教科版五年級科學(xué)上冊《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

1、3教科版五年級科學(xué)上冊食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及 動植物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)研 究。學(xué)生將從觀察熟悉的“薔薇花叢”開始，研究“花叢” 中動植物間的關(guān)系，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)；研究它們之間的食物聯(lián) 系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、了解薔薇花叢中動植物之間存在著食物 能量交換關(guān)系。2、認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)，生產(chǎn)者和消費(fèi)者。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系 和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心 向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食 物網(wǎng)

2、，生產(chǎn)者和消費(fèi)者?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間 是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。【教學(xué)準(zhǔn)備】電子課本，相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。談話：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之 間也是相互依賴、互相影響的。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這些知 識。二、互動學(xué)習(xí)(-)探究：誰被誰吃引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物的圖片， 圖片中有薔薇、小草、落葉、蚣蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥等生 物。引導(dǎo)討論：這里的小動物們吃什么？它們有什么樣的食 物關(guān)系？學(xué)生交流。學(xué)生思考并完成：按照誰被誰吃的順序，用簡單的文字 和箭頭表示

3、這種關(guān)系。(薔薇或小草少蛇蟲瓢蟲少小鳥； 落葉9蚯蚓9小鳥)講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物 鏈。讓學(xué)生劃出教科書第12頁中的相關(guān)句子。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的食物鏈中開始的生物和結(jié)束的生 物分別屬于哪類生物，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。講述：食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接 或間接消費(fèi)別的生物制造的食物的生物叫消費(fèi)者。讓學(xué)生劃出教科書第12頁中的相關(guān)句子。讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。引導(dǎo)認(rèn)識：食物鏈中綠色植物是生產(chǎn)者，各種動物是消費(fèi)者。 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食性動物終止。（二）尋找：田野里的食物網(wǎng)引入：人們在水稻田里發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來

4、 認(rèn)識一下。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本13頁圖片，生物有：水稻、水草、 稻螟蟲、蝗蟲、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田 鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。引導(dǎo)學(xué)生找一找：我們能發(fā)現(xiàn)它們中的哪些食物關(guān)系？ 用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少 條。特別注意一下水稻和小鳥，看看它們會被哪些動物吃或 者吃多少種食物。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也 可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。讓學(xué)生劃出教科書第13頁中的相關(guān)句子。學(xué)生思考：如果其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的 影響？學(xué)生交流。三、延展學(xué)習(xí)：學(xué)生完成課堂練習(xí)。（題目課件出示） 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。四、新課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生交流。五、布置作業(yè)：1、復(fù)習(xí)課本12、13頁；2、科學(xué)同步第1