探究主旨類題目解題技巧-PPT課件

1、 就文學作品閱讀來說，探究題考查的具體要求為：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神 要求從思想內容與藝術表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究。 （2）探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖要求從作者經歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。 （3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解 1.提出自己的看法這種題型命題人往往要求考生結合作品談談自己的看法或見解。不允許考生脫離文本海闊天空、信馬由韁地隨意發(fā)揮，一定要與文本不即不離。 如：2019年高考廣東卷河的第三條岸第18題：有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)

2、實中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談談你的看法。（6分）此題“請聯(lián)系全文，談談你的看法”的表述，可以贊同也可以否定但無論怎樣，都必須依據文本。答案提示：如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現(xiàn)在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時候幫助你“偷”食物；當全家人都走了我還在默默地守護著父親，說“無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置?！?其次是不甚理解，少年的不理解，只為了追求而去，當父親接受你的提議后，我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的

3、逃掉”，把父親看作是“另一個世界來的人”。如：2019年高考山東卷文赤壁第19題：聯(lián)系本文，并結合學過的知識，談談你對蘇東坡的認識與評價。100字左右。（6分） 如何認識與評價蘇東坡，首先是要聯(lián)系文本，再次是要有關于蘇東坡的知識，比如熟悉他的詩詞、散文，了解他的為人，特別是課內學習過的赤壁賦等，如果對這些一無所知，探究的答案是寫不好的。 14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）【答案角度】1鮑勃值得同

4、情，因為他重情守信；2鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；3吉米忠于職守，因為他不徇私情；4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。【評分要點】不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6分。答題模式： 亮觀點（總） 扣文本（分） 聯(lián)實際（分） 下結論（總）答案示例：（1）我認為鮑勃是值得同情的。（亮觀點）鮑勃作為被警方通緝的在逃犯，不忘二十年前的一個約定，不顧安危，出現(xiàn)在紐約街頭，而且不肯輕易離去，這表現(xiàn)了他性格中重情守信的一面。在“情與法”的沖突中，他選擇了“情”，結果被捕，最終為此付出了沉重的代價。（2）他讀

5、吉米留給他的便條時微微顫抖，也表現(xiàn)了他人性中善良的一面。這些都是的勃值得同情的地方。（扣文本）（3）何況當時美國西部法制混亂，鮑勃的罪行可能沒有多么嚴重，然而他的好友沒有聽他“自圓其說”，就逮捕了他。（聯(lián)實際）（4）因此鮑勃這個人物讓人同情。（下結論）22作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看等這種人生態(tài)度？假若你處在這樣的環(huán)境又會如何？請聯(lián)系全文談談你的看法。（5分）參考答案：這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態(tài)，更重要的是在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨，勇于進取。 分析：本題考查考生的探究能力。這是施行

6、新課標標準以來提出的一項新能力要求，要求考生能夠結合閱讀文本進行探究?；臼怯迷牡恼Z句結合自己在生活中的認識去概括總結作答。 教師提示：1.有明確的觀點。 2.采用提綱挈領式，層次清晰，分點羅列 ；結合文本或文本的具體事例作合理分析。3.語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整，不寫錯別字，避免出現(xiàn)病句。4.注意安排好字數(shù)，答題不要太少，也不要太煩瑣，不超出范圍。（有些閱卷老師會按字數(shù)多少、書寫是否美觀給印象分?。?、在組織語言作答時應考慮到答案的規(guī)范性，一般宜用“總分總”式回答，分說層面要注意層次鮮明，可以用“首先”“其次”“最后”等詞語或序號標明答案脈絡。2.聯(lián)系現(xiàn)實類 這種題型命題人要求考生聯(lián)

7、系現(xiàn)實結合文本作者的觀點、態(tài)度、價值觀等進行探究。如：2019年高考重慶卷說村落第19題：文章中說：“這是當今社會中村落的悲哀，而對于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲?！边@蘊含著作者什么樣的情感態(tài)度？你怎樣看待村落的命運？（6分）答案提示：第一問：作者的情感態(tài)度：對當今村落的處境表示同情與遺憾；對“村落以外的人”的態(tài)度感到迷惑與無奈。喚起人們對村落命運的關注和思考。第二問是一道涉及民族文化的題目，文章內涵較深，對于理解沒有太大的障礙，但是對于“融入”考生的“看法”這個問題，因其涉及表達，有一定的難度。作者的情感態(tài)度歸納出來后，考生的觀點就不能與之無關。這個關聯(lián)決定答題方向。1.在“同情

8、”、“遺憾”、“迷惑”、“無奈”等觀點上闡述。2.有必要聯(lián)系當前社會實際提出切實有效的措施，這是探究題的指向。 4你從勇敢的小約翰和“倔強的農夫”的故事中分別體會到怎樣的人生啟示?請聯(lián)系實例簡要概括。(6分)4(6分) (參考示例)勇敢的小約翰告訴我們人世間最可怕的敵人不是別的，而是自己，要學會戰(zhàn)勝自我。(2分)張海迪就是挑戰(zhàn)自我成就奇跡的典型事例。(劉翔正是因為戰(zhàn)勝自我，從而戰(zhàn)勝了強大的對手)(1分)“倔強的農夫”的故事告訴我們要敢于挑戰(zhàn)權威，做一個保持自我，不被強力壓倒的人。(2分)布魯諾維護的真理，寧愿葬身火海，也絕不向宗教裁判所低頭，在科學史上豎起了不朽的豐碑。(1分)(意思對即可)解

9、析本題考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力，能力層級F級。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。 3.創(chuàng)作意圖類 反襯，烘托。 15小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)解析：這道探究題，是江蘇卷新課標第一道真正意義上的探究題，雖然有不少專家認為，江蘇卷的探究題肇始于2019年高考麥天的最后一題：文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。做這道題時，必須要把握準小說的主旨和主人公，那么，本文的主旨和主人公是什么呢？小說開頭幾段和最后幾段，都從侯銀匠

10、的角度來敘事的。第一段寫“侯銀匠出租花轎，不知是什么道理”，下文雖未直接回答是“什么道理”，但仔細玩味，應該是指他作為手藝人，勤勞且靈巧。有其父必有其女，正是因為侯銀匠勤勞、精細、能干，才有中間大部分文字中女兒的勤勞、精細、能干。也許是 作者考慮到小說的著眼點在于侯銀匠，所以倒數(shù)第三段又回到了侯銀匠的身上，寫他無妻而女兒又不在身邊，于是對女兒十分思念；最后一段寫侯銀匠喝酒，寫他想起兩句唐詩，進一步寫他對女兒的深深思念。這把侯銀匠這一形象塑造得富有人情美、人性美。如果題目換成“侯銀匠的女兒”，恐怕開頭幾段和最后幾段的敘事角度是要變一變的，但這顯然不符合作者的本意。作家汪曾祺師承他的老師沈從文，對

11、人物所處的更為本質的文化背景和環(huán)境是非常重視的，而女兒侯菊這枝葉正是侯銀匠這棵大樹生長出來的，她的勤勞、精細、能干正是源于她父親同樣的品質。 答案提示：小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，更有情趣。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性

12、美，意味深長。答題誤區(qū)（教師提示）：“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義;只是摘取詞句，把關鍵材料或關鍵細節(jié)撂在一邊?！皽\人淺出”，即浮淺地了解一下文本，勉強寫幾句答案?！胺夯忸}”，沒有個性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒有獨特的認知，落人人云亦云的俗套。小論文寫作，缺乏說服性，往往只抓一點，不及其余?！敖嵌葐我弧?，解題角度單一，不能對文本多元解讀和有創(chuàng)意解讀?！岸嘣獰o界”，一味多元，沒有界限，雖有創(chuàng)意解讀但胡思亂想。 沒有健康的積極的價值觀。民族心理和人文精神的內涵。（1）中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)：一是團結統(tǒng)一的傳統(tǒng)，二是獨立自主的傳統(tǒng)，三是愛好和平的傳統(tǒng)，四是自強不息的傳統(tǒng)。（2）

13、中華民族的傳統(tǒng)美德：忠，盡己報國的責任；孝，生生不息的愛心；誠，求真務實的品質；信，立身興業(yè)的基點；禮，人際文明的規(guī)范；義，人間正道的向導；廉，清白正氣的根基；恥，人之為人的底線。中華民族傳統(tǒng)美德主要是：1. 崇尚威武不能屈的民族氣節(jié)立志報國的民族精神；2. 主張建立和諧協(xié)調的社會人倫關系，倡導“仁愛”的人道主義精神；3.提倡身體力行的基本道德觀念和行為準則。 （3）中華民族心理： 富于凝聚力。富于同化力。愛好自然，追求光明。主靜，愛好和平。中庸、穩(wěn)重。一統(tǒng)性。知足。 （4）中華民族人文精神：人生活在世界上面臨的基本矛盾有三個：人與自我的矛盾、人與社會的矛盾和人與自然的矛盾.人的價值可分為人的

14、自我價值、人的社會價值和人的自然價值。人的自我價值在于人格；人的社會價值在于對社會作出貢獻；人的自然價值在于促進人與自然的協(xié)調發(fā)展，有益于自然生態(tài)的積極平衡。人與自我13從全文來看，桃花給予了“我”怎樣的啟示？（6分）桃花能夠不在乎自己立身于“或貧瘠或豐腴的土地上”，使我明白，不必自卑脆弱，排斥自己的“農村身份”；（2分）桃花總是讓生命的美麗達到極致的輝煌和壯觀，使我明白應該盡情地綻放自己；（2分）桃花超脫世俗的眼光，“以一種大真大誠向塵世獻上她的純和美”，使我明白應該保持淳樸，真誠坦然。（2分）人與自我及社會14文章結尾寫道：“我今天終于把近40年前的這一段經歷寫出來，對自己算是一種虔誠祈禱

15、”。“我”為什么“虔誠祈禱”?試加以探究。(6分)女老師的淚珠體現(xiàn)了人間真情摯愛，給我留下了深刻記憶，成為我人生的前進動力。我也希望像女老師一樣，保持一顆真誠善良的心靈。在這樣一個物欲膨脹的社會，我非常希望我們的民族也受到這種精神的滋養(yǎng)。人與自然14文章最后說“這也是一種天地，是城市的天地，在這個天地里長大的孩子，他們將來的夢可能是灰色的，白色的，五顏六色的，不是綠色的”，請結合全文探究作者這樣寫的意圖。（6分）與前文夢境中的綠意和生機形成鮮明對比，表明了作者對生活在單調、缺少綠意的城市里的孩子成長和發(fā)展的憂慮；從第11節(jié)“一輛裝著鋼筋的大卡車急馳而過，把好夢驚醒”可以看出，當時大規(guī)模的城市建設已經進行得熱火朝天。把城市建設成一個生態(tài)、宜居的城市，還是建起一片灰色的鋼筋水泥叢林，這也是作者的憂慮所在；孩子象征著