小學(xué)科學(xué)課中開展第二課堂探究

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動和逐步深入，首輪科學(xué)科課程的改革已經(jīng)結(jié)束，新一輪的科學(xué)課改正在推進(jìn)中?？茖W(xué)教材所涉及的學(xué)科內(nèi)容比以前的自然教材明顯增多，它涉及的學(xué)科不僅有物理、化學(xué)、生物，還有歷史、地理、天文、文學(xué)和信息技術(shù)等。教材內(nèi)容的組成成分也發(fā)生了明顯的變化，都是由一個個觀察、研究、認(rèn)識學(xué)生身邊事物的探究活動組成的；并且主要用圖景方式把生活中十分簡單的事物和現(xiàn)象在教材中反映出來?，F(xiàn)行的科學(xué)教材還減少了煩瑣的文字說明，取締了對活動結(jié)論的唯一定論，從而增大了師生在教學(xué)活動中的探究空間。 由于科學(xué)教材所涉及的內(nèi)容廣，在教學(xué)活動中需要的教學(xué)資源多，而當(dāng)前學(xué)校所具有的教學(xué)資源又嚴(yán)重匱乏，且組織教學(xué)的

2、教師大多沒有相關(guān)的專業(yè)知識背景，也沒有得到系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，在組織教學(xué)活動時，這種種的不利因素給教師中增添了不少難度指數(shù)。鑒于多方面因素所帶來的困難，許多教師都難以順利組織教學(xué)活動，甚至有時還感到束手無策。在組織教學(xué)活動的過程中，我曾經(jīng)也遇到許多困難。為了較好的解決這些問題，在教學(xué)活動中我積極利用所設(shè)置的“第二課堂”進(jìn)行活動探究，收到了一定的效果。我所擔(dān)任教學(xué)的班級中，參加第二課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣得到較好的培養(yǎng)，并且掌握的科學(xué)知識明顯比沒有參加第二課堂的學(xué)生要豐富；學(xué)生的視野非常開闊，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索科學(xué)知識的能力顯著提高。在課堂教學(xué)中遇到的許多問題都在開展第二課堂的活動中得以解決。結(jié)合

3、我校實(shí)際情況和所處的地理環(huán)境，在第二課堂中我設(shè)置了以下幾個興趣小組：動物飼養(yǎng)小組、植物栽培小組、無線電小組、模型小組、科技制作和發(fā)明小組、氣象觀測小組、標(biāo)本制作小組、新發(fā)現(xiàn)小組等。并根據(jù)每個小組的特點(diǎn)制定了活動方案，擬訂了相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。開學(xué)初組織各小組成員集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在活動過程中定期或不定期檢查指導(dǎo)，學(xué)期結(jié)束后，對學(xué)生在活動中創(chuàng)作的作品和活動的開展情況進(jìn)行分析、評比、總結(jié)，并對開展得較好小組成員給予一定的物質(zhì)或精神獎勵?，F(xiàn)以兩個小組為例進(jìn)行膚淺的闡述。首先，以植物栽培小組為例。我是以學(xué)生自愿報名為原則，自主選擇植物品種、數(shù)量為栽培、研究對象?；顒娱_始前發(fā)給學(xué)生每人一個活動記錄本，并對記錄本

4、的內(nèi)容進(jìn)行一定設(shè)計。主要記錄了栽培植物的基本情況（生活習(xí)性、名稱、形狀、種類等），每天培植情況，植物的用途，植物當(dāng)前在市場上的開發(fā)情況，植物的再開發(fā)利用設(shè)想及其他記錄。如果學(xué)生要對這些項目都有比較仔細(xì)深入的了解，就需要學(xué)生獨(dú)立開展大量的課外活動。在開展活動的過程中，需要學(xué)生查閱大量相關(guān)的圖書資料；尋訪家長、教師、同學(xué)以及其他人；每天按時觀察記錄；并根據(jù)植物的生長狀況進(jìn)行澆水、施肥、除草、除蟲等；還要到市場進(jìn)行調(diào)查了解。通過這些活動的開展和評價，學(xué)生能了解到自己所選擇的植物在生活中的實(shí)際作用和意義。從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)植物知識、了解植物習(xí)性的興趣，增長了這方面的科學(xué)知識。從表面上看，學(xué)生只單一地獲

5、得了培植植物的知識，而實(shí)際上卻無形中培養(yǎng)和提高了他們的多種實(shí)踐能力。以下是四（2）班陳雨同學(xué)對火棘培植時的部分記錄：“火棘又名火把果、紅子，是亞熱帶樹種，廣泛分布在我國南方各省，喜歡溫暖濕潤且又通風(fēng)良好的環(huán)境。它是常綠灌木，葉小革質(zhì)，有柄，枝密生有短棘。初夏開白色小花，花后結(jié)球形果實(shí)，秋季果實(shí)變紅，有的一株樹上能結(jié)上萬個果子，掛果時間直至立春仍不脫落。我通過親自培植和向別人學(xué)習(xí)知道栽培火棘應(yīng)注意三點(diǎn)：第一、場地應(yīng)該選擇在日照時間長、通風(fēng)良好、溫暖濕潤、排水良好、土壤疏松且肥沃的環(huán)境。第二、澆水要不干不濕、澆則澆透，開花期間要控制澆水、土質(zhì)稍偏干。第三、施肥應(yīng)該根據(jù)生長期需要施品種和數(shù)量不同的肥

6、料。為了促進(jìn)枝干生長發(fā)育應(yīng)施氮肥；為了促進(jìn)開花結(jié)果應(yīng)施磷鉀較多的肥料?；鸺醒料x、軍配蟲等，在防治病蟲方面，每年至少應(yīng)該給它噴霧一次殺蟲藥。”火棘可以用來制作盆景觀賞，果實(shí)還可以食用。目前在市場上主要用來開發(fā)制作盆景。我想開發(fā)它在中藥用方面的效用，希望它能給人們治病。其次、以新發(fā)現(xiàn)小組進(jìn)行淺析。開展這個小組時，同樣是學(xué)生志愿報名參與、自主選擇研究對象、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)為原則。參加這個小組的學(xué)生每人每周必須有一個新發(fā)現(xiàn)，不限制內(nèi)容。我給他們定義的新發(fā)現(xiàn)是以自己的視覺為出發(fā)點(diǎn)，把自己在生活和學(xué)習(xí)中所遇到有趣的、獨(dú)特的、不被人們重視；不易被人們知道或者知道的人較少；少年兒童沒有見識過的；或者通過自己設(shè)計后可

7、以重新組合的物品，以及在學(xué)習(xí)科學(xué)課中對一些實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性的改進(jìn)（無危險性的實(shí)驗(yàn)）等作為活動研究對象。在開展這種活動的過程中，可能會遇到許多對成人而言是已經(jīng)知道的知識；但對小學(xué)生來說，卻是很新穎，是他們從來沒接觸過得。作為教師，我們一定要給予鼓勵和支持，給他們增添探索科學(xué)的信心和勇氣。也有些知識和現(xiàn)象是成人不知曉或者從未經(jīng)歷過。現(xiàn)就五（3）班李洪才同學(xué)的一次發(fā)現(xiàn)進(jìn)行說明。他以氣球?yàn)檠芯繉ο?，?dāng)把氣球打足氣后放在火焰上時會發(fā)生爆炸，而且氣球里的氣沖得越多爆炸的聲音越大、爆炸時的威力也越大。當(dāng)不向氣球里沖氣時放在火焰上會燃燒。當(dāng)向氣球里灌水后，放在火焰短時間內(nèi)不會爆炸也不會燒壞。這些看似非常簡單的現(xiàn)象卻

8、含有豐富的科學(xué)知識。一方面不易被人們注意，另一方面人們發(fā)現(xiàn)后又不易解釋。作為小學(xué)生，能通過親身實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象已經(jīng)是很了不起了。對他們而言，我認(rèn)為發(fā)現(xiàn)比解釋更重要，更具有意義和價值；但是，作為正充滿好奇心和探索性極強(qiáng)的小學(xué)生決不為此滿足，他們還想對為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象弄個水落石出。這就迫使他們查找相關(guān)資料，向教師、家長及專業(yè)人士請教。在這些活動過程中一方面激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立解決問題的能力，同時也增長了學(xué)生許多知識。在現(xiàn)行的科學(xué)教學(xué)活動中，我認(rèn)為開設(shè)第二課堂，并進(jìn)行評價是非常有必要的，不僅能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中許多都不能解決的問題；而且還能增添許多有趣的課外

9、知識、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，達(dá)到科學(xué)課開設(shè)的預(yù)期目的；使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在設(shè)置小組時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和地區(qū)條件、學(xué)生的興趣愛好、以及各年級的科學(xué)教材內(nèi)容合理設(shè)置興趣小組，力求范圍廣、內(nèi)容多。最大程度地滿足具有不同興趣愛好的學(xué)生，讓他們在開展興趣活動的過程中感受科學(xué)的魅力，并從活動內(nèi)容中找到與所學(xué)科學(xué)內(nèi)容的融入點(diǎn)，達(dá)到用“心”探索科學(xué)的目的。小學(xué)開設(shè)的科學(xué)課，是對少年兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科?？v觀科學(xué)課中的內(nèi)容，不僅要求師生在課堂教學(xué)活動過程中要全身心投入探索，更需要學(xué)生在課前有充分的準(zhǔn)備活動，課后有一定的后繼活動。這些都需要在課外開展大量的實(shí)踐活動以豐富他們的科學(xué)知識。如果只靠有限的課堂教學(xué)，沒有課外的實(shí)踐活動，是很難完成任務(wù)、達(dá)到預(yù)定目的的。開設(shè)第二課堂，剛好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，這正是科學(xué)教學(xué)所需要的。同時，第二課堂的開展又能更好的培養(yǎng)兒童的興趣、愛好，使其個性得到充分發(fā)展，多方面的能力得到提高、知識得到補(bǔ)充。值得教師注意的是，在第二課堂的開展和評價過程中要對兒童的小成果、小發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、小論文、小制作給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)，使其終身難忘，不斷激勵他們奮發(fā)向上。當(dāng)