教學(xué)設(shè)計(jì)方案：初中化學(xué)中的復(fù)分解反應(yīng)

1、PAGE PAGE 6教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課：初中化學(xué)中的復(fù)分解反應(yīng) 案例名稱初中化學(xué)中的復(fù)分解反應(yīng)科 目化學(xué)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)提供者課 時(shí)一課時(shí)一、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是針對(duì)初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)四種基本反應(yīng)，其中復(fù)分解反應(yīng)較多也較復(fù)雜。并且在第八章酸堿鹽學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)中有較多的化學(xué)變化是復(fù)分解反應(yīng)，對(duì)發(fā)生條件理解及應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用也較多。為了使學(xué)生能較熟練掌握該反應(yīng)發(fā)生條件、典型的復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫及應(yīng)用，因此和學(xué)生一起復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）(1) 知識(shí)：理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件；會(huì)

2、較熟練的書寫典型的復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。技能：會(huì)運(yùn)用有關(guān)的復(fù)分解反應(yīng)解決在學(xué)習(xí)、日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單問題。（2）過程與方法：通過講練結(jié)合、歸納總結(jié)掌握復(fù)分解反應(yīng)。 (3)情感態(tài)度、價(jià)值觀:通過氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生邏輯思維、認(rèn)識(shí)事物間不是孤立存在的而是相互聯(lián)系的。 培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物的方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極,但存在較顯著性別差異且男生較女生學(xué)得好;大部分學(xué)生知識(shí)整體上還較樸素、模糊；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和持久性，厭學(xué)情緒等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（1）自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍使

3、學(xué)生在合作交流的過程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生的深層次思維加工和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。（2）情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中.（3）情境遷移策略：設(shè)置與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的問題情境，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用于社會(huì)生活、解決社會(huì)問題的能力。（4）探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。資源準(zhǔn)備：師：課件，圖片。生：筆，練習(xí)本。開始引入課題，出示課題復(fù)分解反應(yīng)的概念媒體結(jié)論復(fù)分解反應(yīng)的概念媒體提問 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件媒體展示課件

4、學(xué)生回顧結(jié)論 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件媒體展示課件6種復(fù)分解反應(yīng)學(xué)生回憶學(xué)生討論歸納學(xué)生討論歸納學(xué)生討論歸納七、教學(xué)過程流程圖媒體展示課件金屬氧化物與 酸反應(yīng)學(xué)生練習(xí)酸+鹽媒體學(xué)生討論歸納小結(jié)酸+堿媒體教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)媒體鹽+鹽媒體小結(jié)結(jié)束媒體展示課件非金屬氧化物+堿反應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)生討論歸納學(xué)生討論歸納學(xué)生練習(xí)學(xué)生討論、練習(xí)學(xué)生歸納總結(jié)八、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)四種基本反應(yīng)，其中復(fù)分解反應(yīng)較多也較復(fù)雜。它是發(fā)生在兩種化合物之間的反應(yīng)，一般互相交換陰陽離子生成新的兩種化合物?？梢杂孟旅娴氖阶颖硎続B+CDA

5、D+CB一般發(fā)生在氧化物、酸、堿、鹽其中兩種化合物之間。是否能夠發(fā)生反應(yīng)需要一定條件：生成物要有氣體或者沉淀或者有水等難電離的物質(zhì)生成。情感交流，達(dá)到共識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。 導(dǎo)入新課初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了哪些類型的復(fù)分解反應(yīng)呢？提出問題和老師互動(dòng)，合作交流經(jīng)驗(yàn)，由零散到系統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生探求問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力。歸納總結(jié)能力。 復(fù)習(xí)過程1、酸+金屬氧化物鹽+水2、堿+非金屬氧化物鹽+水3、酸堿鹽水4、酸鹽酸鹽5、堿鹽新堿新鹽6、鹽+鹽鹽+鹽在老師引導(dǎo)下積極練習(xí)、歸納、總結(jié)。為豐富學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)為學(xué)為所用，運(yùn)用有關(guān)的復(fù)分解反應(yīng)解決在學(xué)習(xí)、日常生活、工農(nóng)

6、業(yè)生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單問題。 課時(shí)小結(jié)、課后作業(yè)這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了初中化學(xué)中常見的幾類復(fù)分解反應(yīng)，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件，會(huì)較熟練書寫典型的化學(xué)方程式，并能運(yùn)用有關(guān)的復(fù)分解反應(yīng)解決在學(xué)習(xí)、日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單問題。相互交流，歸納總結(jié)。給學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供好的平臺(tái)。九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）40分鐘89%學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）30分鐘67%個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)10次70%回答問題與示范的人次20次40%綜合性和推理性問題7個(gè)學(xué)生得出結(jié)論（次）7個(gè)100%教師提供結(jié)論7個(gè)100%學(xué)生回答有創(chuàng)意（次）4個(gè)58% HYPERLINK file:/G:01圓明園的毀滅shipinmpghuwen.htm t _blank 學(xué)生主動(dòng)提問（次）5個(gè)40%學(xué)生參與的形式回答問題正確率（%）80%紀(jì)律問題（次）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間（分鐘）45分鐘100%十、幫助和總結(jié)1、使用多媒體課件容量