筆算乘法 (10)

1、筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 呂世祥一、教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2. 學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法 難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理 三、教學(xué)過(guò)程： （一）借助生活情境，引入新課。 師：同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？（出示水彩筆）這種水彩筆每盒有12枝，我這一共有3盒，一共有多少枝呢？你是怎么列算式的？為什么？（123）

2、 師：估計(jì)一共多少枝？ 師：通過(guò)估算，我們知道了結(jié)果的大致范圍，但是要知道準(zhǔn)確答案，還要用到筆算。我們具體來(lái)算一算。 （二）探究新知， 1、用你自己的方法和學(xué)具來(lái)計(jì)算。 2、算完后在小組內(nèi)交流。 3、學(xué)生討論后集體匯報(bào)。要求學(xué)生用不同的方法。 4、從中選出最優(yōu)的方法，我們還可以用筆算。 5、師：出示豎式，并強(qiáng)調(diào)寫法。 6、師：怎樣計(jì)算呢？先算236寫在各位上，然后教師用寫有“0”的紙塊蓋住123中個(gè)位上的3，現(xiàn)出103。123，先算23=6，再算103=30。 師：是這樣的嗎？ 7、啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)3該寫在哪一位上？ 引導(dǎo)學(xué)生憑借前面的知識(shí)理解，這個(gè)3應(yīng)該寫在十位上，因?yàn)樗硎?個(gè)十。最后把

3、6和30合起來(lái)，就是123的結(jié)果36。 8、師：誰(shuí)能把計(jì)算的過(guò)程完整地說(shuō)一遍？ 學(xué)生討論后回答：計(jì)算123時(shí)，先用32，乘得的積對(duì)著因數(shù)的個(gè)位寫；再用103，乘得的積對(duì)著因數(shù)的十位寫。 師：最后的乘積是多少呢？ 學(xué)生：36。 9、師：能說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。學(xué)生討論后回答。對(duì)照學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生總結(jié)出“從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)”。 10、教師小結(jié)：對(duì)了，今天我們?cè)谟?jì)算123時(shí)，要分兩步來(lái)計(jì)算，這就是今天的乘法和你們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的乘法不同的地方。但是盡管分成了兩步來(lái)算，這兩步計(jì)算方法同學(xué)們都是掌握了的。也就是把同學(xué)們

4、原來(lái)學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)思考，就能解決今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法了。最后再把倆步計(jì)算結(jié)果加起來(lái)。 11、教師示范書(shū)寫豎式123后，問(wèn)學(xué)生“先做哪一步”，學(xué)生回答“先算”后，教師追問(wèn)得數(shù)6應(yīng)該寫在什么地方？如此計(jì)算第二步，完成豎式的計(jì)算。 12、寫出簡(jiǎn)化后的豎式。 三、鞏固練習(xí)。 1、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。 333124213 2、做一做。 231231233 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、我會(huì)算。 121322241222 4、解決問(wèn)題。書(shū)中練習(xí)1、3題。 四、這節(jié)課你有什么收獲？ 筆算乘法說(shuō)課稿南山五村小學(xué) 呂世祥說(shuō)教材筆算乘法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第

5、三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。第一課時(shí)筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對(duì)容易一些。數(shù)學(xué)目標(biāo)；1、 進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位。2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)；理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序。難點(diǎn)；一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。說(shuō)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)1、舊知鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。復(fù)習(xí)舊知；一方面鞏固學(xué)生的知識(shí)，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。2、點(diǎn)出例題；讓學(xué)生審

6、清題意，認(rèn)真思考，先獨(dú)立估算，再交流探索。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，自己很容易列出這道算式，啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己建構(gòu)知識(shí)，交流探究出“14512”知道這是一個(gè)新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說(shuō)出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)生自己探索交流處“14512”時(shí)，問(wèn)你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的？290表示什么，145又表示什么。這一過(guò)程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。3、鞏固練習(xí)當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺(tái)版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。再鞏固我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí)，是快樂(lè)的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。4、課堂小結(jié)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識(shí)價(jià)值。反思本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培