統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

1、跳水（一）教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題跳水學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)單元第六單元版本部編版冊(cè)別下冊(cè)1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：這是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰所寫的一篇短篇小說，文章記敘了在 一艘外國(guó)輪船上，船長(zhǎng)為救兒子命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。跳水中船長(zhǎng)表現(xiàn)出的 沉著果斷機(jī)智，超人的智慧以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了極大的人格魅力，整個(gè)故事始 終在事物的聯(lián)系和變化中開展發(fā)生，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心求 知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。.學(xué)生情況分析：經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立思考問題的能力， 在閱讀中能通過自讀自悟、小組合作討論

2、等學(xué)習(xí)方式，感受和理解故事中人物思想感情 的變化，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智，沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的 愛，以及明白遇事因先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容.學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。.正確、流利、石感情地朗讀課文。.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。.通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理 問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。生生互評(píng)、師生互評(píng)：.字詞檢查。.能否通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng) 在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法

3、。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.了解孩子、水手和船長(zhǎng)在問一件事開展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問題的方法。.弄清孩子是怎樣一步桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。.船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法。2.講故事理全文，分析船長(zhǎng)的形象, 感悟故事中(1)四人小組內(nèi)講講這個(gè)故事。(2)全班交流匯報(bào)。(3)第1自然段的環(huán)境描寫“這一天風(fēng)平浪靜”蘊(yùn)含的道理,起什么作用？為后文故事情節(jié)的開展做鋪墊。(4)本文與自相矛盾和田忌賽馬相比, 在寫法上有什么獨(dú)特之處？遇事應(yīng)先考 慮后果，不要 一時(shí)沖動(dòng)，一 定要冷靜沉本文的關(guān)鍵人物在故事結(jié)尾處才出現(xiàn)。著。師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了跳水這一課，要

4、 學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的 方法。遇事應(yīng)先考慮后果，不要一時(shí)沖動(dòng)，一定要冷靜沉著。5.板書設(shè)計(jì)起因：水手 猴子(戲弄)開展：猴子 孩子整經(jīng)過(追趕)小 高潮：孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境船長(zhǎng)機(jī)智解危局思維火花迸奇彩結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子獲救6.教學(xué)反思與改進(jìn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。突破方法：1.可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫 易錯(cuò)的字“肆、艘”。2.通過品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注提示課題， 引發(fā)探究 5分鐘1.師：每一屆奧運(yùn)會(huì)的跳水

5、工程都是大家最關(guān)注的， 你們喜歡看跳水比賽嗎？我國(guó)的體育健兒在各種賽 事的跳水工程上都取得了令世人矚目的成績(jī)，每一 個(gè)中國(guó)人都為此感到無比自豪。今天我們要欣賞的 不是跳水比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書：跳水） 2.讀了課題，你們想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3.跳水是誰寫的？列夫托爾斯泰（課件出示列夫托爾斯泰的資料）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑課文題目， 激發(fā)學(xué)生閱 讀課文的興 趣。引導(dǎo)學(xué)生 了解文學(xué)泰 斗列夫托爾 腿。初讀課文， 整體感知 10分鐘.出示自讀要求：（1）課文是按照什么順序來寫的？（2）誰能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把課文劃分 成三個(gè)局部？引導(dǎo)學(xué)生劃分大段：第一局部（1）故事起因：由于水手

6、們拿猴子取樂， 這只猴子更加放肆起來。第二局部（2-4）故事經(jīng)過：由于猴子搶了船長(zhǎng)兒子 的帽子，船長(zhǎng)兒子追猴子，他被一步步引到桅桿頂 端橫木的一頭，危險(xiǎn)萬分。第三局部（5-6）故事結(jié)果：船長(zhǎng)在危急關(guān)頭，用開 槍逼迫兒子跳水的方法，使兒子絕處逢生。.誰能連起來說一說課文講述了一個(gè)什么故事？ （學(xué)生回答，師最后總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生初 讀課文，整體 感知課文的 主要內(nèi)容，理 清課文脈絡(luò)。 檢查學(xué)生預(yù) 習(xí)情況，掃清 閱讀障礙。課文講述了在一艘大船上，水手們拿猴子取樂，猴 子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一 頭，孩子為了追回帽子不知不覺走上橫木。船長(zhǎng)在 危急關(guān)頭，用開槍逼迫孩子跳水的方法，使孩子絕

7、處逢生的故事。.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示本課生字詞，先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音, 再齊讀。.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“肆、艘”。.快速瀏覽課文，把描寫猴子的語句畫上橫線。課件出示句子（1）先指名學(xué)生讀，再齊讀。（2）從這些句子中，你體會(huì)到什么？學(xué)生回答，師 引導(dǎo)。猴子一步步把船長(zhǎng)的兒子引入危險(xiǎn)的境地， 罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？（水手們）（3）為什么水手們才是罪魁禍?zhǔn)?？品讀課文, 感悟危急 25分鐘引導(dǎo)學(xué)生品 讀重點(diǎn)語句, 感悟當(dāng)時(shí)形 勢(shì)的危急。因?yàn)槭撬謧兡煤镒尤肥购镒痈臃潘?，猴子?敢更加大膽地去挑逗船長(zhǎng)的兒子，把船長(zhǎng)的兒子一 步步引入危險(xiǎn)之中。.面對(duì)船長(zhǎng)，也就是孩子父親的做法，你心中難道 沒有什么疑問

8、嗎？（學(xué)生自由交流）船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水。一個(gè)父親在兒子有生命危險(xiǎn)的時(shí)刻，竟然拿槍瞄準(zhǔn) 兒子，逼迫兒子跳水，這到底是怎么回事呢？我們 一起到甲板上來看看孩子當(dāng)時(shí)所處的危險(xiǎn)境地。.課文中哪個(gè)自然段直接寫出了孩子已經(jīng)陷入了即 將失去生命的絕境，必須跳水？ 課件出示第四自然段（1）你能用一個(gè)詞語來形容孩子危險(xiǎn)的處境嗎？(指名學(xué)生回答：萬分危急、生死攸關(guān)、身陷絕境)(2)你們說的這些詞語，作者文中一個(gè)都沒有寫， 但是依然讓我們感受到當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，作者到底 是怎樣表現(xiàn)孩子身陷絕境的呢？課件出示：孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿, 張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。(3)你從這句話中體會(huì)到

9、什么？我從“搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”體會(huì)到孩子 已經(jīng)走到了 “絕”路，而且他走得很不穩(wěn)，隨時(shí)有 摔下來的危險(xiǎn)，進(jìn)入了萬分危險(xiǎn)的境地。(4)為什么說即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也 難以回轉(zhuǎn)身來？課件出示圖片我感受到那根橫木又細(xì)又滑，即使孩子拿到帽子， 也根本無法轉(zhuǎn)身回來(5)作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式讓我們感受到了孩子 當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。作者運(yùn)用了只要就、即使也兩組 關(guān)聯(lián)詞。去掉這兩組關(guān)聯(lián)詞，然后比照著讀一讀。(學(xué)生讀) 第一句話的表達(dá)方式好，因?yàn)橛辛诉@兩組關(guān)聯(lián)詞讓 我們感受到孩子的處境非常危險(xiǎn)，身陷絕境，隨時(shí) 都可能沒命。第二句話就達(dá)不到這種效果。課件出示句子，進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練。(7)還有哪里寫

10、了孩子身陷絕境？課件出示句子：孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不 由得發(fā)起抖來。(8)你從這句話中體會(huì)到什么？我從“兩條腿不由得發(fā)起抖來”體會(huì)到之前孩子不 知道自己已處于危險(xiǎn)境地，此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了自己 正處于危險(xiǎn)中，心里害怕極了，隨時(shí)有可能因害怕 發(fā)抖而失足摔下來。.當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？課件出示：這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。（1）你從這兩句話中感受到了什么？（學(xué)生交流） 我從“嚇呆了” “有個(gè)人嚇得大叫了一聲”感受到這 些經(jīng)歷許多困難的水手們已被眼前危險(xiǎn)的情境嚇得 不知所措，側(cè)面襯托出孩子的處境十分危險(xiǎn)。師總結(jié)：作者雖然沒有直白的用大家所說的那些表 示危險(xiǎn)的詞語，但

11、是卻把當(dāng)時(shí)的情景生動(dòng)地呈現(xiàn)在 了我們眼前，讓我們有種身臨其境的感覺，這就是 這篇文章的精妙之處，這也是列夫托爾斯泰寫作 的高明之處。.板書設(shè)計(jì)船長(zhǎng)機(jī)智解危局思維火花迸奇彩起因：水手猴子（戲弄）開展：猴子二孩子 經(jīng)過（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入 險(xiǎn)境結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子獲救.教學(xué)反思與改進(jìn)跳水（二）教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題跳水學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)單元第六單元版本部編版冊(cè)別下冊(cè)1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：這是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰所寫的一篇短篇小說，文章記敘了在 一艘外國(guó)輪船上，船長(zhǎng)為救兒子命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。跳水中船長(zhǎng)表現(xiàn)出的 沉著果斷機(jī)智，超人的智慧以及對(duì)孩子深切的愛

12、，展現(xiàn)了極大的人格魅力，整個(gè)故事始 終在事物的聯(lián)系和變化中開展發(fā)生，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心求 知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。.學(xué)生情況分析：經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立思考問題的能力， 在閱讀中能通過自讀自悟、小組合作討論等學(xué)習(xí)方式，感受和理解故事中人物思想感情 的變化，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智，沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的 愛，以及明白遇事因先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

13、.理解課文內(nèi)容，了解事情開展的全過程，體會(huì)船 長(zhǎng)在危急之中果斷處理問題的方法。.感悟作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來刻畫 人物形象的方法；生生互評(píng)、師生互評(píng)：能否感悟作 者刻畫人物形象的方法。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。2.感悟作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的心理。.4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注精讀課文， 學(xué)習(xí)寫法 15分鐘.就在這萬分緊急、命懸一線的時(shí)

14、刻，連水手們都 不知所措了，這時(shí)誰出現(xiàn)了？（船長(zhǎng)）（1）船長(zhǎng)用什么方法使孩子脫離了險(xiǎn)境？默讀第5 自然段，畫出描寫船長(zhǎng)動(dòng)作、語言的句子，把你的 感受與理解在書上作好批注。（2）你從這段話中感受到什么？指名學(xué)生回答。我 從“本來、立刻、快”這幾個(gè)詞中體會(huì)到船長(zhǎng)做出 判斷的時(shí)間短、速度快，表現(xiàn)了船長(zhǎng)的果斷、機(jī)智、 鎮(zhèn)定。.父親對(duì)孩子的兩句喊話中有7個(gè)感嘆號(hào),應(yīng)該用 怎樣的語氣讀出這7個(gè)感嘆號(hào)？（短促、有力、不容置疑、命令式的語氣。） 請(qǐng)你帶著自己的理解再來向孩子喊話。指名學(xué)生 讀，再齊讀。.跳水就能保證孩子的平安嗎？他不怕風(fēng)浪把孩 子卷走嗎？（學(xué)生自由交流）（孩子不會(huì)被風(fēng)浪卷走的，因?yàn)檎n文第1自然

15、段交 代了海面是風(fēng)平浪靜的，何況還有那么多熟悉水性 的水手。）.如果孩子不跳水，父親真的會(huì)開槍嗎？（父親不會(huì)開槍，父親只是用槍逼迫兒子跳水。）.想一想：在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)的方法好在哪 里？（學(xué)生交流）師總結(jié)：當(dāng)時(shí)孩子在高高的橫木上，如果讓他 往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時(shí)都有可能摔注意引導(dǎo)學(xué) 生揣摩課文 有特色的表 達(dá)方法，側(cè)面 描寫、細(xì)節(jié)描 寫等，滲透寫 作方法的指 導(dǎo)。既注重語 文的工具性， 又注重人文 性，使二者達(dá) 到和諧的統(tǒng)O在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都 在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)平安一 些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好 船長(zhǎng)手里拿著槍，所

16、以最好的方法就是用槍逼迫孩 子跳下海，這樣的話水手們可以馬上把他救起來。.結(jié)果怎樣呢？(1)你從這段話中感受到什么？(指名學(xué)生回答) 我感受到當(dāng)時(shí)情況很緊張,孩子在萬分危急的情況 下跳水，水手們跳進(jìn)大海救了他。(2)這段話運(yùn)用了什么修辭手法？作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了孩子落入大海 時(shí)的狀況一一孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，用“炮彈”來形容，說明孩子下墜速度之快，力量之 猛，因?yàn)樗菑姆罡叩臋M木上跳下來的。. (1)四十秒鐘后面的破折號(hào)起什么作用？(這里的破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折，孩子跳入水中到浮上 來，只有四十秒鐘，但大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了， 表現(xiàn)了大家心急如焚。)(2)對(duì)誰來說四十秒鐘太長(zhǎng)？對(duì)

17、孩子的父親來說每一秒鐘都是煎熬。.孩子從這樣危險(xiǎn)的處境中得救了，此時(shí)你想用什 么詞來形容呢？指名學(xué)生回答：轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為 夷、絕處逢生).在孩子生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，眾人是怎么做的？ 父親是怎么做的？(師生交流：甲板上的水手全都 嚇呆了，有個(gè)人嚇得大叫了一聲。父親那么是鎮(zhèn)定、 果斷地做出了逼迫兒子跳水的決定，救了兒子。) 10.作者此時(shí)并沒有直接描寫船長(zhǎng)，而是通過周圍 人的反響，表現(xiàn)出船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，這是什么描寫方法？（側(cè)面描寫）11.你從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中受到了怎樣的啟發(fā)？（遇到突發(fā)狀況不要慌，要冷靜地想方法解決問題。）師總結(jié)：船長(zhǎng)看見兒子身陷險(xiǎn)境，沒有驚慌失措， 他鎮(zhèn)定、果斷地想到逼迫孩子跳水的方法，救了孩 子一命，這是一位了不起的父親。總結(jié)寫法， 感悟心理 10分鐘L快速瀏覽課文1-4自然段,圈出描寫孩子神態(tài)、 動(dòng)作變化的詞語。課件出示：.孩子為什么會(huì)有這樣的變化？猴子越來越肆無 忌憚地挑逗孩子，使他忍無可忍。.“氣極了”說明了什么？說明孩子憤怒到極點(diǎn)， 無法忍受。.課文屢次描寫水手們，把相關(guān)的語句找出來。 課件出