以活動促思維

1、PAGE PAGE 5以活動促思維！江蘇省如皋市九華小學(xué)郵編：226541龔曉娟【摘要】教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。陶行知先生提出“行是知之始”，即以行求知，強調(diào)行是獲得知識的源泉?，F(xiàn)代心理學(xué)強調(diào)操作活動在兒童獲取知識上、發(fā)展思維中具有舉足輕重的作用。因此在數(shù)學(xué)課堂上，組織有效的數(shù)學(xué)活動能讓學(xué)生變被動為主動，激發(fā)學(xué)生思維的靈動性。【關(guān)鍵詞】 和諧氛圍 豐富體驗 有效探究 思維提升課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。作為數(shù)學(xué)課程的實施者、決策者和創(chuàng)造者的教師，在引導(dǎo)、組織和參與學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，需要通過了解學(xué)生真

2、實的學(xué)習(xí)起點和師生的交互活動，對數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進行“創(chuàng)新化”調(diào)整，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在自主探究、合作交流的活動中，再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。在教學(xué)實踐中該如何調(diào)動學(xué)生活動興趣、豐富他們的活動經(jīng)驗?zāi)兀肯旅嬲務(wù)劚救说囊恍w會和收獲。一、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中“動”起來。良好的師生關(guān)系，同學(xué)間相互團結(jié)、友好的關(guān)系，有利于教師創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。這樣的環(huán)境下學(xué)生樂于行動，敢于大膽地猜想、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要提高師生之間、生生之間的人際交往關(guān)系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學(xué)生，只有這樣才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。在學(xué)生有困難時，教

3、師要主動地傾力相助，細心關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學(xué)生談心。消除學(xué)生對老師的敵意與戒備心理，化解同學(xué)間的小矛盾。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學(xué)生都積極地主動地參與到課堂的教學(xué)活動。豐富學(xué)生生活體驗，讓學(xué)生“動”得有基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)讓學(xué)生在問題情境中去體驗數(shù)學(xué)思想。教學(xué)實踐證明：學(xué)生在實踐操作中體驗了、感悟了，才能對知識內(nèi)涵把握更準(zhǔn)確、更深刻。在教學(xué)“利息”這一內(nèi)容之前，我組織學(xué)生進行一次儲蓄活動。學(xué)生在存錢時與銀行工作人員的交談中，獲得了不少有關(guān)儲蓄的知識，如儲蓄的種類，儲蓄連續(xù)幾次降息的原因，為什么要用實名制，以及國家收取利息稅的原因等知識。學(xué)

4、生有了這些親身體驗，上課時思路打開了，非常投入、熱情很高，學(xué)習(xí)起來輕松多了，特別是有關(guān)計算利息的題目，由于有了生活的體驗，每次計算利息時總能結(jié)合實際把利息稅給扣除掉。在上述的教學(xué)中，教師只是一個參與者、組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生在自身的體驗中，感受到數(shù)學(xué)知識的實際價值，有了切身之體驗，學(xué)習(xí)起來自然得心應(yīng)手。創(chuàng)設(shè)合作交流的環(huán)境，讓學(xué)生“動”得有價值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生各自的思維方式、智力水平不一樣。因此教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思想，通過師生互動，生生互動的交流，感受不同的思維方式和思維過程。如我在上小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課本中“米和厘米的認(rèn)識”時，挖掘與學(xué)生

5、生活實際緊密相聯(lián)的素材，引導(dǎo)學(xué)生用合作探究的方法來學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具：大小不一的長方形和正方形花邊、書、練習(xí)本等。在課堂上我先給學(xué)生設(shè)置了這樣一個懸念：怎樣知道這些物體的長和寬呢？然后要求學(xué)生按事先的分工，有人量，有人記錄，有人“督察”。老師在小組學(xué)習(xí)時巡視，然后評選出“最佳合作獎”。學(xué)生的積極性很高，也牢固地掌握了測量物體的方法。在這節(jié)課上，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力等因素，有計劃的向?qū)W生提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓他們主動參與到數(shù)學(xué)探究活動中來。再如我在教學(xué)表面積的變化第三個活動：拼拼說說，運用規(guī)律。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生把6個棱長為1厘米的正方體拼成一個長方體

6、，有哪些不同的方法？哪種拼法表面積最小？小組同學(xué)明確要求后立即分工協(xié)作：動手拼擺圖形的，填表做記錄的，組長帶領(lǐng)討論等等，人人有事做，個個口、心、腦并用。整個教學(xué)過程把知識的傳授、思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透有機結(jié)合起來，取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。經(jīng)歷有效探究過程，讓學(xué)生的思維質(zhì)量在“動”中提升。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽以诮虒W(xué)素數(shù)與合數(shù)時，寓素數(shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中，先讓學(xué)生組內(nèi)合作分別用2、3、4、6、7、11、12個小正方形拼長方形，看結(jié)果怎樣。

7、讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系，將注意力集中到一個數(shù)的因數(shù)上來；接著讓生分別找出1-20的所有因數(shù)，并根據(jù)因數(shù)的個數(shù)對這些數(shù)進行分類，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素數(shù)和合數(shù)的共同點；最后，讓學(xué)生自主閱讀課本，明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學(xué)生在這一過程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學(xué)思考能力，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同學(xué)之間還增強了合作的意識，培養(yǎng)了合作能力，在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中學(xué)生思維實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。有生命力的課堂不僅能豐富學(xué)生的知識，開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在探究中學(xué)會探究，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，而且能讓師生不斷地改善自我、發(fā)展自我，促進師生生命質(zhì)量的整體提升。總之，數(shù)學(xué)課堂有效活動的確給學(xué)生的發(fā)展帶來了一個全新的空間，師生互動和生生互動的有效實施不僅對提高課堂效率是