教育學(xué)考試大綱(中學(xué))附錄樣卷及參考答案

1、教育學(xué)考試大綱（中學(xué)）附錄樣 卷及參考答案教育學(xué)考試大綱（中學(xué)）附錄樣卷及參考答 案一、選擇題：.在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白 板說(shuō)”的教育思想家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛齊.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教 育文獻(xiàn)是（）A.學(xué)記B.中庸C.孟子D.大學(xué).著名的實(shí)用主義教育及代表作是（）A.布魯納、教育過(guò)程B.杜威、民本主義與教育C.贊科夫、教學(xué)與發(fā)展D.凱洛夫、教育學(xué).對(duì)“人力資本理論”作出最主要貢獻(xiàn)的 學(xué)者是（）A.美國(guó)的舒爾茨B.前蘇聯(lián)的斯特魯米林C.中國(guó)的于光遠(yuǎn)D.美國(guó)的凱恩斯. 一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的 制定具有（）A.定向作用B.決定作用C

2、.影響作用D.促進(jìn)作用.青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了 教育工作必須因材施教？（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性.對(duì)正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身 心發(fā)展起（）A.前提作用.決定作用C.促進(jìn)作用D.導(dǎo)向作用8.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？（）A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用C.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用D.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用來(lái)源：考試大9.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟 一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.城市與農(nóng)村相結(jié)合.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的 教育理念、良好的教育能力外，還要

3、求具有一定 的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力.心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷 乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）A.小學(xué)階段B .初中階段C .高中階段D.大學(xué)階段.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性.第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）A.活動(dòng)課程B.社會(huì)課程來(lái)源：考試大C.學(xué)校課程D.特色課程.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類(lèi)型一般可分為（）A.新授課和鞏固課B.講授課和練習(xí)課 C.單一課和綜合課 D.理論課和實(shí)踐課.學(xué)記中說(shuō)：“學(xué)

4、不蹦等 o下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則.教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育 家率先提出的觀點(diǎn)？（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之 中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我 教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過(guò)程 的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)？（）A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò) 程B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng) 發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多 方面的教育影響的過(guò)程D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò).思想品德教

5、育的實(shí)質(zhì)是（）A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí).“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）A.美國(guó)B.英國(guó)C.日本D.法國(guó).班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A. 了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題：.蘇格拉底的問(wèn)答法分為三步：第一步稱(chēng) 為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是。.決定教育性質(zhì)的根本因素是。.影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素 質(zhì)、環(huán)境及教育等。.個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人 生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò) 程，稱(chēng)

6、之為。. 一個(gè)國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人 才的總的要求稱(chēng)為狹義的 o26.1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的和實(shí)踐能力為重 點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律 的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè) 者和接班人?！?教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際 關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱(chēng)為教師的 。.教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系是。.教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料是O.課程評(píng)價(jià)的CIPP模式包括四個(gè)步驟：背 景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、和成果評(píng)價(jià)。.從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 o

7、.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按 一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)。.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是O.在德育的認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道 德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問(wèn)題叫做.我們把根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育 過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求稱(chēng)為O.從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把 鎖”反映了德育的原則。.班級(jí)目標(biāo)管理是一種以 為中心的管 理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。.以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的、確立學(xué) 生在班級(jí)中的主體地位以及訓(xùn)練學(xué)生自我管理 班級(jí)的能力反映了建立以 的班級(jí)管理的機(jī)制。.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi) 型；權(quán)威型、型、放任型。三、簡(jiǎn)答題；.教育

8、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些 方面？.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有哪些作用？. 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？.教科書(shū)有哪些作用？.簡(jiǎn)述心理健康教育的內(nèi)容。四、論述題：.新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到送孩子的 家長(zhǎng)對(duì)老師這樣說(shuō)：“我把孩子交給您了，請(qǐng)您 嚴(yán)加管教，孩子不聽(tīng)話(huà)，要打要罵隨您的便?！闭?qǐng)用所學(xué)教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它 在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。參考答案：一、選擇題：1、C 2、A 3、B 4、A 5、B 6、D 7、 A 8、 C 9、 B 10、 B 11、 B 12、 D 13、 C 14、 C 15、 B 16、 B 17、 C 18、 C 19、 B 20、B二、填空題：21、助產(chǎn)術(shù)

9、22、政治經(jīng)濟(jì)制度23、成熟24、 個(gè)體身心發(fā)展25、教育目的26、創(chuàng)造精神27、 人格特征28、師生關(guān)系29、教材30、過(guò)程評(píng) 價(jià)31、知識(shí)性課程32、上課33、教學(xué)組織形 式34、教學(xué)35、道德兩難36、德育原則37、 因材施教38、自我管理39、學(xué)生為本40、民 主型三、簡(jiǎn)答題：41、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1） 教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教 育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可 以促進(jìn)民主。42、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn) 在：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè) 體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)規(guī)范。（2）學(xué)校教 育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（

10、3）學(xué)校教育， 尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即 時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校教育 具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。43、上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點(diǎn) 突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán) 密、課堂氣氛熱烈。44、教科書(shū)的作用：（1）教科書(shū)是學(xué)生在學(xué) 校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫 助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù) 習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書(shū)也是教師進(jìn)行教 學(xué)的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要 求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任 務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位， 研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。45、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方 面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)。四、論述題：提示：學(xué)生是有個(gè)性的獨(dú)立存在的人， 但整 個(gè)社會(huì)并未徹底把兒童本身看做是有個(gè)性?xún)r(jià)值 的存在，要改變這種狀況，關(guān)鍵是承認(rèn)和確立青 少年、兒童在社會(huì)中的主體地位并切實(shí)保障青少 年、兒童的合法權(quán)益。從觀念的層面上講，要正 確認(rèn)識(shí)學(xué)生的身份和法律地位，樹(shù)立現(xiàn)代的學(xué)生 觀；從制度層面上說(shuō)，要懂得法律規(guī)定的學(xué)生的 權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的權(quán)利，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生 管理制度，科學(xué)地教育和管理學(xué)生。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約 核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊 重兒童尊嚴(yán)原則、尊