第15課 三國鼎立2

1、三國鼎立教學設(shè)計知識與能力：引導學生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間和歷史作用；曹操統(tǒng)一北方的原因；赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成及經(jīng)濟發(fā)展。 過程與方法：通過對曹操在兩次戰(zhàn)役中一勝一敗原因的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力以及對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生增進對祖國歷史了解，進一步激發(fā)學生的愛國情感。 重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成。教學過程一、導入：由三國演義的主題曲歌詞導入本課。二、過程：提問： 如果我們處在東漢末年，呈現(xiàn)在你眼中的是怎樣的景象？

2、圖示東漢末年軍閥割劇形勢，并適時點出：當時最強大的兩個軍閥是曹操和袁紹。1、官渡之戰(zhàn) 在學生閱讀教材的基礎(chǔ)上， 提問：戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點、雙方實力對比及戰(zhàn)爭結(jié)果。小結(jié)：官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。是我國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。討論：曹操為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方？2、赤壁之戰(zhàn)在學生閱讀教材的基礎(chǔ)上，提問：戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點、雙方實力對比、戰(zhàn)爭結(jié)果及歷史意義？赤壁之戰(zhàn)后，曹操不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的地位得到鞏固。劉備占據(jù)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又攻占四川。赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)是我國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。 討論：赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗的原因。3、三國鼎立

3、的形成（展示表格，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，指導學生填表）時間建立者都城魏國蜀國吳國三、小結(jié)及課堂練習四、評價歷史人物曹操1、利用歷史影視作品的直觀性及與日生常活聯(lián)系導入，調(diào)動學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。2、通過閱讀、提問，培養(yǎng)學生思維概括及語言組織表達能力。其間利用多媒體展示地圖，加強歷史事件的直觀性，牢固記憶，提高教學效果。同時利于學生的讀圖能力培養(yǎng)。3、通過分組討論，培養(yǎng)學生合作學習、共同探究的精神，同時發(fā)揮學生作為學習主體的作用。4、課堂練習可以引導學生積極思考、踴躍發(fā)言。通過講練結(jié)合，提高效率，扎實基礎(chǔ)，鞏固重點難點，拓展思維能力。 5、讓學生初步掌握評價歷史人物的基本方法，并通過課外探究，提高學