(guān)，由稱重法測浮力知，應(yīng)測量出此時瓶子(含有沙子)的重力才能得到物體所受的浮力，故小明在該實(shí)驗(yàn)中存在的問題是沒有測量出此時瓶子(含有沙子)的重力喜歡書法的小明同學(xué)用操作方便、精確度高的電子秤和一塊壓紙石塊，探究“影響浮力大小的因素”(1)他將攪勻的糖水裝入柱形杯中，置于電子秤上，如圖甲所示2(2)用體積不計的細(xì)繩系好石塊，緩慢浸入糖水直至剛好浸沒，電子秤示數(shù)逐漸增大，則糖水對杯底的壓力_(填“逐漸增大”“保持不變”或“逐漸減小”)，說明石塊所受浮力大小與_有關(guān)，如圖乙所示位置，石塊所受浮力大小為_N(g取10 N/kg)逐漸增大排開

5、液體體積0.214【點(diǎn)撥】用體積不計的細(xì)繩系好石塊，緩慢浸入糖水直至剛好浸沒，電子秤示數(shù)逐漸增大，則糖水對杯底的壓力逐漸增大，說明石塊所受浮力大小與排開液體體積有關(guān)F浮G排m排g(421.4103 kg400.0103 kg)10 N/kg0.214 N(3)他將石塊沉入杯底，松開細(xì)繩，如圖丙所示，便開始寫探究報告(4)完成探究報告后，他將石塊從糖水中緩慢提升細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn)石塊離開杯底至露出液面前，電子秤示數(shù)一直減小，這說明石塊在放置一段時間的糖水中受到的浮力大小與浸沒深度_(填“有關(guān)”或“無關(guān)”)，造成這個結(jié)果的主要原因可能是_有關(guān)糖水密度不均勻【點(diǎn)撥】完成探究報告后，他將石塊從糖水中緩慢提

6、升細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn)石塊離開杯底至露出液面前，電子秤示數(shù)一直減小，這說明石塊在放置一段時間的糖水中受到的浮力大小與浸沒深度有關(guān)，造成這個結(jié)果的主要原因可能是糖水密度不均勻【中考畢節(jié)】如圖所示的是探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)(1)把物體慢慢浸入水中直到全部沒入的過程中，物體受到的浮力逐漸變_(填“大”或“小”)3大【點(diǎn)撥】當(dāng)物體慢慢浸入水中，排開水的體積逐漸變大，由公式F浮液gV排可知，物體受到的浮力逐漸變大(2)物體浸沒在裝滿水的溢水杯中后，水會流入空桶中，各步驟中彈簧測力計的示數(shù)已在圖中標(biāo)明，通過實(shí)驗(yàn)可得F浮G排_N.1【點(diǎn)撥】由圖可知，浮力F浮G排1.5 N0.5 N1 N.【2

7、021隨州】如圖甲、乙、丙、丁是某實(shí)驗(yàn)小組利用彈簧測力計、溢水杯、圓柱形物塊、小桶和水“探究浸在液體中的物體所受浮力跟它排開液體所受重力的關(guān)系”的過程情景，其中彈簧測力計的示數(shù)依次是F1、F2、F3、F4.4(1)在實(shí)驗(yàn)操作前細(xì)心的明天同學(xué)指出：在情景甲中存在錯誤，該錯誤是溢水杯中水面_未到達(dá)溢水杯杯口【點(diǎn)撥】要想測出物體排開的水的重力，溢水杯內(nèi)水面必須到達(dá)溢水杯杯口，若達(dá)不到，則測得的排開的水的重力會偏小，故圖甲中的錯誤為溢水杯內(nèi)水面未到達(dá)溢水杯杯口(2)糾正錯誤后，該探究實(shí)驗(yàn)的合理順序?yàn)開(用甲、乙、丙、丁表示)丁、甲、乙、丙【點(diǎn)撥】合理的實(shí)驗(yàn)順序是丁測出空桶所受的重力；甲測出圓柱形物塊所

8、受的重力；乙把圓柱形物塊浸沒在裝滿水的溢水杯中，測出圓柱形物塊所受的浮力，收集圓柱形物塊排開的水；丙測出桶和排開的水所受的重力；故合理的順序?yàn)槎?、甲、乙、?3)在情景乙的測量中，溢水口還在溢水過程中，義正同學(xué)便急忙把小桶移開，開始測量小桶和溢出水的總重力，這樣會導(dǎo)致測得“排開液體所受重力”_(填“偏小”“不變”或“偏大”)偏小【點(diǎn)撥】在情景乙的測量中，溢水口還在溢水過程中，把小桶移開，開始測量小桶和溢出水的總重力，此時測量的總重力會偏小，即測得“排開液體所受重力”偏??；F1F5【點(diǎn)撥】物塊在水中時，根據(jù)阿基米德原理可知，物塊受到的浮力等于其排開的液體的重力，即F浮水F1F2F3F4；物塊在鹽

9、溶液中時，物塊受到的浮力等于其排開的鹽溶液的重力，即F浮鹽F1F5；物塊浸沒在水和鹽溶液中時，物塊的體積不變，排開的液體的體積是相同的；為了探究物體的浮沉條件，實(shí)驗(yàn)室提供了如下器材：彈簧測力計、量筒、燒杯、金屬塊、木塊、細(xì)線、水及其他簡單輔助器材第一小組：探究金屬塊的下沉條件實(shí)驗(yàn)中，他們用兩種方法測量了金屬塊受到的浮力方法1：稱重法測量過程及示數(shù)如圖甲所示，則金屬塊所受的浮力為_N.50.2方法2：阿基米德原理法測量過程與示數(shù)如圖乙所示，讀出排開水的體積，根據(jù)F浮G排水V排g可計算出浮力為_N(g取10 N/kg)0.2第二小組：探究木塊上浮的條件要測量木塊浸沒時的浮力，你準(zhǔn)備選用上述兩方法中

10、的方法_(填“1”或“2”)，并簡要說明操作中還應(yīng)采取的措施：_.2用細(xì)針等使木塊浸沒在水中在學(xué)習(xí)了浮力的有關(guān)知識后，甲、乙兩同學(xué)對“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)”進(jìn)行了探究他們各自將一根新鮮蘿卜浸沒在水中，松手后，發(fā)現(xiàn)蘿卜會上浮直至漂浮在水面上(如圖甲所示)為了使漂浮的蘿卜沉下去，兩同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：6甲：將一根鐵釘全部插入蘿卜中(如圖乙所示)，將蘿卜浸沒水中松手，發(fā)現(xiàn)蘿卜沉入水底乙：用同樣的鐵釘，但只將其一半插入蘿卜中(如圖丙所示)，將蘿卜浸沒水中松手，發(fā)現(xiàn)蘿卜也沉入水底請回答下列問題：(1)從物體受力的角度看，他們在蘿卜中插入鐵釘是為了改變_的大小重力(2)結(jié)合兩名同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑦^程及現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是_.在浮力一定的條件下，物體的上浮或下沉與物體的重力有關(guān)(3)雖然兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致，但老師認(rèn)為