跨越式教學(xué)心得體會(精選3篇)

1、跨越式教學(xué)心得體會（精選3篇）跨越式教學(xué)心得體會（精選3篇）在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣 就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為 大家收集的跨越式教學(xué)心得體會（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家?？缭绞浇虒W(xué)心得體會1 對于跨越式教學(xué)，我很陌生，直到華山老師來 我校授課，我才略知一二，細(xì)細(xì)想想，我們在平時的教學(xué)中已經(jīng)運用了，但沒有上升到理論高度。下面就自己的教學(xué)實受: 一、網(wǎng)絡(luò)中的資源是十分豐富的。在實踐中，我深刻體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。上網(wǎng)查 閱資料，既可增進(jìn)學(xué)生對課文的理解，又可拓展學(xué)生的課外閱讀

2、量，還可培養(yǎng)學(xué) 生收集和處理信息的能力。比如說我在教孫權(quán)勸學(xué)一課時，布置學(xué)生回家從 網(wǎng)上查找作家、作品的相關(guān)資料、他們總結(jié)了很多很多豐富的資料，通過課前的 熱身運動都迫不及待的表現(xiàn)出來。很多孩子還能記住其中的美麗的名言、詩句， 這有效地拓寬了學(xué)生的知識面，而且養(yǎng)成了課下預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可謂一舉多得。學(xué) 習(xí)的積極性特別的高。這比起傳統(tǒng)的老師一味的傳教學(xué)生機(jī)械的記憶甚至根本就 不學(xué)在效率上是不能比擬的。二、幫助理解課文。有些文章的內(nèi)容背景性很強，通過上網(wǎng)查閱有關(guān)的背景資料，有助于學(xué)生對 課文的理解。如在土地的誓言中，這就得了解端木萩良巴金寫這篇文章的思 想和時代背景。學(xué)生通過上網(wǎng)，查到了許多有關(guān)的資料

3、，如“九一八”事變，我 的家在松花江上、黃河頌等，他們明白了，作者把家國之恨融入了文章。這樣， 學(xué)生既進(jìn)行了課外閱讀，又理解了課文內(nèi)容。三增加知識儲備。語文學(xué)習(xí)的核心人物之一是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力。這種能力，是 通過大量語感積累獲得的。我不僅立足于教材，更是千方百計利用教材提供的契 機(jī)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。如在學(xué)習(xí)行道樹之前，我布置學(xué)生上網(wǎng)查閱有 關(guān)的資料。學(xué)生了解到環(huán)境對于人類的重要性、一個良好的環(huán)境將會給人類帶來 多大的益處，反之人類在不久的將來將會面臨著怎樣的災(zāi)難。保護(hù)環(huán)境從我做起。 不用我講孩子已經(jīng)明白了保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行 為會破壞美麗的環(huán)境，更

4、加清醒的認(rèn)識到什么是美與丑、善與惡，我作為一名市 民應(yīng)該在怎樣去做，發(fā)生了破壞環(huán)境的事該如何處理。在每個孩子的腦海中孩子 利用一課的教材學(xué)到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫了一課教材所包含的容量，甚至有的內(nèi)容是學(xué) 生在教材中是永遠(yuǎn)也學(xué)不到的，通過網(wǎng)絡(luò)孩子比同齡的孩子先是掌握了。而且是 那樣的深刻。四、大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果。我們評價課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識容量，也就是說課 堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于 教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定 的局限性。五、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩。傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依

5、賴于老師的 語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而課件教學(xué)中影音媒體 的應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。六、實現(xiàn)跨越、提高素養(yǎng)。經(jīng)過跨越，我發(fā)現(xiàn)通過自己的努力孩子的思維廣闊了，學(xué)習(xí)的方法也靈活了， 儲存在他們腦海中的知識容量在一點點的加大切日漸起作用。學(xué)習(xí)的方法也增加 了許多。再看看孩子的作文內(nèi)容豐富，語句通順，條理清晰。積累的詞匯與優(yōu)美 的句子也很多，能主動的把自己學(xué)過的語言與句子巧妙的運用進(jìn)去寫起文章，非 常的靈活，不做作。從一篇簡單的習(xí)作中就是可見孩子在平日里拓展閱讀的朗讀 情況還有孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)作來源與閱讀而閱讀又取決于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的 培養(yǎng)。是跨越這種新的教學(xué)方式的介入

6、使孩子、老師在教育觀念、學(xué)習(xí)方式上都 有了一定的改觀發(fā)生了前所未有的變化，自然了挖掘了隱藏在孩子心底的那筆誰 都能看到卻不知如何挖掘、發(fā)現(xiàn)的財富。利用資源平臺學(xué)生學(xué)到了很多的新知識 學(xué)習(xí)的熱望高漲，出乎意料。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這條通往無限光明的道路上我將一如 既往的堅定的走下去，不斷的總結(jié)經(jīng)驗虛心學(xué)習(xí)，爭取在最短的時間里讓孩子通 過有效的途徑學(xué)到比別人更多的知識。得到更高的鍛煉、較好的提高學(xué)生的語文 素養(yǎng)?？缭绞浇虒W(xué)心得體會2 經(jīng)過一學(xué)期的跨越式教學(xué)培訓(xùn)與實踐教學(xué)活 動，我感到跨越式這種教學(xué)方法很好。我本人已經(jīng)基本上掌握了這種教學(xué)模式， 在課堂使用中也初見成效。我的學(xué)生也對這種

7、教學(xué)很感興趣，并且興趣很濃，剛 開始的時候，他們還不適應(yīng)，不怎么配合我，讓練習(xí)對話的時候，他們表現(xiàn)很勉 強，但是，經(jīng)過的我的疏導(dǎo)和一段時間的鍛煉，他們的表現(xiàn)明顯有了變化，現(xiàn)在, 他們應(yīng)經(jīng)很好的同桌進(jìn)行對話練習(xí)。剛開始的時候，在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式 進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越 式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn) 行運用，但在運用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和 習(xí)慣的問題，影響著教學(xué)的效率。我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要 是學(xué)生習(xí)慣的問題探究和班級管理方面

8、的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使我跟進(jìn)一步體 會到了班級管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。但我在教學(xué)中嘗試使用這種方法的過程中，還存在一些細(xì)節(jié)的問題，例如： 對于跨越式教學(xué)的模式運用不夠熟練，對于時間的設(shè)計和把握上不夠科學(xué)，這與 我對跨越式教學(xué)模式理念掌握有一定的聯(lián)系，經(jīng)過幾次的培訓(xùn)和在哈達(dá)鋪小學(xué)的 聽課和教研活動，使我對跨越式教學(xué)有了更深的理解。但在用跨越式教學(xué)模式的 時候，我遇到了最大的問題就是不會使用電腦與電子白板。當(dāng)今的時代是科技競 爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果 不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時 代的發(fā)展要

9、求。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。因此 在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我一邊向其他同行學(xué)習(xí)使用電腦，一邊在課堂中應(yīng)用。 并且通過教研室的聽課評課活動，他們很耐心的指出了我在跨越式教學(xué)活動中的 不足與改進(jìn)方法，使我在以后的授課過程中做得更好，對跨越式理念在教學(xué)活動 中得到更好的體現(xiàn)。并且課題組提供的一些拓展資源對學(xué)生的課外閱讀有很大的 幫助。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué) 的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一 遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深

10、、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的 重點單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué) 過的單詞。發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達(dá)到自主學(xué) 習(xí)的目的。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會運用英語是關(guān) 鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué) 的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表 演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往 不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo) 準(zhǔn)。在英語教學(xué)活動中，我們要以言語交際為中心，發(fā)揮“

11、師生說”“兩兩說” 和“自主聽讀材料”的作用。讓學(xué)生動起來，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中勇敢的 去想，去說，去表演，體會學(xué)習(xí)中的樂趣，從而主動去學(xué)習(xí)。經(jīng)過很長時間的努 力，學(xué)生有了很大的進(jìn)步。但是由于三年級學(xué)生人數(shù)有60人，在班級管理方面這學(xué)期做的不是太好。 上課過程中不能叫到所有舉手回答問題的同學(xué)，有時候有些同學(xué)就會有情緒。還 有在做對話的過程中課堂紀(jì)律有點混亂，或是學(xué)習(xí)好的同學(xué)旁邊的同學(xué)不會做對 話的時候，直接影響做對話的效果。這還需要一個過程，慢慢來改善這一問題， 只有這樣才可能解決實際存在的問題。這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更 大的努力。當(dāng)然，在解決問題時我還需要其他老師和校領(lǐng)導(dǎo)的支持

12、與幫助，相信 我的努力一定會在跨越式教學(xué)的過程中取得更大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績。跨越式教學(xué)心得體會3 進(jìn)行小學(xué)英語的“跨越式”實驗已經(jīng)半年了， 在去年的培訓(xùn)中第一次了解“跨越式”教學(xué)模式，就覺得這種方法很好，便 下定決心要在教學(xué)中實施“跨越式”英語教學(xué)模式。在實驗初期，教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵我們積極嘗試“跨越式”實驗課。第一 批實驗者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會，緊張的 是怕把握不好“跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來，專家團(tuán)給我指出了我模 式中的不足，同時指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動讓我受益匪淺，也更堅定了我 實施“跨越式”教學(xué)的信心。在教學(xué)過程中，我也一直堅持實施“跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應(yīng)良好。 生動逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展 外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣，我也感到備受鼓舞。但在教學(xué)過程中，對于“跨越式”的實驗也存在著一些細(xì)節(jié)問題，如教學(xué)環(huán) 節(jié)的設(shè)計不合理，有的環(huán)節(jié)沒有起到預(yù)期的作用，教學(xué)時間的把握不好，常造成 前松后緊的局面，實驗過程中急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。經(jīng)過這半年的實驗我也發(fā)現(xiàn)對于“跨越式”探索是沒有止境的，它需要有雄 厚的理論作為。因此我