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文檔簡介
1、6.樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 吳俊玲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。3.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,讀記“從前”等8個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)AABB結(jié)構(gòu)的詞語,能仿照例子說說。4.能正確讀寫“單”等6個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能正確朗讀課文,讀好感嘆句。2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正
2、確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,正確讀寫“單”等6個(gè)生字,讀記“從前”等8個(gè)詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容。3.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,讀記“從前”等8個(gè)詞語。4.能正確讀寫“單”等6個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
3、5. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能正確朗讀課文,讀好感嘆句。2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,正確讀寫“單”等6個(gè)生字,讀記“從前”等8個(gè)詞語。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件五、學(xué)習(xí)過程:(一)謎語激趣,揭示課題1.猜一猜:頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人們看見都愛它。2.這就是可愛的喜鵲,讓我們一起再叫叫它的名字吧!3.出示課題,學(xué)生讀課題(二)初讀課文,整體感知1.教師示
4、范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽與自己預(yù)習(xí)時(shí)讀的是否一樣。2.檢查預(yù)習(xí)讀課文情況3.故事講了三個(gè)畫面分別在哪里了,在書上找一找?觀察三幅圖上主要畫了什么?4.學(xué)生分別說每幅圖的內(nèi)容5.用上“從前、后來”,把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說(三)隨文識(shí)字、寫字,指導(dǎo)讀文1.哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?出示:1.2自然段師:故事就這樣開始了引導(dǎo)學(xué)生說:從前,這里只有 ;樹上只有 ;鳥窩里只有 。指導(dǎo)讀:一棵樹 一個(gè)鳥窩 一只鳥識(shí)記“窩”師:你能發(fā)現(xiàn)藏在這個(gè)字里的小秘密嗎?(形聲字:上面“穴”表示動(dòng)物的家,咼是古代的姓,讀音是u)引導(dǎo)學(xué)生組詞了解一字多義:表示小動(dòng)物的家;比如:雞的家叫雞窩,狗的家叫狗窩;鳥的家叫鳥
5、窩;馬蜂的家叫馬蜂窩。表示人面部凹陷的部分,比如:眼窩,酒窩再來讀一讀1.2自然段,你肯定比剛才讀得更好師:除了這棵樹,還有其他的樹嗎?除了這個(gè)鳥窩,還有其他的鳥窩嗎?除了這只喜鵲,還有其他的鳥嗎?(學(xué)生回答沒有)你從哪個(gè)詞知道的?(只有)學(xué)習(xí)“只”的兩個(gè)不同讀音:只有,一只識(shí)記“只”:加一加,組詞:只有,只好,只能師:只有一棵樹,沒有其他樹陪伴他,你想說什么?只有一只喜鵲,沒有其他喜鵲陪伴他,你想說什么?(樹很孤單。喜鵲很孤單。)師:課文用了一個(gè)什么詞把這兩句話連起來的?模仿用“也”說句話識(shí)記“孤單”子字旁,古時(shí)候指的是沒有父母的孩子,組詞:孤兒 孤獨(dú)指導(dǎo)書寫“單”上下結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)倒八,組詞:
6、單一,單獨(dú),清單再讀課文,讀出樹,喜鵲的孤單2.師:從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,后來一切都變了,變成什么樣了?讀課文3.4.5.6自然段描紅的字是剩余我們要認(rèn)的生字,你能不能用上前面的記字方法來記這幾個(gè)字?出示:加一加 種 都 鄰 居 形聲字 種 招 呼換一換 凈-靜組詞 樂 指導(dǎo)書寫“居”(四)課堂檢測你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎(五)課堂總結(jié)1.看圖說一說:從前,樹和喜鵲過著怎樣的生活?(孤單) 后來,它們過上了怎樣的生活呢?(快樂)2.為什么它們會(huì)過上快樂的生活呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀故事。板書設(shè)計(jì):6.樹和喜鵲圖1 孤單圖2圖3 快樂教學(xué)反思:教學(xué)伊始,我采用了謎語的方式導(dǎo)入,謎語是學(xué)生喜歡的內(nèi)容,學(xué)生一聽到謎語就頓時(shí)來了興趣,若自己猜中了謎底,學(xué)生更是美滋滋的,在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),激起了學(xué)生的求知欲望。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是喜歡看圖,那小學(xué)語文課本的最大特點(diǎn)就是圖文結(jié)合,正好符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。那么,本文教材中配有三幅圖,描繪出了故事的全過程。于是,我利用教材的特點(diǎn)圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,學(xué)生很快對(duì)故事有了大概的了解。本文很多漢字是形聲字。識(shí)記形聲字,需要了解漢字的字義,這樣更好的識(shí)記。于是我采用隨文識(shí)字,邊讀故事邊識(shí)字,結(jié)合具體的語言環(huán)境了解漢字的字義,以及形聲字構(gòu)字方式,識(shí)記形聲字的方法,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生組詞,學(xué)生
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