人教版三年級下冊語文 第6單元 20.肥皂泡（課堂實錄）

1、20.肥皂泡第一課時教學實錄一、課前熱身、激發(fā)興趣師：老師想和你們聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜歡玩什么游戲吧？（生興趣盎然）生1：肥皂泡。師：說完整話，我最喜歡玩生1：我最喜歡玩肥皂泡。師：驚喜不？（師突然出示買來的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似緊張，表示不想嘗試）（其余學生異常興奮）師：（指一名同學吹），提出要求：其他學生要認真觀察，他有哪些動作？看誰觀察得最認真、最仔細？師：有哪些動作？（生紛紛舉手）生2：吹起了許多小泡泡。生3：蘸了一下泡泡水。師：是不是都很想來吹一吹啊？眾生：是。師：我們課下再接著吹好嗎？（眾生點頭）準備好了嗎？眾生：準備好了。師：上課。二、預習檢測師：老師先來了解一

2、下同學們的預習情況。（指一名）你讀了幾遍課文？（生默然，貌似緊張）師改變尷尬狀態(tài)，讓此生偷偷地告訴自己。（又指一名）你呢？讀了幾遍課文？生回答三遍。繼續(xù)接問：能做到正確地朗讀嗎？生表示能。師：課文一共有幾個自然段？（生齊答5個）師：我們來抽查一下朗讀情況和認讀字詞情況。（出示小組抽查要求：1.朗讀課文，每人一句，直到讀完為止。2.認讀詞語，每人一個，直到讀完為止。）眾生：在小組長組織下開始完成檢測。（師巡視指導，各組合作都非常進入狀態(tài)，組長分配任務快速清楚，朗讀時能夠互相糾正。）師：老師也來抽查一下同學們認讀詞語的情況。我們開火車來讀，按豎排座位順序開火車讀。（個別學生讀錯，引導學生幫助糾正字

3、音。）師：同學們的預習任務完成的真不錯。師：這篇課文是誰寫的？眾生：冰心。師：你是怎么知道的？眾生：從書上。師：真是一群會讀書的孩子們。三、感知中心、把握基情師：（出示冰心圖片）這就是最偉大的作家冰心，我們都習慣地尊稱她為冰心奶奶。師：冰心奶奶小時候最愛玩什么呢？（幻燈出示課文第一自然段。）眾生齊讀第一自然段。師：冰心奶奶最愛玩什么？眾生：吹肥皂泡。（自信滿滿）師：伸出你的小手跟老師一起書寫課題（板書：肥皂泡）。師：“最愛”有多愛？生4：超愛。師：我們來讀出這種感受，跟著老師來讀“最愛”。眾生：“最愛”。師：放回句子里面跟老師來讀。“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！北娚?/p>

4、讀。（情緒高漲）四、精讀深悟、體趣得法師：你們玩的泡泡是買的還是做的？（多數(shù)孩子回答“買的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我們玩的不一樣。眾生：她是自己做的。（紛紛回答）師：板書“做”。幻燈出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一個小碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化；”（指名讀）師：“和弄和弄”還可以說成生5：“攪拌攪拌”師：這個詞語真好，真是個愛動腦筋的孩子。還可以怎樣說？（生疑惑）老師來說一個（攪和攪和）聽過嗎？（部分同學表示聽說過）跟著老師來讀“攪和攪和”眾生：“攪和攪和”師：肥皂泡就這樣做好了，我們一起去玩吧！ （指名讀課文剩下的部分）（2名同學都能做到正確地朗讀）師：肥皂泡最重要的動作是（師演示

5、）眾生：“吹”（異口同聲）（板書“吹”）師：吹的時候要注意什么？眾生：“慢慢地”師：這樣就吹成了（引讀）眾生：“一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒；”師：吹完之后還要怎么做？（出示句子“再輕輕一提，那輕圓的球便從管上落了下來，軟悠悠地在空中漂游?！敝该x）師：還要做什么？眾生：“輕輕一提”師：這樣一來，（“那輕圓的球便從管上落了下來，軟悠悠地在空中漂游。）（范讀）師：強調(diào)“軟悠悠”，跟著老師來讀。生跟讀。師：放回句子中，男生讀、女生讀。師：吹肥皂泡有意思嗎？眾生興奮地回答“有”。師：難怪冰心奶奶說幻燈出示：“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！北娚糊R讀師：現(xiàn)在我們回過頭來由“做”到“

6、吹”再到“提”，（幻燈出示這三個句子）這三個句子是怎么連成一句話的呢？來看看接頭處，標點符號處。師：由“做”到“吹”用了一個什么詞？生（幾名）：“然后”（幾名同學反應迅速）師：由“吹”到“提”呢？眾生：“再”（快速找到）師：這兩個詞有個名字叫“連接詞”。師：你還能想到哪些像這樣的詞？生6：最后生7：先生8：忽然師：用連接詞可以把句子有順序地連在一起，我們也來試一試。（先和你的同桌說一說，然后在學案上完成。）幻燈出示：選詞填空：再 然后 先 最后植樹時,我（ ）挖一個坑,（ ）把小樹苗放進坑里,（ ）埋上土,（ ）澆上水，一棵小樹就種好了。（師巡視，掌握情況）師：誰愿意把你的想法跟大家分享一下。

7、生9匯報：植樹時，我先挖一個坑，然后把小樹苗放進坑里，最后埋上土，然后澆上水，一棵小樹就種好了。（眾生紛紛表示不贊同）師示意此學生坐下，再想一想，聽一聽別人的想法。生10匯報：分別填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。師：跟他想法一樣的同學舉手示意。（大約一半的學生）師：還有別的想法的嗎？生11匯報：植樹時，我先挖一個坑，再把小樹苗放進坑里，然后埋上土，最后澆上水，一棵小樹就種好了。師：想法一樣的同學仍然舉手示意。師：“最后”為什么一定放到后面？（幫助錯誤的孩子解決問題）生12：到最后面了。師：就是結束了是嗎？師：填錯的同學知道自己錯在哪里了嗎？快速改過來。師：肥皂泡要想玩得好，還需要、幻

8、燈出示：“如果用扇子在下面輕輕地扇送，有時能飛得很高很高?！保ㄖ该x）師：還需要做什么？眾生：輕輕地扇送師：扇肥皂泡很有講究。引讀“要是扇得好”（幻燈出示）生接讀“一個大球會分裂成兩三個小球，四散紛飛?！睅煟豪蠋焷碜x一讀這四散紛飛的小泡，你們閉上眼睛想象畫面好嗎？（師讀）（眾生閉眼）師：說一說你仿佛看到了什么？生13：看到了許多許多泡泡。生14：看到了五顏六色的泡泡。生15：看到了許多五彩繽紛的泡泡。師：你這個詞用的真好。師：引讀“要是吹得太大了，扇得太急了”（幻燈出示）生接讀“這脆薄的球，會扯成長圓的形狀，顫巍巍的，光影零亂。”師：“顫巍巍”要讀得“顫”一些，跟老師來讀“顫巍巍”眾生：“顫巍

9、巍”師：在陽光的照射下，我們就會吹出這樣“光影零亂”的泡泡。（幻燈出示）（眾生驚奇狀態(tài)）師：我們一起想象著顫巍巍、光影零亂的大泡再讀這句話。眾生：齊讀師：很快就要散裂了。這時，大家都眾生：“懸著心，仰著頭，屏住呼吸。”師：“屏住呼吸”誰來表演一下這個動作？生16：表演（做出吹氣的動作）師疑惑：你呼吸了嗎？生回答“呼吸了”。（其余學生紛紛舉手表示不贊同）師：有同學不同意你的理解。師：再找一名同學。生17：表演。（生做出憋住氣的動作）（眾生贊同）師問“你呼沒呼吸？”生回答“沒呼吸?！睅煟浩磷『粑褪遣缓粑?。師：說一說大家為什么要屏住呼吸？生17：怕泡泡碎了。（另有兩名同學與其說法一致）師：也就是希望泡泡能在空中多停留一會是嗎？（眾生贊同）師：美麗的肥皂泡就像淘氣的孩子在捉迷藏。開心嗎？眾生：開心。師：快樂嗎？眾生：快樂。師：所以冰心奶奶說幻燈出示：“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡?！北娚糊R讀。師：我們再到文中找一找做肥皂泡的句子。眾生：齊讀。師：做肥皂泡只用了兩行文字，剩下的都是在寫吹