幼兒游戲和指導作業(yè)復習要點

1、幼兒游戲與指導作業(yè)復習資料一? 復習要點一：1、幼兒往往“為游戲而游戲”，而沒有其他工具性目的，這反應了游戲的自主自愿性特征2、幼兒游戲最原始的品質是.娛樂性。3、從社會性發(fā)展水平的角度來看，袖手旁觀的行為在游戲中嚴格來說不屬于游戲行。4、皮亞杰認為，3-5歲是象征性游戲 的高峰期。5、下列不屬于創(chuàng)造性游戲的是體育游戲。6、幼兒園的主導游戲是角色游戲 。7、結構游戲對發(fā)展幼兒感知、體驗物體的數(shù)、量、形、體等特征有突出的作用。8、幫助幼兒去自我中心的游戲是規(guī)則游戲。9、幼兒扮演的角色來源于現(xiàn)實生活的游戲是角色游戲。10、角色游戲規(guī)則比較內隱、多元化。? 復習要點二：1、從游戲社會性的角度來看，合

2、作游戲是最高水平的游戲。2、創(chuàng)造性游戲與規(guī)則游戲的區(qū)別就在于創(chuàng)造性游戲是隱形的、多元化的，而規(guī)則游戲是顯性的、單一化的。3、表演游戲所扮演的角色主要來自于兒童文學作品。4、幼兒在游戲的情況下完成任務比單純完成任務時專注力會更持久。5、游戲是幼兒生長發(fā)育不可缺少的“營養(yǎng)素”。6、游戲可以幫助幼兒實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，因此，對幼兒心理健康的發(fā)展有著非常積極的影響。7、角色游戲和表演游戲都是通過扮演角色來開展游戲的，但兩者還是有區(qū)別。8、創(chuàng)造性游戲反應的經驗是幼兒對現(xiàn)實生活中別人經驗的模仿和學習，而規(guī)則游戲所運用的經驗則是已經內化為自己的經驗的經驗。9、目的性游戲是“為游戲而游戲”，因此教師

3、應以間接指導為主。10、“為教學而游戲”的游戲其規(guī)則、玩法、過程等通常由老師確定。? 復習要點三：1、在幼兒園角色游戲中教師針對小、中、大班幼兒的特點進行指導的方式方法有：（一）小班1、特點：（1）幼兒處于獨立游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往少；（2）角色意識不強，對操作游戲材料或模仿成人動作較感興趣；（3）游戲主題單一、情節(jié)簡單。2、角色游戲指導要點：（1）小班幼兒的游戲內容主要是重復操作游戲材料，教師的指導重點便在于如何使用游戲材料。即教師根據(jù)幼兒的游戲特點和社會經驗為幼兒提供種類少，但同一種數(shù)量較多的成型玩具，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具，滿足幼兒平行游戲

4、的需要。（2）教師以游戲者的身份介入游戲，引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。（3）讓幼兒逐漸學會在游戲中進行自我管理，通過游戲評價不斷豐富游戲經驗。（二）中班1、特點：（1）幼兒認識范圍不斷擴大，游戲內容與情節(jié)較小班不斷豐富；（2）處于聯(lián)合游戲階段，游戲主題豐富，但不穩(wěn)定，幼兒會經常更換主題，在游戲中也時常有頻繁換場的現(xiàn)象；（3）希望與別人交往，但欠缺交往技能，常與伙伴發(fā)生沖突；（4）角色意識較強，能夠按照自己選定的角色開展游戲。2、角色游戲指導要點：（1）重點在于引導幼兒解決游戲沖突。仔細觀察并認真分析幼兒發(fā)生沖突的起因，以游戲者的身份介入游戲，指導游戲；（2）結合幼兒的社會經驗，為幼兒提供豐富

5、且富有變化的游戲材料，鼓勵幼兒不斷豐富游戲主題；（3）通過幼兒討論等形式展開游戲評價，增長游戲經驗，豐富游戲內容，指導幼兒在游戲中逐漸掌握社會規(guī)則即交往技能，逐漸學會獨立解決問題。（三）大班1、特點：（1）隨著對社會生活的認知的不斷積累，游戲經驗十分豐富，主題新穎，內容豐富，游戲中所反映的人際關系較為復雜；（2）處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲；（3）能按自己的愿望主動選擇游戲主題，并有計劃開展游戲；（4）在游戲中獨立解決問題的能力增強。2、角色游戲指導要點：（1）教師引導幼兒一起準備游戲環(huán)境，側重語言引導，培養(yǎng)幼兒的自主性；（2）認真觀察游戲，給幼兒提供必要的條件和機會以及適當?shù)囊龑В唬?/p>

6、3）允許并鼓勵幼兒在游戲中進行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性；（4）通過多種形式開展游戲講評，讓幼兒在分享中取長補短、開拓思路，提升游戲水平。幼兒游戲與指導作業(yè)復習資料二? 復習要點一：1、幼兒游戲的作用主要表現(xiàn)在促進幼兒認知的發(fā)展，促進幼兒身體的發(fā)展，及促進幼兒社會性的發(fā)展。2、角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿，借助模仿和想象；通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映其生活環(huán)境、生活體驗和生活感受的游戲。3、幼兒的生活經驗是角色游戲的源泉。4、角色游戲包括：人、事、情節(jié)、規(guī)則四個基本要素。5、組織和指導角色游戲要允許幼兒自由選擇，遵循主體性原則。6、在角色游戲開展之前，教師應首先豐富幼兒的生活經驗，提供適合的場

7、所及豐富的游戲材料；，提供充足的游戲時間。7、小班幼兒處于獨自游戲和平行游戲游戲的高峰期，因而，教師的指導重點是提供同一種類數(shù)量較多的游戲材料。8、角色游戲講評的關鍵在于學會觀察和善于分析。? 復習要點二：1、幼兒自身的生活經驗的豐富程度直接決定著角色游戲的豐富和游戲情節(jié)的變換。2、幼兒通常喜歡扮演自認為重要的、經常接觸的、熟悉的或者能引起強烈情感的人物。3、幼兒在角色游戲中對游戲角色的假想常常借助“以人代人”。4、“醫(yī)生應該先檢查才能開藥”這反映了角色游戲也必須遵循一定的游戲規(guī)則。5、角色游戲的組織和指導要遵循處主性、接納性原則，就應該讓幼兒自己玩，教師不要隨便干涉。6、為幼兒提供豐富多樣的

8、游戲材料就應該盡可能多地為幼兒準備逼真的但不一定是現(xiàn)成的玩具。7、角色游戲結束的時機一般最好選在興致降低但還保有游戲興趣的時候。8、為保證幼兒在角色游戲中的主體性地位，教師最好以扮演游戲角色的方式參與游戲。9、角色游戲中應適當培養(yǎng)大班幼兒獨立整理游戲材料和場地的能力，教師只需在必要的時候給予督促即可。10、為提高幼兒角色游戲的水平，教師在每次游戲結束之后都需要組織幼兒進行游戲評價活動。? 復習要點三：1、對中、大班幼兒表演游戲進行指導的方法：（一）中班1、年齡特點；（1）可自行分配角色，但角色意識不強；（2）游戲的目的性差，需要提示才能堅持主題；（3）計劃性差，展開游戲需要較長的時間；（4）以

9、一般性表演為主，以動作為主要手段。2、角色游戲指導要點：（1)提供適宜的時間和空間，注意材料的結構化程度；（2)游戲最初階段，做好配組工作，講解角色更換原則，不要過多干預，不急于示范，耐心等地，提醒幼兒堅持主題；（3)游戲過程中，提高幼兒的角色表現(xiàn)意識，亦可參與角色表演，提供適當?shù)氖痉丁＃ǘ┐蟀?、年齡特點：（1）能獨立完成角色分配任務，角色意識強；（2）目的性、計劃性較強，能自覺表現(xiàn)故事內容；（3）具有一定的表演意識，但尚待提高；（4）有一定的表演技巧，能靈活運用多種表演手段，但表演水平尚待提高。2、角色游戲指導要點：(1)提供較多種類的材料，鼓勵幼兒多樣化探索；(2)游戲最初階段，除提供

10、時間、空間、基本材料以外，應盡量少干預；(3)游戲展開以后，及時為幼兒提供反饋意見，提高表現(xiàn)故事、塑造角色的能力；幼兒游戲與指導作業(yè)復習資料三? 復習要點一：1、結構游戲是幼兒利用不同的結構玩具和結構材料建構物體的游戲， 因而又叫建構游戲。2、結構游戲的特點有：創(chuàng)造性活動；動手操作性活動；造型藝術活動。3、結構游戲包括積木建構游戲、積塑構建游戲；拼棒游戲；拼圖拼板游戲；穿珠串線編制游戲和玩水玩沙玩雪游戲。4、遵循表演游戲的指導原則就是要保證游戲性先于表演性。5、與戲劇表演相比，表演游戲沒有觀眾，側重“游戲”二字，因而我們說表演游戲是一種自娛自樂的游戲。6、按作品來源不同，可以講表演游戲分為作品

11、表演游戲和創(chuàng)作表演游戲。7、適合作為表演游戲的文學作品需要具備以下特征：思想內容活潑健康、具有明顯的表演性、起伏的情節(jié)、較多的對話。? 復習要點二：1、在大班建構活動中需要培養(yǎng)幼兒學會添加輔助材料進行建構的能力。2、小班幼兒年齡小，投放的結構材料不一定就是越豐富就越能增強結構游戲的趣味性。3、在建構游戲活動過程中，教師可以引導幼兒通過競聘、輪流猜拳等方法進行分組及協(xié)商分配搭建任務。4、小班幼兒往往對結構材料和結構動作感興趣，因此在建構活動中常常喜歡把結構元件壘高又推到，不斷重復。5、角色游戲是依托兒童文學作品進行的表演活動，因此不允許幼兒更改作品中的角色和情節(jié)。6、表演游戲的特點決定著在指導表

12、演游戲時應該將“游戲性”和“表演性”融合交織在一起，實現(xiàn)“游戲性”和“表演性”的統(tǒng)一。7、適合小班幼兒表演游戲的文學作品的場景不宜過多，最好是一個場景。8、表演游戲中的服飾和道具的準備非常重要，但當?shù)谰卟蛔銜r我們又可以引導幼兒用象征性的動作來表現(xiàn)情節(jié)，讓表演不于受到道具的限制也能順利開展。9、在中班表演游戲開展的最初階段，教師不要過多干涉和急于示范，應學會耐心等待幼兒自己協(xié)商和討論。10、在評價表演游戲時不能只重表演技能的優(yōu)差，更應該注重幼兒自主性和創(chuàng)造性表演的評價? 復習要點三：1、針對小、中、大班幼兒結構游戲的特點進行指導的方法：（一）小班1、特點：（1）幼兒在結構游戲中對結構的動作感興趣

13、，沒有一定的目的，只是無目的地擺弄結構原件；（2）常常喜歡把結構原件壘高又推到，不斷重復，從中體會樂趣；（3）在成人指導和示范下能初步完成作品，但由于幼兒力量不夠，所拼插中的作品牢固性差，拼插中對顏色比較隨意，對大型作品缺乏耐心，主題很不穩(wěn)定。2、結構游戲指導要點：(1)引導幼兒認識結構材料，有意識地搭簡單的物體讓幼兒看，給他們提供模仿的機會；帶領參觀中大班幼兒的結構活動，引起幼兒對結構活動的興趣。(2)為幼兒安排場地，準備足夠數(shù)量的結構玩具。(3)在游戲中指導幼兒學習基本的結構技能，建構簡單的物體。(4)建立結構游戲簡單的規(guī)則，如愛護材料。(5)教給幼兒整理和保管玩具的簡單方法，使幼兒學習參

14、與整理玩具，培養(yǎng)愛護玩具的習慣。 （二）中班1、特色：（1）中班幼兒進行結構游戲的目的性比較明確，并且能初步了解結構游戲的計劃；（2）對操作過程有濃厚的興趣，關系結構成果；（3）能圍繞結構物開展游戲，會按主題進行構建，初步利用材料美化結構物。（4）能獨立地整理玩具。2、結構游戲指導要點：(1)豐富幼兒的生活經驗，增加幼兒對事物結構造型方面的知識。(2)引導幼兒學習設計結構方案，有目的地選材，學會看平面圖進行建構。(3)可采用示范、講解相結合的方法，也可用建議和啟發(fā)的方法，指導幼兒掌握結構技能并會應用技能塑造物體。(4)鼓勵幼兒獨立的進行建構活動。(5)組織結構活動小組(34人)進行集體建構活動

15、，引導幼兒共同討論、制訂方案，進行分工，友好合作開展活動。(6)組織幼兒評議結構成果，鼓勵他們獨立地、主動地發(fā)表意見，促進幼兒語言表達能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（三）大班1、特點：（1）大班幼兒結構的目的性、計劃性和持久性增強了，建構內容豐富，使用材料增多。（2）有一定的獨立構造能力；（3）能合作選取豐富多樣的材料，圍繞主題大膽動手嘗試。靈活應用多種技能進行一定的設想規(guī)劃，圍繞主題進行較復雜的建構；（4）希望自己的作品有新意，追求結逼真和完美。2、結構游戲指導要點：(1)豐富幼兒的結構造型知識和生活印象，引導幼兒為結構活動收集素材。(2)指導幼兒學習表現(xiàn)物體的細節(jié)和特征，準確表現(xiàn)游戲的構思和內容

16、，使用結構材料和輔助材料美化構造物。（3)指導學會制訂計劃（協(xié)商確定主題、商量結構步驟及方法、分工合作。（確定結構規(guī)則)。（4)重點指導幼兒掌握并運用新的技巧，幫助他們實現(xiàn)自己的構思。(5)教育幼兒重視結構成果，欣賞自己及伙伴的作品，發(fā)展評價、分析自我以及別人的能力。(6)引導幼兒開展參加人數(shù)多、持續(xù)時間長的大型結構活動，在活動過程中教師不斷鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的思維并為他們提供材料，幫助他們克服困難。教師也可參加幼兒的活動，與他們共同完成結構任務。幼兒游戲與指導作業(yè)復習資料四? 復習要點一：1、智力游戲主要由游戲的任務游戲的玩法；游戲的規(guī)則；游戲的結果四各要素構成。2、智力游戲具有趣味性；益智

17、性；挑戰(zhàn)性這三個特點。3、根據(jù)智力游戲的任務，可以將智力游戲分為：訓練感官的智力游戲、發(fā)展注意力和記憶力的智力游戲、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲和發(fā)展思維能力的智力游戲。4、體育游戲由游戲動作；游戲情節(jié)活動方式、游戲規(guī)則活動條件等成分組成。5、按照音樂游戲內容的不同，教學性音樂游戲具體又可以分為聽力游戲；歌唱游戲和韻律游戲三種。? 復習要點二：1、小班幼兒年齡的特點決定了在編制的小班智力游戲時應側重以玩具和動作相聯(lián)系的游戲為主。2、大班幼兒智力游戲的指導重點應該是讓其明白規(guī)則的靈活性，鼓勵幼兒自己協(xié)商制定規(guī)則，而不能僅僅是遵守現(xiàn)成的規(guī)則。3、編制小班幼兒智力游戲應力求新穎和富有趣味性，啟發(fā)性大

18、于知識性，而中大班則相反。4、教師是游戲的裁判，但智力游戲的結果不一定由老師判斷。5、設計智力游戲時既要考慮幼兒的年齡特點和心理發(fā)展水平，還應該與幼兒的已有生活經驗相匹配。6、設計智力游戲時應注意游戲難易程度有一定的梯度，以確保不同能力水平的幼兒都能參與游戲。7、對游戲結果進行評價有利于教師掌握幼兒游戲的整體水平，便于調整游戲計劃，在游戲過程中評價有利于即使了解游戲中出現(xiàn)的問題，便于解決問題，因而要將過程評價和結果評價結合起來。8、體育游戲開始部分應做有針對性的準備活動，結束部分還需做相應的放松運動，這是為了讓身體由安靜狀態(tài)調整到緊張狀態(tài)，又將緊張狀態(tài)有恢復的安靜狀態(tài)。9、一個具體的體育游戲是為了發(fā)展幼兒的某一方面的運動能力，但游戲的內容并不是只需要有這一種運動技能的訓練就可以的。10、幼兒的節(jié)奏無法從符號或書面學習獲得，必須通過肌肉運動來感知，因而節(jié)奏游戲只有通過幼兒的身體運動感知和體驗來學習。? 復習要點