探究嘉定校區(qū)圖書館北側(cè)感覺冷的原因課件

1、冬季嘉定校區(qū)圖書館北側(cè)使人感覺寒冷的原因研究問卷調(diào)查結(jié)果風(fēng)速日照地勢(shì)主觀感覺溫度測(cè)量點(diǎn)1.行政樓北側(cè)；2.圖書館西側(cè)樹蔭；3.圖書館北側(cè)；4.A樓北側(cè)；5.電信館北側(cè)6.新能源汽車工程中心北側(cè)。氣溫測(cè)量結(jié)果圖書館平均溫度最低7:30的數(shù)據(jù)是隔日測(cè)量16:30時(shí)圖書館最高猜想“熱島效應(yīng)”氣溫影響因素分析優(yōu)先風(fēng)速低的，風(fēng)速相同優(yōu)先日照多的，日照相同優(yōu)先地勢(shì)高的，地勢(shì)相同優(yōu)先散熱多的。優(yōu)先日照多的，日照相同優(yōu)先風(fēng)速低的，風(fēng)速相同優(yōu)先地勢(shì)高的，地勢(shì)相同優(yōu)先散熱多的。認(rèn)為最有利的條件是：風(fēng)速低、日照多、地勢(shì)高、建筑散熱多，可見依照上面的排序方式，基本是條件比較有利的平均氣溫也高。認(rèn)為圖書館北側(cè)氣溫較低的

2、影響因素按影響由大到小依次為：日照量、風(fēng)速大小、地勢(shì)高低、建筑散熱。風(fēng)速影響實(shí)驗(yàn)方法：選取一段陰涼且無風(fēng)的路段（位置已標(biāo)于上圖），先如圖將手持式溫濕度儀固定于自行車前側(cè)（以防止手的傳熱造成誤差），靜止不動(dòng)，帶溫濕度儀讀書穩(wěn)定后記錄讀數(shù)；然后在相同地段，保持溫濕度儀固定，飛快騎車形成一定風(fēng)速，觀察示數(shù)變化并記錄。結(jié)果：分析：即使儀表所測(cè)的氣溫變化不大，風(fēng)速對(duì)人的冷感覺有非常大的影響。平均熱感覺投票值和平均熱舒適投票值均受溫度、相對(duì)濕度、風(fēng)速等綜合影響。在低溫環(huán)境下,濕度和風(fēng)速能增加冷作用強(qiáng)度。人體對(duì)冷感覺的反應(yīng)比對(duì)熱感覺的反應(yīng)更敏感2。風(fēng)速影響改進(jìn)：選擇一個(gè)無風(fēng)且熱環(huán)境穩(wěn)定的場(chǎng)所，比如空閑的室內(nèi)

3、，先用溫濕度儀測(cè)量一組溫度數(shù)據(jù)，然后在相同位置用小風(fēng)扇對(duì)著溫濕度儀吹風(fēng)，觀察溫度變化，同時(shí)可配合風(fēng)速儀以獲得可量化的結(jié)果。另外值得注意的是，圖書館的中庭可以形成熱壓自然通風(fēng)，熱空氣的拔升效果使得一樓會(huì)有大量的風(fēng)涌入，而外部的空氣相較有空調(diào)的室內(nèi)溫度低很多。所以出圖書館的時(shí)候會(huì)有冷風(fēng)撲面而來的感覺，而進(jìn)入圖書館的時(shí)候也會(huì)覺得背后寒風(fēng)刺骨。太陽輻射強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)方法：測(cè)一組早晨7:30太陽輻射的能量積累較少的時(shí)候的溫度。結(jié)果：分析：各測(cè)點(diǎn)溫度差異較小，則認(rèn)為在可忽略太陽輻射量的影響時(shí)，各地點(diǎn)溫度相近。故認(rèn)為太陽輻射量少是造成圖書館北側(cè)平均氣溫較低的原因之一。但由于只有一組數(shù)據(jù)，說服力小。地勢(shì)低洼影響

4、實(shí)驗(yàn)方法：圖書館和A樓之間由拱橋（a）連接，地勢(shì)高度拱橋中心A樓圖書館；同樣的，電信樓地勢(shì)低于其東側(cè)拱橋（b）。結(jié)果：分析：該數(shù)據(jù)測(cè)試于下午16:30左右?？梢姽皹騛、b的溫度分別高于其旁邊的A樓和電信館，但圖書館溫度最高。在冬季寒冷天氣冷空氣確易聚集在地勢(shì)低洼之處形成“霜洞效應(yīng)”，而圖書館北側(cè)氣溫之所以高的原因和1氣溫測(cè)量結(jié)果中類似，在16:30這個(gè)時(shí)刻，圖書館的用能散熱導(dǎo)致的“熱島效應(yīng)”明顯。綜合考慮，仍認(rèn)為圖書館的地勢(shì)低在一定程度上導(dǎo)致了其北側(cè)氣溫低。主觀因素研究 圖書館門前的寒冷和大風(fēng)對(duì)于同學(xué)們來說是應(yīng)激性刺激，而這種面對(duì)這種刺激他們的控制力為0，每次進(jìn)出圖書館也都無可避免，所以難免引

5、起警戒反應(yīng)和抗拒反應(yīng)，因而圖書館北側(cè)的寒冷讓人印象深刻，故同學(xué)皆傾向于認(rèn)為圖書館門口非常寒冷。此外，個(gè)人分析認(rèn)為還有兩條原因：a)圖書館距離宿舍很遠(yuǎn)，同學(xué)們?cè)诙斓竭_(dá)圖書館門前時(shí)，已經(jīng)經(jīng)過了路途中的散熱，核心溫度降低，更加感覺寒冷；b)圖書館內(nèi)部空調(diào)常常溫度設(shè)置較高，同學(xué)們?cè)诔鰣D書館的時(shí)候感覺到明顯的溫差，加重了冷的感覺。總結(jié) 造成同學(xué)普遍感覺圖書館北側(cè)較寒冷的因素可分為環(huán)境因素和自身因素兩大方面。其中環(huán)境因素中的太陽輻射、地勢(shì)低洼（霜洞效應(yīng)）會(huì)直接導(dǎo)致氣溫較低，而風(fēng)速過大會(huì)加速人體散熱使人明顯感覺寒冷；自身的因素中對(duì)環(huán)境的期望值和應(yīng)激性、室內(nèi)外溫差較大和核心溫度降低（未驗(yàn)證）也都可能有所影響。 至于改善這一問題，我認(rèn)為可以改變圖書館入口的方向，東側(cè)和南側(cè)是不錯(cuò)的選擇。反思本實(shí)驗(yàn)中存在許多有待改進(jìn)的地方，造成誤差的因素主要有：1、重點(diǎn)應(yīng)研究造成同學(xué)冷感覺的因素