(完整版)燈籠課件

1、燈籠 吳伯簫 成都七中育才學(xué)校金堂分校 楊洋 字詞爭訟sng 領(lǐng)域 斡w旋（調(diào)停、調(diào)解）悵惘wng 褪色 鏘qing然幽悄qio 燎原 馬前卒族姊z 神龕kn 人情世故（形容金玉珠寶等聲音清脆）（比喻在前面搖旗吶喊或奔走效力的人）（供奉神像或神主的小閣子）說“燈籠” 導(dǎo)入 中國的燈籠又統(tǒng)稱為燈彩。起源于2000多年前的西漢時(shí)期。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。 元宵節(jié)賞燈始于漢代，盛極于唐朝。據(jù)史料記載，唐代開元天寶年間的“上元燈節(jié)”曾“置百枝燈樹，高八十尺，豎之高山，上元夜點(diǎn)之，百里皆見，光明奪月色”，成為當(dāng)

2、時(shí)一大景觀。說“燈籠” 導(dǎo)入 中國的燈籠又統(tǒng)稱為燈彩。起源于1800多年前的西漢時(shí)期。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。 元宵節(jié)賞燈始于漢代，盛極于唐朝。據(jù)史料記載，唐代開元天寶年間的“上元燈節(jié)”曾“置百枝燈樹，高八十尺，豎之高山，上元夜點(diǎn)之，百里皆見，光明奪月色”，成為當(dāng)時(shí)一大景觀。說“燈籠” 導(dǎo)入去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。 歐陽修生查子元夕接漢疑星落，依樓似月懸。 盧照鄰十五夜觀燈桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。 黃庭堅(jiān)寄黃幾復(fù)燈籠和燈下人 初讀找一找，文章中都寫了哪些燈籠？作者圍繞燈籠

3、寫了哪些事情？自主閱讀，批注文本。燈籠和燈下人故鄉(xiāng)的瑣事、祖父夜行、慈母之愛、慰藉孤行客、唐明皇建燈樓、族姊遠(yuǎn)嫁、漢獻(xiàn)帝伴燈、將軍挑燈看劍初讀小組交流：請把這些燈籠（或事件）進(jìn)行分類，并說說你的理由。照路的燈籠、院里的燈籠、小紗燈、村頭紅燈、元宵燈、龍燈、跑馬燈、嫁娶紅燈、宮燈、陣前燈籠燈籠和燈下人初讀“我”的記憶：照路的燈籠、院里的燈籠、小紗燈、村頭紅燈、元宵燈、龍燈、跑馬燈、嫁娶紅燈歷史的記憶：東宮燈樓、官銜燈、宮燈、陣前燈籠燈籠和燈下人 初讀“燈籠”是 本文的敘事線索。燈籠中的情品讀 自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時(shí)候在村里上燈

4、學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。你從本文中讀到了怎樣的情？自主閱讀，品味文章，領(lǐng)悟情感。燈籠中的情品讀 想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像宋史儀銜志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠中的情品讀 “我”的歲月燈籠中的一片深情“歷史的記憶”燈籠中的昂揚(yáng)激情鄉(xiāng)情親

5、情對歲月的緬懷激越的愛國熱情對歲月滄桑的慨嘆以燈籠為線索，以情感安排材料次序，恰當(dāng)?shù)闹\篇布局，將關(guān)于燈籠的記憶碎片化零為整。燈籠是我的人生的“見證者”燈籠是歷史記憶的“記錄者”燈籠是文人情感、傳統(tǒng)文化的“承載者”“以小見大”的閱讀方法 延讀“以小見大”的寫作方法經(jīng)常運(yùn)用在一些散文中。其中的“小”，既指篇幅的短小，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫的對象。其中的“大”，是指“小題”背后蘊(yùn)藏的作者對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設(shè)想?！耙孕∫姶蟆钡拈喿x方法 延讀一、二、從小景小物入手，通過分析景物特點(diǎn)，揣摩附著其上的社會內(nèi)容和家國情思。從細(xì)節(jié)小事入手，關(guān)注事件

6、發(fā)展變化及相互的聯(lián)系，揣摩深刻的主題。過華清宮（其一） （唐）杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。思考：詩歌通過寫一件“小事”：唐玄宗為楊貴妃送荔枝，抒發(fā)了怎樣的情感？ 養(yǎng)魚記 （北宋）歐陽修思考：1、文章結(jié)尾，作者“感之而作養(yǎng)魚記”，請結(jié)合全文，談?wù)勛髡哂性鯓拥母邢搿?折檐之前有隙地，方四五丈，直對非非堂，修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物，因洿（w）以為池。不方不圓，任其地形；不甃（zhu）不筑，全其自然?？v鍤（ch）以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明，微風(fēng)而波，無波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潛形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒憂隘（i）而娛窮獨(dú)也。 乃求漁者之罟（g），市數(shù)十魚，童子養(yǎng)之乎其中。童子以為斗斛之水不能廣其容，蓋活其小者而棄其大者。怪而問之，且以是對。嗟乎！其童子無乃嚚（yn）昏而無識矣乎！予觀巨魚枯涸在旁不得其所，而群小魚游戲乎淺狹之間，有若自足焉，感之而作養(yǎng)魚記。 由一家一村延及天下 由一時(shí)一事延及歷史 由個(gè)人延及社會 “興托”、“興寄” “文章合為時(shí)而著”推薦閱讀：張曉風(fēng)買橘子的兩種方