以新帶舊 以舊促新

1、以新帶舊 以舊促新初中英語教學，到了初二年級以后，就會出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。許多學生由于多種原因，對學習英語失去了興趣，成績急劇下降。在多年的教學理論中，我體會到教學方法是進步教學質(zhì)量的關(guān)劍為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強他們學好英語的信心，我常采取如下方法。一、熟悉教學內(nèi)容，確定教學重點初中學生一進入初三階段，學習任務(wù)明顯加重。要在有限的時間里進步學生的成績，必需要向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。因此教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學重點與難點。同時要熟悉初一、初二已經(jīng)學過的教學重點。在備課時要有方案、有重點地把初一、初二學過的內(nèi)容進展歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過

2、的舊知識與本學期要學的新內(nèi)容有機地聯(lián)絡(luò)起來，便于學、記憶。如在第三冊中出現(xiàn)了lkup(查閱)這個詞組，我就復習了lkat,lkfr,lkutf,lkinside,lkarund等詞組。出現(xiàn)了nt.but.(不是而是)這個句型，我就復習了ntnly.butals.(不僅而且)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復習了已學知識，并使之加深穩(wěn)固，在這些舊知識的根底上學習新知識，化難為易，便于學習。二、運用教學規(guī)律，培養(yǎng)學習才能，激發(fā)學習興趣初三學生雖然經(jīng)過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的讀不正確，有的不會讀，這樣就嚴重地影響了教學效果。為了掃除障礙，在開學初抽出時間復習音

3、標、拼讀規(guī)那么等語音知識，在單詞教學中，讓學生利用音標進展拼讀，用拼讀規(guī)那么來幫助記憶單詞。初中學生對記單詞往往感到難度很大，很難過單詞關(guān)。在教學過程中，可以有意識地補充一些構(gòu)詞法知識，讓學生舉一反三，擴大詞匯量。許多名詞，如sun,ind,rain,lud等詞加后綴y就變成形容詞，許多動詞加后綴er就變成名詞。又如通過學習friendly這個單詞，請學生體會therly,brtherly,radely等詞的含義。通過學習interest,interesting,interested這些同根詞，不僅要求學生注意不同詞性的詞的不同用法，而且著重講述一樣詞性的詞的不同用法，以增加信息量，進步記憶率

4、，從而在學習新知識時穩(wěn)固了舊知識。三、重視并科學地安排復現(xiàn)由于學生學習英語缺乏很好的語言環(huán)境，不能經(jīng)常地應(yīng)用所學的語言知識，所以學習后很容易忘記，因此在教學中應(yīng)有方案地分散難點，最大限度在進步舊知識的復現(xiàn)率，做到經(jīng)常出現(xiàn)，時時復習。假設(shè)我們認真鉆研一下教材，就會發(fā)現(xiàn)第三冊課本在不斷地復現(xiàn)著第一、二冊中所學過的語法知識及功能工程等。語法知識方面：第三冊第一單元復習了在第一、二冊中的四種時態(tài)：一般如今時、一般將來時、一般過去時和如今進展時；第三單元復習了第二冊中學過的如今進展時；第十單元復習了第一冊中的一般如今時；第十八單元又復習了動詞的四種時態(tài)。其中過去時、如今進展時和一般將來時都是一、二冊所學

5、的內(nèi)容。同時還復習了形容詞及副詞的比較級和最高級以及第一冊中的數(shù)字讀法等。由此我們可以看出，教材的編者在有意識地幫助學生不斷地復習已學過的內(nèi)容。他們把舊的語言知識放在新的語言環(huán)境里復習，使學生總是有新穎感，即使是復習，也不感到厭倦。因此，我們在初三年級開始，就要根據(jù)教材復現(xiàn)情況，有方案地安排復習及教學。例如,在進展第十七單元的教學時，教師可將課文中的道路圖畫在黑板上，讓學生做問路方面的問答練習。由于學生在第二冊中學習過怎樣問路或給別人指路，他們在教師的引導下便會說出“hereisthe.?“hihistheayt.?“galngthestreet;takethesendturningnther

6、ight.itsnextt.等句子。這時，教師要幫助學生把第二冊中學過的有關(guān)問路方面的所有用語都復習一遍。在此根底上再學習新的內(nèi)容，這樣，“問路這一語言功能在這一單元里既進展了復習又得到了擴展。假設(shè)我們可以這樣安排第三冊的教學，在學期完畢時，就可以使學生將初中階段學過的主要語言功能工程和語法工程復習一遍。更為重要的是，通過這種穩(wěn)步的教學，學生們的聽、說、讀、寫的才能可以繼續(xù)得到穩(wěn)固和進步。四、及時進展形成性測試，獲得反響信息，調(diào)節(jié)教學過程教師在教學過程中應(yīng)及時地進展測試。學生經(jīng)過測試，可以理解到自己的知識掌握程度及存在的問題，教師可以獲得教學效果的反響信息，及時地糾正學生的語言錯誤，彌補學生的知識破綻。對于測試中反映出來的共同性問題，可以在下一堂課進展評析，并選用不同的練習形式進展操練，對于成績較過失誤較多的學生，課后要及時進展個別輔導，糾正錯誤。兩三天后可以進展第二次平行性測試，內(nèi)容主要是針對他們沒有領(lǐng)會和掌握的語言知識點。假設(shè)這些學生所學的內(nèi)容在兩次形成測試中能做對百分之八十到八十五，那么他們就算根本達標了，一旦學生獲得這樣的反響信息，就會堅決信心，心情舒暢地努力學習，跟上班級的程度。最后，可以指導學生開展課外活動，擴大知識面，進步他們學習英語的興趣，如利用課余時間聽唱一些英語歌曲，進展書法、會話、查詞典比賽、按角色表演等。這不僅能增