立體圖形與平面圖形9

1、立體圖形與平面圖形 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出立體圖形和平面圖形的過程，感覺圖形世界的多姿多彩；觀察認(rèn)識(shí)我們周圍的規(guī)則物體，能找到與它們相似的立體圖形；正確識(shí)別柱體、錐體、球體、圓柱、圓錐逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的抽象和形成過程。（二）過程與方法通過在具體情境中對(duì)圖形的觀察，促進(jìn)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力的發(fā)展；通過觀察認(rèn)識(shí)周圍的圖形，提高識(shí)圖能力，發(fā)展抽象思維能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)豐富的圖形的興趣和好奇心；讓學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)踐、探索、交流，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成熱愛生活、善于觀察思考的良好習(xí)慣，對(duì)空間圖形有好奇心,感受到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史

2、中的重要作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)別柱體、錐體、球體、圓柱、圓錐并能說出生活中與規(guī)則物體相似的基本圖形。難點(diǎn)：從實(shí)物中抽象出立體圖形，初步了解圓柱、圓錐、棱柱、棱錐之間的差異。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、球、四棱錐、三棱柱各一模型(課本上圖411-4，15的立體圖形的圖片)，生活中規(guī)則形狀的物體圖形的圖片(或?qū)嵨?若干。四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課探究1師：找一找，下圖中有你熟悉的平面圖形嗎？課件出示6張平面圖形的圖片生：同學(xué)們找到后舉手回答。師：我們小學(xué)學(xué)過的平面圖形有哪些？生:同學(xué)們舉手回答。師：（課件展示一些常見的平面圖形），小學(xué)

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些平面圖形，那到底應(yīng)該怎樣定義平面圖形呢？生：同學(xué)們舉手回答。師：總結(jié)學(xué)生的回答并規(guī)范：各部分都在同一個(gè)平面內(nèi)的圖形叫平面圖形。強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、角都是平面圖形。（板書平面圖形概念）（二）新課講授探究2師:在下面的圖片中，找一找自己熟悉的圖形。生：同學(xué)們舉手回答，老師補(bǔ)充。師：我們生活在一個(gè)千姿百態(tài)的世界，各種各樣的圖形到處可見。那同學(xué)們能不能舉一些生活中的關(guān)于圖形的例子？生：同學(xué)們舉例，教師給予肯定。師：課件展示5組圖片，有下列實(shí)物你能想象出你所熟悉的圖形嗎？生：舉手回答，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、圓錐。師:這些圖形都是我們從生活中的實(shí)物中抽象出來的，我們把這樣的圖形就叫做幾何圖

4、形（板書幾何圖形概念）探究3師：從這幾個(gè)幾何圖形中我們發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同的特征？四人小組討論生：他們都是立體的，或者都是立體圖形。師：那怎樣的圖形就叫立體圖形呢？四人小組討論生：小組代表回答，都不在或者不都在同一平面內(nèi)師：出示課件展示正方體，它的三條棱不都在同一平面內(nèi)。強(qiáng)調(diào)是各部分不都在同一平面內(nèi)（與都不在有區(qū)別），規(guī)范定義并板書。幾何圖形就包括平面圖形和立體圖形。練習(xí)題：試一試將圖形分兩類生：舉手回答，并說明分類依據(jù)。4 認(rèn)識(shí)棱柱與棱錐師：從實(shí)物中抽象出棱柱、棱錐，學(xué)生四人小組討論棱柱、棱錐的特征和區(qū)別生：將討論內(nèi)容舉手回答。（說明我們見到的都是直棱柱）師：總結(jié)學(xué)生回答，并講授判斷是幾棱柱、幾棱錐的兩種方法。5 歸類師：將下面的圖形歸類？說說分類依據(jù)。生：討論后按立體圖形的形狀分類分為柱體、錐體、球體。師:鼓勵(lì)學(xué)生并板書分類。練習(xí)題兩道（連一連、填一填）6 圖形間的聯(lián)系師：以下立體圖形中包含著那些平面圖形？生：舉手回答。師：我們發(fā)現(xiàn)，立體圖形中包含著平面圖形，由平面圖形構(gòu)成了立體圖形。練習(xí)題（填空）（三） 練習(xí)（四） 總結(jié)師：這節(jié)課都學(xué)到了什么？生：舉手回答。師：課