《雨的四季》課件(PPT 26頁)

1、導入課文 有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們一起走進劉湛秋的雨的四季，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。第1頁，共26頁。雨的四季劉湛秋教者：譙城區(qū)十河中心中學 劉兵艦第2頁，共26頁。學習目標1.研讀課文，分析四季之雨的特點，體會作者對雨寄托的思想感情。2.賞析本文的語言特點，培養(yǎng)學生自主鑒賞美文的能力。3.體會作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。第3頁，共26頁。 劉湛秋，生于1935年，安徽蕪湖人，當代著名詩人、

2、翻譯家，曾被譽為“當代抒情詩之王”。詩刊前副主編，中國散文詩學會副會長。詩集無題抒情詩獲得中國新詩獎；譯著普希金抒情詩選、葉賽寧抒情詩選等。 其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。劉湛秋認識作者第4頁，共26頁。背景鏈接 劉湛秋認為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩歌”、“輕松散文”、“輕松的生活方式”，主張“以輕對重，以輕對累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴肅、正經(jīng)的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文雨的四季正是在這種思想意識下產(chǎn)生的。第5

3、頁，共26頁。字詞學習靜謐（ ）m高邈（ ）mio蒞臨（ ）l粗獷（ ）un池畦（ ）干澀（ ）s吝嗇（ ）ln s 咄咄逼人（ ）du讀準字音第6頁，共26頁。解釋詞語高邈:高而遠。邈，遙遠。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。第7頁，共26頁。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。迫不及待：緊迫得不容等待。解釋詞語第8頁，共26頁。整體感知全文是按什么結構組織材料的？具體寫

4、了哪些內(nèi)容？按照“總分總”的結構組織材料第（ 1 ）段：總寫“我”喜歡雨。第（ 2-5 ）段：具體描繪四季雨不同的特點。第（6-7）段：再次抒發(fā)對雨的喜愛和贊美之情?？偡挚偟?頁，共26頁。內(nèi)容研討文章開頭的作用1. 第一段：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。”這一段 在文中有什么作用？（思考開頭段的作用）開篇點題，領起下文。作者將雨擬人化，直接抒發(fā)了對“雨”的喜愛之情。第10頁，共26頁。2.作者在開篇就直抒胸臆：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。”結合全文，說說作者“喜歡雨”的原因有哪些？ 雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活躍

5、，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。第11頁，共26頁。3.四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。春雨： 夏雨：秋雨： 冬雨：嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜 自然、平靜提示：勾畫關鍵詞句，感受不同季節(jié)的雨，交流、討論后，每組由代表發(fā)言。第12頁，共26頁。 作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。你便于抒發(fā)自己的情感，更加親切自然（第二人稱）4.第（1-5）段寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第6段改稱“你”?第13頁，共26頁。5.第（7）段在文章中有什么作用？ 總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并

6、深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。6.請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？ 寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。 第14頁，共26頁。7.本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標題改成“四季的雨”好不好？ 不好?！八募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿了情趣和意境。第15頁，共26頁。品味語言1.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物

7、，給大地帶來的勃勃生機。 間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。 教師師范品析語句：第16頁，共26頁。2.本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨嗎？如何才能做到融情于景呢？ 明確：雨的四季將雨人格化，使雨變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春夏秋冬而逐漸豐盈完滿的生命歷程?？梢哉f，作者融情于景，抒寫了對四季的雨熱愛，更是對四季的生命熱愛。 “融情于景”者，明寫景，即字面都是寫景之語；但是，必須暗含情，即“一切景語皆情語”也。第17頁，共26頁。3.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪。運用擬人、比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動

8、作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，并且還巧妙地從視覺的角度，生動，形象地寫出了一場春雨給樹木帶來的勃勃生機。4.而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，從聽覺的角度，形象生動的寫出了夏雨的熱烈。 第18頁，共26頁。學生選擇美句進行品賞。提示：可從如下幾個角度去分析（1）修辭。先說運用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結合句子內(nèi)容去分析。（2）抓關鍵詞語去分析。比如一些重點的動詞、形容詞等。（3）從語言特點上去分析，語言生動形象，清新流暢等。（4）表達方式?？蓮倪\用了

9、什么表達方式點明文章的什么主題角度去分析。第19頁，共26頁。1、當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。 2、遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。 作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動的寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。作者將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動的寫出了雪的自然、平靜。第20頁，共26頁。 擬人的修辭手法， “化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間” 從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。3、也許，到冬天來臨，人們會討厭雨

10、吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。第21頁，共26頁。作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比等修辭方法；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。（4）側面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受。小結寫法：第22頁，共26頁。結束語 大自然中的風雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點一滴，奏出美妙的旋律，只有細心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。第23頁，共26頁。拓展遷移關于雨的古詩佳句：1、夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然春曉）2、空山新雨后，天氣晚來秋。（王維山居秋暝）3、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫春夜喜雨）4、山路元無雨，空翠濕人衣。（王維山中）5、青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和漁歌子）6、