11 樹和喜鵲1

1、6.樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 吳俊玲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。3.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)AABB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說。4.能正確讀寫“單”等6個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正

2、確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”等6個(gè)生字，讀記“從前”等8個(gè)詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。3.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個(gè)詞語。4.能正確讀寫“單”等6個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

3、5. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”等6個(gè)生字，讀記“從前”等8個(gè)詞語。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件五、學(xué)習(xí)過程：（一）謎語激趣，揭示課題1.猜一猜：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它。2.這就是可愛的喜鵲，讓我們一起再叫叫它的名字吧！3.出示課題，學(xué)生讀課題（二）初讀課文，整體感知1.教師示

4、范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽與自己預(yù)習(xí)時(shí)讀的是否一樣。2.檢查預(yù)習(xí)讀課文情況3.故事講了三個(gè)畫面分別在哪里了，在書上找一找？觀察三幅圖上主要畫了什么？4.學(xué)生分別說每幅圖的內(nèi)容5.用上“從前、后來”，把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說（三）隨文識(shí)字、寫字，指導(dǎo)讀文1.哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？出示：1.2自然段師：故事就這樣開始了引導(dǎo)學(xué)生說：從前，這里只有 ；樹上只有 ；鳥窩里只有 。指導(dǎo)讀：一棵樹 一個(gè)鳥窩 一只鳥識(shí)記“窩”師：你能發(fā)現(xiàn)藏在這個(gè)字里的小秘密嗎？（形聲字：上面“穴”表示動(dòng)物的家，咼是古代的姓，讀音是u）引導(dǎo)學(xué)生組詞了解一字多義：表示小動(dòng)物的家；比如:雞的家叫雞窩，狗的家叫狗窩；鳥的家叫鳥

5、窩；馬蜂的家叫馬蜂窩。表示人面部凹陷的部分，比如：眼窩，酒窩再來讀一讀1.2自然段，你肯定比剛才讀得更好師：除了這棵樹，還有其他的樹嗎？除了這個(gè)鳥窩，還有其他的鳥窩嗎？除了這只喜鵲，還有其他的鳥嗎？（學(xué)生回答沒有）你從哪個(gè)詞知道的?(只有)學(xué)習(xí)“只”的兩個(gè)不同讀音：只有，一只識(shí)記“只”：加一加，組詞:只有，只好，只能師：只有一棵樹，沒有其他樹陪伴他，你想說什么？只有一只喜鵲，沒有其他喜鵲陪伴他，你想說什么？（樹很孤單。喜鵲很孤單。）師：課文用了一個(gè)什么詞把這兩句話連起來的？模仿用“也”說句話識(shí)記“孤單”子字旁，古時(shí)候指的是沒有父母的孩子，組詞：孤兒 孤獨(dú)指導(dǎo)書寫“單”上下結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)倒八，組詞：

6、單一，單獨(dú)，清單再讀課文，讀出樹，喜鵲的孤單2.師：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，后來一切都變了，變成什么樣了？讀課文3.4.5.6自然段描紅的字是剩余我們要認(rèn)的生字，你能不能用上前面的記字方法來記這幾個(gè)字？出示：加一加 種 都 鄰 居 形聲字 種 招 呼換一換 凈-靜組詞 樂 指導(dǎo)書寫“居”（四）課堂檢測你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎（五）課堂總結(jié)1.看圖說一說：從前，樹和喜鵲過著怎樣的生活？（孤單） 后來，它們過上了怎樣的生活呢？（快樂）2.為什么它們會(huì)過上快樂的生活呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀故事。板書設(shè)計(jì)：6.樹和喜鵲圖1 孤單圖2圖3 快樂教學(xué)反思：教學(xué)伊始，我采用了謎語的方式導(dǎo)入，謎語是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，學(xué)生一聽到謎語就頓時(shí)來了興趣，若自己猜中了謎底，學(xué)生更是美滋滋的，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的求知欲望。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是喜歡看圖，那小學(xué)語文課本的最大特點(diǎn)就是圖文結(jié)合，正好符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。那么，本文教材中配有三幅圖，描繪出了故事的全過程。于是，我利用教材的特點(diǎn)圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，學(xué)生很快對(duì)故事有了大概的了解。本文很多漢字是形聲字。識(shí)記形聲字，需要了解漢字的字義，這樣更好的識(shí)記。于是我采用隨文識(shí)字，邊讀故事邊識(shí)字，結(jié)合具體的語言環(huán)境了解漢字的字義，以及形聲字構(gòu)字方式，識(shí)記形聲字的方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生組詞，學(xué)生