第4課 昂揚進(jìn)取的社會風(fēng)貌…2

1、第4課 昂揚進(jìn)取的社會風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計單位：蘭州市第二十一中學(xué) 授課人：范德燕個 體備課內(nèi)容課 題昂揚進(jìn)取的社會風(fēng)貌授課時間2017.6.9課標(biāo)要求了解科舉制的主要內(nèi)容課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。感知制度創(chuàng)新對社會進(jìn)步的推動作用。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力。通過想像唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想像力。過程與方法：通過閱讀課文及討論，想像自己隨同一個唐朝考生到長安參加科舉考試，得到好友的款待，以此了解唐人的衣食住行情況，借此體會盛唐博大宏放的精神風(fēng)貌，自己參加科舉考試的過程，以此了解唐朝科舉制度的基本內(nèi)容。通過小組辯論，以此了解隋唐科舉制是進(jìn)步的。情感態(tài)度與價值觀

2、：通過想像唐人的生活情況，體會盛唐時代生機(jī)勃發(fā)的活力和博大宏放的精神風(fēng)貌，以增強(qiáng)對民族的自豪感，發(fā)揚奮發(fā)向上的精神及塑造自信大度的氣質(zhì)。學(xué)情分析本課三目之間的關(guān)系是學(xué)生比較難理解的，特別是“博大宏放的精神風(fēng)貌”，學(xué)生憑已有的知識經(jīng)驗很難感知。所以本課設(shè)計為帶領(lǐng)學(xué)生穿越時光隧道感受當(dāng)時的歷史場景，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生熱情地去合理想象，組織好學(xué)生討論，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。重點隋唐時期創(chuàng)立并逐步完善的科舉制度，推動了一系列改革與創(chuàng)新，影響著那個時代人們的衣食住行和社會精神風(fēng)貌。難點針對與唐朝人密切相關(guān)的科舉制和衣食住行以及反映出的精神風(fēng)貌展開合理想象關(guān)鍵教師注重引導(dǎo)學(xué)

3、生導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動時間情境導(dǎo)入設(shè)置環(huán)節(jié)：穿越時光的隧道通過觀看惡搞穿越劇的小視頻，引導(dǎo)同學(xué)們一起乘坐時光列車穿越時空隧道，做個出身貧寒的讀書人去唐都長安趕考吧。趕考的人很多，競爭很激烈，你一定不要輸給別人哦！激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境5明確目標(biāo)了解唐朝科舉制的主要內(nèi)容及影響；知道唐朝長安人的衣食住行時尚以及所反映出的精神風(fēng)貌。自主學(xué)習(xí)提升拓展新授：一、科舉制煥發(fā)的活力環(huán)節(jié)1：知己知彼1.什么是科舉制？何時創(chuàng)立？何時完善的？2. 科舉的主要科目有哪些？重在考查哪些能力？環(huán)節(jié)2：你說我說 說說唐朝科舉制的歷史作用。1、對讀書人來說科舉制創(chuàng)造了相對平等的競爭機(jī)會，激發(fā)了他們對

4、前途的自信和熱情。 2、對統(tǒng)治者來說實行科舉制便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會基礎(chǔ)。3、對國家發(fā)展來說推動了一系列改革，開創(chuàng)出了政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及民族關(guān)系的嶄新局面，賦予了社會以革新氣象和創(chuàng)造精神。過渡：出發(fā)咯恭喜你！如今你已金榜提名落戶長安。請帶我們一起走進(jìn)長安人的日常生活，去體驗他們的衣食住行吧！注意別忘了展現(xiàn)博大宏偉的盛唐精神。（展開小組討論）二、衣食住行時尚環(huán)節(jié)3：我型我秀優(yōu)秀小組代表通過上臺表演歷史情景劇，展示唐朝人的衣食住行風(fēng)尚。三、博大宏放的精神風(fēng)貌環(huán)節(jié)4：體驗歷史通過展示“唐代馴馬圖”和唐詩名句，讓學(xué)生感悟分析出在長安城里感受到的盛唐精神是什么？胡漢交融、中西貫通。博大開放、匯納百川、充滿創(chuàng)新活力。整個社會激蕩著為國建功立業(yè)的進(jìn)取精神。環(huán)節(jié)5：誰與爭鋒小組辯論：有人認(rèn)為科舉制度以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)，是進(jìn)步的；有人認(rèn)為科舉制度主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力，五十少進(jìn)士，是消極的，你的看法如何？為什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生展開小組討論學(xué)生自主瀏覽課文小字部分并討論介紹學(xué)生小組討論，推薦代表上臺展示。學(xué)生齊聲回答小組討論，推舉代表分享成果。教師巡查學(xué)生自學(xué)情況并配以圖片，幫助學(xué)生了解科舉制度的主要內(nèi)容。教師配以圖片，與學(xué)生一起討論傾聽、補(bǔ)