第13課 挑戰(zhàn)“兩極”4

1、第13課 挑戰(zhàn)“兩極”（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解歐盟的形成原因及宗旨，分析“聯(lián)合”對于歐洲崛起的重大意義。知道歐盟的地理范圍，提高識圖能力。過程與方法運(yùn)用表格、歷史地圖、歷史流程圖等形式歸納歷史事件的發(fā)展過程，直觀地表現(xiàn)歷史知識。通過閱讀教材內(nèi)外的資料，多角度地認(rèn)識、解釋歷史事件，進(jìn)一步提高閱讀史料、歸納信息的能力。通過對一些重大問題和對比性的問題展開討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國熱情。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立解放思想、互

2、相交流、取長補(bǔ)短的意識，同時(shí)意識到保持自己獨(dú)立的思想觀念的重要意義。通過學(xué)習(xí)歐盟的史實(shí)，體會鄧小平“發(fā)展才是硬道理”的思想內(nèi)涵，認(rèn)識當(dāng)代社會發(fā)展是時(shí)代主流之一，我國應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持既定方針，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為長期堅(jiān)持的工作重心。學(xué)生了解“歐共體”和“歐盟”的建立，掌握西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。用圖表列出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)等來說明歷史現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸納問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】西歐聯(lián)合的主要原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歐共體和歐盟的建立和意義?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入：（提問）同學(xué)們，二戰(zhàn)后，國際關(guān)系呈現(xiàn)了怎樣的格局？（兩極格局）即以美國

3、為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的對峙。在世界歷史的發(fā)展過程中，兩極格局是不是穩(wěn)固的？不是，它受到了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。那么，西歐和日本是如何對兩極格局中的美國形成挑戰(zhàn)的？現(xiàn)如今英國脫歐是時(shí)下熱議話題，今天，就讓我們帶著這個(gè)問題，一同走進(jìn)本節(jié)課挑戰(zhàn)“兩極”歐洲聯(lián)合篇【學(xué)習(xí)探究】一、歐洲的聯(lián)合教師：同學(xué)們，我有一個(gè)同學(xué)，前段時(shí)間隨團(tuán)參加了歐洲10日游。去了英國、法國、德國、西班牙、意大利。在這些國家旅游，他使用的是統(tǒng)一的護(hù)照、統(tǒng)一的貨幣，而且，電話資費(fèi)也是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。我要問大家，這是為什么呢?學(xué)生：西歐走向了聯(lián)合。教師：我們知道，戰(zhàn)后初期的西歐，經(jīng)濟(jì)凋敝，困難重重。英國有一半以上的工業(yè)癱瘓，

4、法國居民每天僅僅配給200克面包，聯(lián)邦德國的工人每月的工資只能買一條香煙。在這樣的背景下，西歐國家為何要走向聯(lián)合？這也是我們需要探究的第一個(gè)問題。探究一：西歐為何要走向聯(lián)合？下面有三段材料，請同學(xué)們結(jié)合教材和材料，相互討論，分析總結(jié)西歐聯(lián)合的原因。（展示三段材料）學(xué)生：（閱讀材料，相互討論）為了發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，維護(hù)自身安全，擺脫美國控制，提高國際地位。教師：那么，西歐是如何走向聯(lián)合的，我們來探究第二個(gè)問題。請同學(xué)們根據(jù)我的時(shí)間提示，說出相應(yīng)的史實(shí)。(出示時(shí)間提示)探究二：西歐是如何走向聯(lián)合的學(xué)生：1951年法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡六國政府簽署了歐洲煤鋼共同體條約；1952年六

5、國成立了“歐洲煤鋼共同體”；1958年六國組建了“歐洲經(jīng)濟(jì)共同體”和“歐洲原子能共同體”；1967年三個(gè)組織合并，成立了“歐洲共同體”；20世紀(jì)七八十年代英國、丹麥、愛爾蘭、希臘、葡萄牙和西班牙六國相繼加入；1991年12個(gè)歐共體成員國在荷蘭馬斯特里赫特簽訂歐洲聯(lián)盟條約亦稱馬斯特里赫特條約，簡稱“馬約”；1993年“馬約”得到了歐共體成員國批準(zhǔn)生效，歐洲聯(lián)盟正式成立。教師：（打出正確答案，肯定學(xué)生回答）在聯(lián)合的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)聯(lián)合的特點(diǎn)有哪些？學(xué)生：（根據(jù)提示回答）規(guī)模大，由經(jīng)濟(jì)聯(lián)合到政治聯(lián)合教師：因此，歐盟的性質(zhì)是什么？學(xué)生：區(qū)域性政治經(jīng)濟(jì)一體化組織。教師：同學(xué)們，除了以上知識外，讓我們來比拼下關(guān)于歐盟的知識？（展示問題）學(xué)生：（略）教師：歐洲聯(lián)合產(chǎn)生了什么影響呢？（展示兩則材料）學(xué)生：經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，國際地位提高，沖擊兩極格局。探究三：歐洲國家關(guān)系的發(fā)展教師：展示漫畫，圖片反映了歐洲各國之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？由此，我們得到什么認(rèn)？學(xué)生：由敵對到聯(lián)合。合作共贏。教師：你如何看待英國脫歐這個(gè)問題？學(xué)生：（略）教師：英國脫歐是經(jīng)濟(jì)一體化受挫的嚴(yán)重表現(xiàn)，我們應(yīng)該順應(yīng)全球化的潮流，猶如歐洲的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)合作共贏！【以史為鑒】借鑒與啟示學(xué)生：（相互討論，積極思考）要抓住機(jī)遇，加強(qiáng)國際間的經(jīng)濟(jì)文化合