微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)

1、微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用主講人：焦寶聰課程簡(jiǎn)介 本課程首先介紹開展微課程研究的迫切性、重要性，其次系統(tǒng)介紹設(shè)計(jì)微課程的原則、微課程制作方法和技術(shù)手段以及微課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)微課程的選題是要重點(diǎn)解決使用傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力或無(wú)法展示的教學(xué)內(nèi)容，最后介紹微課程的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)微課程應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，與“先學(xué)后教”的教學(xué)模式結(jié)合，才能在未來(lái)教育中發(fā)揮重要作用。課程提供了部分微課程案例，供大家借鑒參考學(xué)習(xí)。課程提綱 一、為什么要設(shè)計(jì)微課程 1關(guān)注第三次工業(yè)革命 2教育領(lǐng)域正在發(fā)生的革命 3MOOC：斯坦福的嘗試 4移動(dòng)時(shí)代到來(lái) 二、教師如何設(shè)計(jì)微課程 1什么是“微課程”微課程”亦稱“微課”，是近年來(lái)在全球迅速

2、走紅并被廣泛關(guān)注的一個(gè)新鮮概念或是一種教學(xué)手段。它是時(shí)間在10分鐘之內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。其特點(diǎn)主要包括四個(gè)方面，一是教學(xué)時(shí)間較短，時(shí)長(zhǎng)為58分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。二是教學(xué)內(nèi)容較少，主要突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。三是資源容量較小，一般控制在幾十兆左右，可方便師生教、學(xué)之用。四是資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”。借鑒電影拍攝模式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫腳本，選擇合適場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)后期制作形成微課程。 “微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、

3、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。 2什么不是“微課程”1、輔助教師講課的多媒體課件 2、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片 3、以50分鐘至一小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。 3微課程的腦科學(xué)原則微課程的腦科學(xué)原則：注意力集中的時(shí)間10分鐘。微課程的設(shè)計(jì)原則：講述一個(gè)主題、2-5分鐘時(shí)間、解決一個(gè)問(wèn)題、容易設(shè)計(jì)開發(fā)、支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考。

4、微課程的設(shè)計(jì)將是21世紀(jì)教師的技能。 4微課程的類型微課程的類型：ppt、手寫板、微視頻、微音頻。還可以使用手機(jī)錄制微課程。 5微課程設(shè)計(jì)的ADDIE模型ADDIE模型分為五個(gè)階段(見(jiàn)圖表1)：Analysis(分析)對(duì)教學(xué)所要達(dá)到的行為目標(biāo)、任務(wù)、受眾、環(huán)境、績(jī)效目標(biāo)等等進(jìn)行一系列的分析。Design(設(shè)計(jì))對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。例如對(duì)知識(shí)或技能進(jìn)行甄別、分類，對(duì)不同類型的知識(shí)和技能采取不同的、相應(yīng)的處理措施，使其能夠符合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，并能夠通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)使其從短期記憶轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)期記憶等等。同時(shí)，在本階段中也應(yīng)針對(duì)撰寫出來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的評(píng)估學(xué)習(xí)效果策略和手段。

5、Development(開發(fā))針對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課程框架、評(píng)估手段等，進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容撰寫、頁(yè)面設(shè)計(jì)、測(cè)試等。Implementation(實(shí)施)對(duì)已經(jīng)開發(fā)的課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，同時(shí)進(jìn)行實(shí)施支持。Evaluation(評(píng)估)對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)課程及受眾學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估?？率纤募?jí)評(píng)估法針對(duì)每一個(gè)層級(jí)的目的、流程、手段等均有明確的描述。評(píng)估的目的不僅是對(duì)課程內(nèi)容本身的合理性進(jìn)行評(píng)估，更要對(duì)培訓(xùn)的效果和績(jī)效的改善進(jìn)行評(píng)估、尋找差距、積極改進(jìn)。 6開發(fā)工具 7微課程評(píng)價(jià) 8微課程開發(fā)需要系統(tǒng)設(shè)計(jì) 三、給教師的建議 四、學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì) 五、案例分享 六、微課程的應(yīng)用 七、微課程的未來(lái)發(fā)展微課的設(shè)計(jì)與制作在小學(xué)英

6、語(yǔ)教學(xué)中是怎樣應(yīng)用的?微課是一種以學(xué)為主，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性強(qiáng)的電子學(xué)習(xí)視頻。微課教學(xué)打破了單一媒體傳遞知識(shí)的抽象性，使得學(xué)習(xí)更生動(dòng)、具體與形象化。微課更以其“短、小、精、活”的優(yōu)勢(shì)，消除了小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與接受能力的局限，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)教育聽、說(shuō)、讀、寫能力，進(jìn)一步滿足了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理能力。我們應(yīng)考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)能力的局限，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生快速把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。1、通過(guò)flash課件師生同唱歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學(xué)內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)

7、聯(lián)，從和教材配套的光盤中可以找到相應(yīng)的flash課件。學(xué)生喜歡學(xué)唱這些歌曲及童謠，一方面學(xué)生自己的身心得到放松，另一方面師生共同打造了英語(yǔ)的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)入激昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我組織學(xué)生看著PPT上的flash畫面齊唱歌曲Animals，這首歌曲和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生邊用手打節(jié)奏邊演唱歌曲，音樂(lè)旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，在不知不覺(jué)中學(xué)生忘卻了煩惱和憂慮，自然而然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒飽滿，勁頭十足。2、巧用微課進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高語(yǔ)言操練效果。每節(jié)課都應(yīng)該有充足的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課可以起到節(jié)約時(shí)間、提高效率的作用，發(fā)揮微課反饋及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。聽力訓(xùn)練：這是一個(gè)有關(guān)介紹職業(yè)的英語(yǔ)課。

8、我用PPT呈現(xiàn)flash課件，組織學(xué)生觀察六幅圖片并預(yù)測(cè)將會(huì)聽到有哪些關(guān)鍵詞，然后播放課件讓學(xué)生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時(shí)及時(shí)使用暫停鍵，組織學(xué)生跟讀模仿，同時(shí)拖拽數(shù)字選項(xiàng)到當(dāng)前的圖片上，呈現(xiàn)正確答案。最后我安排了一個(gè)拓展活動(dòng)，我用PPT呈現(xiàn)這六幅圖片，用數(shù)字編號(hào)做成觸發(fā)器，學(xué)生選擇圖片說(shuō)出職業(yè)名稱，根據(jù)學(xué)生的表述教師點(diǎn)擊觸發(fā)器呈現(xiàn)有關(guān)的句子。祈使句訓(xùn)練：我用PPT呈現(xiàn)出七組需要連線的圖片和祈使句。我先詢問(wèn)學(xué)生在騎自行車時(shí)遇到紅燈亮?xí)r該怎么辦，紅燈變成綠燈時(shí)怎么辦，隨著學(xué)生的回答我點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行連線示范，然后組織學(xué)生在書上進(jìn)行練習(xí)，最后師生一起核對(duì)答案，隨著學(xué)生說(shuō)出圖片對(duì)應(yīng)的祈使句，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)

9、呈現(xiàn)答案，學(xué)生的正確率100%。Nosmoking.Stop.Go.Smile.Donttouch.Notalking.Dontwalkonthegrass.詞匯訓(xùn)練：我用PPT呈現(xiàn)flash課件，邀請(qǐng)一名學(xué)生用鼠標(biāo)拖拽單詞進(jìn)行圖文匹配，隨著她的操作其他學(xué)生一起說(shuō)出球類，然后組織全體學(xué)生在書上進(jìn)行圖文匹配，最后我把書上的插圖呈現(xiàn)在PPT上，組織學(xué)生按照順序一起說(shuō)出答案，隨著學(xué)生說(shuō)出單詞，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，單詞按照設(shè)定路線飛入到畫面中的相應(yīng)位置，學(xué)生的正確率100%。例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit3“Isthisyourpencil？”第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠運(yùn)用舉行“Isthisthat?”

10、和“Isthisthatyour”來(lái)談?wù)撋磉叺奈锲?。在學(xué)生談?wù)摽ㄍㄈ宋顱obby和Sam在美國(guó)課上準(zhǔn)備了許多文具用品后，教師拿出四個(gè)外表非常有趣但一眼看不出來(lái)是什么文具的物品（如下圖），請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生看到這些漂亮有趣的東西感到非常好奇和興奮，爭(zhēng)先恐后地詢問(wèn)老師：“Isthisthata?”在傾聽學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，老師并沒(méi)有立即給出答案，而是鼓勵(lì)更多的學(xué)生表達(dá)出自己的想法。在學(xué)生一再猜測(cè)之后，教師才揭示答案。T:Look,Isthisaruler?S:Yes,itis.T:Isthisanice-cream?S:No,itisnt.Itsaballpen.T:Isthatapairofglasses?S:No,itisnt.Itsaballpen,too.T:Isthatapencilcase?S:Yes,itis.此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解這些有趣的物