山的味道、海的味道ppt

1、吉林版 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)海的味道、山的味道第一課時(shí) 黑柳徹子 日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、暢銷書(shū)作家，最受歡迎的電視人物之一，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，“社會(huì)福利法人小豆豆基金”理事長(zhǎng)。代表作品：窗邊的小豆豆徹子的房間等。均衡營(yíng)養(yǎng)盒飯蔬菜出產(chǎn)hyngjnshlchn考慮我會(huì)認(rèn)朗讀課文 掃清障礙例子勉強(qiáng)嫌棄應(yīng)付寒酸xinminlfsunfn麻煩盡管要有海里和山上出產(chǎn)的東西，但千萬(wàn)“不要太勉強(qiáng)”。強(qiáng)qing我為祖國(guó)的強(qiáng)大感到自豪。qing他有種不服輸?shù)木髲?qiáng)性格。jing多音字夫人系著白色圍裙，兩只手里各拿著一個(gè)鍋。系j體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系到同學(xué)們的身體健康，不可忽視。x自由讀文，完

2、成填空。 巴學(xué)園的校長(zhǎng)先生要求家長(zhǎng)給學(xué)生帶的盒飯菜肴要有 和 。使學(xué)生能夠感受到校園生活的 、 、 。海的味道山的味道快樂(lè) 美好有趣 請(qǐng)同學(xué)讀第一自然段，巴學(xué)園的校長(zhǎng)先生對(duì)學(xué)生們盒飯的要求是什么？請(qǐng)讓他們帶來(lái)海的味道和山的味道。但是巴學(xué)園的校長(zhǎng)先生只是這樣拜托家長(zhǎng)們：“請(qǐng)讓他們帶來(lái)海的味道和山的味道?！闭f(shuō)法更加形象、充滿趣味，使家長(zhǎng)明白，使學(xué)生充滿興趣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的盒飯有所要求時(shí)，會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，“請(qǐng)注意不要讓孩子養(yǎng)成偏食的習(xí)慣”，或者“請(qǐng)注意營(yíng)養(yǎng)的全面和均衡?！焙衕不要丟掉這一橫。巧記：“盤(pán)”子無(wú)“舟”，一“人”“一”“口”。請(qǐng)同學(xué)默讀第2自然段，思考：“山的味道”指什么？請(qǐng)你用

3、“ ”畫(huà)出來(lái)。“海的味道”又指什么？請(qǐng)你用虛線畫(huà)出來(lái)。山的味道比如說(shuō)蔬菜啦，肉啦（當(dāng)然，肉并不是在山上得到的，但是大致區(qū)分一下的話，牛啊，豬啊，雞啊都是生長(zhǎng)在陸地上的，就歸入“山的味道”里面。）海的味道則是魚(yú)啦，紅燒海味什么的。總之，盒飯的菜里一定有有海里和山上出產(chǎn)的東西。山的味道一：蔬菜山的味道二：肉牛肉豬肉雞肉海的味道魚(yú)肉紅燒海味紅燒海味想一想：校長(zhǎng)先生對(duì)盒飯還做了哪些要求？避免學(xué)生攀比，防止奢侈，給出了具體的例子，很細(xì)致。校長(zhǎng)先生還說(shuō)，盡管要有海里和山上出產(chǎn)的東西，但千萬(wàn)“不要太勉強(qiáng)”，“不要太奢侈”，山味用“紅燒牛蒡絲和煎雞蛋”，海味用鰹魚(yú)就可以了。還有更簡(jiǎn)單的海味和山味的例子，那就是

4、“紫菜和梅子干”。系x組詞：系列 聯(lián)系此處為撇，不要寫(xiě)成橫。易寫(xiě)錯(cuò)默讀課文，提出你感興趣的問(wèn)題。整體感知(課后題“思考與交流”)我會(huì)問(wèn)：校長(zhǎng)先生是在要求學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)要怎樣？ 上節(jié)課我們知道了巴學(xué)園的盒飯有“海的味道”和“山的味道”兩種要求，那么到底這兩種味道是指什么呢？孩子們對(duì)這種盒飯滿意嗎？讓我們一起來(lái)看看吧！第二課時(shí)默讀3-10自然段，思考：孩子們?cè)谖顼垥r(shí)間里心情是怎樣的？請(qǐng)你找出表達(dá)孩子們心情的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)。孩子們心情愉悅，很享受午飯時(shí)間孩子們?cè)谖顼垥r(shí)間里，興奮地盼著校長(zhǎng)先生來(lái)看自己的飯盒真是讓人開(kāi)心。只要盒飯具備了海的味道和山的味道這兩樣，孩子們就非常高興，笑著鬧著，吵吵嚷嚷的。吵吵

5、嚷嚷 明明白白 清清楚楚隱隱約約 干干凈凈 辛辛苦苦詞語(yǔ)積累（AABB式的成語(yǔ)）遇到孩子的盒飯里只有海味或者只有山味，校長(zhǎng)會(huì)怎么辦？校長(zhǎng)分別準(zhǔn)備了這兩種味道，體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)校長(zhǎng)先生看到?jīng)]有帶夠菜的孩子，就說(shuō)：“海！”于是校長(zhǎng)夫人就從放海味的鍋里，取出兩個(gè)煮的魚(yú)丸子，放在飯盒蓋上。如果先生說(shuō)是：“山！”夫人就會(huì)從另一個(gè)放山味的鍋里，取出一塊煮山芋。孩子們?cè)谖绮蜁r(shí)間獲得的快樂(lè)僅僅是“海的味道、山的味道”帶來(lái)的嗎？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(課后題“思考與交流”)孩子們享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。真是讓人開(kāi)心。而且孩子們自己也可以學(xué)到什么是海里的東西，什么是山上的東西，經(jīng)常會(huì)有令人吃驚的發(fā)現(xiàn)。1

6、.校長(zhǎng)檢查盒飯自己學(xué)到新的知識(shí)的快樂(lè)就這樣，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)“討厭吃煮魚(yú)丸”之類的話，也沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)有“誰(shuí)的菜很高級(jí)，誰(shuí)的菜總是很寒酸”這樣的想法。只要盒飯具備了海的味道和山的味道這兩樣，孩子們就非常高興，笑著鬧著，吵吵嚷嚷的。2.校長(zhǎng)給孩子們分菜不挑食，不攀比，簡(jiǎn)單、平等的快樂(lè) 校長(zhǎng)先生轉(zhuǎn)過(guò)身，大聲地問(wèn)孩子們：“魚(yú)松是海里的，還是山上的？” 孩子們想了一下，然后“山上的”和“海里的”聲音響成一片，卻沒(méi)有一個(gè)一致的意見(jiàn)。等大家的叫聲停下來(lái)，校長(zhǎng)先生說(shuō)：“好了嗎？魚(yú)松是海里的呀?！?.校長(zhǎng)與孩子互動(dòng)共同討論的快樂(lè)大聲朗讀最后一自然段，思考：小豆豆的第一次午飯時(shí)間，有怎樣的感受？小豆豆覺(jué)得緊張又高

7、興。 小豆豆的第一次午飯時(shí)間，雖然有點(diǎn)兒緊張，但非常高興。思考什么是“海的味道、山的味道”也很有趣，還知道了魚(yú)松是魚(yú)做的，而且媽媽把“海的味道、山的味道”的盒飯準(zhǔn)備得這么好?！耙磺卸甲屓烁吲d！”小豆豆這么想著，覺(jué)得非常開(kāi)心。而且，還有另外一件開(kāi)心的事，那就是媽媽做的盒飯，味道好極了！午飯時(shí)間讓人開(kāi)心感嘆句加強(qiáng)語(yǔ)氣 請(qǐng)你仿寫(xiě)一個(gè)和美食有關(guān)的感嘆句吧！ 奶奶做的這道麻婆豆腐真是太好吃了！小練筆我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了吹泡泡童年的玩與學(xué)尋找幸運(yùn)花瓣海的味道、山的味道，討論一下標(biāo)題對(duì)內(nèi)容有什么作用。 課文標(biāo)題既概括了課文的主要內(nèi)容，又抓住了課文中心，使我們?cè)陂喿x課文前對(duì)課文內(nèi)容有了總體印象。(課后題“思考與交流”)結(jié)構(gòu)梳理海的味道、山的味道具體介紹山的味道和海的味道校長(zhǎng)要求學(xué)生盒飯要有海的味道和山的味道營(yíng)養(yǎng)均衡，快樂(lè)享