第6課　探索建設(shè)社會(huì)主義…16

1、PAGE PAGE 76、探索建設(shè)社會(huì)主義的道路【教學(xué)內(nèi)容】人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第6課【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能了解探索建設(shè)社會(huì)主義道路過程中的嚴(yán)重失誤和國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整；掌握中共八大確定的主要任務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)的成就，先進(jìn)人物的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生利用課本圖片獲取有效信息，培養(yǎng)其辯證分析歷史問題和借鑒歷史的能力。2、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體史實(shí)的分析，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，使學(xué)生會(huì)辯證地分析歷史現(xiàn)象；指導(dǎo)學(xué)生課外拓寬獲取知識(shí)的渠道，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)探索中國式的社會(huì)主義建設(shè)道路，是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過程，盡管在探索中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，產(chǎn)生失誤后，

2、黨和人民有能力自我糾正，并經(jīng)過艱苦努力取得新成就。這些成就，成為后來進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物，是中華民族的脊梁，是我們學(xué)習(xí)的楷模?！窘滩姆治觥勘菊n是講述19561966年大約10年歷史，這一時(shí)期中國歷史最突出的特點(diǎn)是：走了一條艱辛的社會(huì)主義的探索之路，在這個(gè)探索過程中，我們既取得了輝煌的成就，也遭受了嚴(yán)重的挫折。我認(rèn)為本課在教材中起著“承前啟后”的作用。【學(xué)情分析】本課教學(xué)的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)和分析問題的能力。因而，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。使學(xué)生通過閱讀教材和深入理解資料，從中獲取有價(jià)值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論

3、。由于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當(dāng)?shù)倪x取文字資料、圖片和影音資料并將其結(jié)合在一起，有利于學(xué)生更直觀地感受和理解本課內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：八大確定的主要任務(wù)和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。難點(diǎn)：探索建設(shè)社會(huì)主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因?！窘虒W(xué)方法】縱向聯(lián)系法。2、影像輔助法。3、辯證分析法。4、講解法。【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們，上課前我先問大家一個(gè)問題，你們喜歡聽誰的歌?。繉W(xué)生：我愛聽周杰倫、李宇春的歌。（氣氛活躍）教師：看來大家都愛聽流行歌曲，那大家知道50年前的流行歌曲是什么樣的嗎？（運(yùn)用幻燈片播放社會(huì)主義好）大家知道這首歌叫什么名字嗎？學(xué)生：這首歌是社會(huì)主義好。教師:

4、是的。上世紀(jì)50年代，這首社會(huì)主義好可謂紅遍大江南北！激揚(yáng)的曲調(diào)、深情的歌詞唱出了人民對(duì)美好生活的向往，對(duì)社會(huì)主義的熱愛。今天，就讓我們伴著這首歌曲重溫那段塵封的歷史。（幻燈片展示課題，教師板書。）（二）教師引領(lǐng)，初步感知：1、學(xué)生自讀課文。2、復(fù)習(xí)引入：隨著三大改造的基本完成，我國初步建立了社會(huì)主義制度。如何建設(shè)社會(huì)主義，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，所以只能進(jìn)行探索。（三）講授新課：一、探索之路1、中共八大良好開端教師：1956年，中共八大在北京召開，拉開了探索的序幕。（運(yùn)用多媒體課件播放八大錄像片段。）教師：大會(huì)對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)做了正確的分析。同學(xué)們，假如你是一位大會(huì)的代表，請(qǐng)結(jié)合你手中的八大文件（課本），

5、解決以下問題。（課件展示問題）學(xué)生回答。教師：由此可見，八大的決策符合國情，為建設(shè)社會(huì)主義指明了方向。所以，八大是探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開端。八大后，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃發(fā)展，成就顯著。但是，有些人看到這一情況后產(chǎn)生了盲目樂觀的情緒。認(rèn)為我們建設(shè)的步伐可以再大一點(diǎn)，速度再快一點(diǎn)，于是1958年又提出了總路線。（課件展示總路線內(nèi)容）總路線強(qiáng)調(diào)“快”。教師：與總路線相呼應(yīng)，當(dāng)時(shí)的人們又有了下面的設(shè)想：（課件：漫畫十五年趕超英國）教師：同學(xué)們，從漫畫中你看到當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥囊环N愿望？學(xué)生：希望迅速改變落后面貌，成為富強(qiáng)國家。教師：可是，我們畢竟是一個(gè)剛剛成立九年，百廢待興的農(nóng)業(yè)國；我們要趕超的這個(gè)英國

6、是一個(gè)有著數(shù)百年發(fā)展史的老牌資本主義國家。這樣的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？學(xué)生：不能，因?yàn)椴罹嗵?。（課件出示評(píng)價(jià)總路線內(nèi)容）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總路線已經(jīng)背離了八大的精神，為下一步的社會(huì)主義建設(shè)埋下隱患。失誤、調(diào)整曲折歷程教師：為了落實(shí)總路線的精神，黨中央又發(fā)動(dòng)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。（課件展示：關(guān)于“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容）教師： 結(jié)合課文及以上資料說說：大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)是怎么一回事?學(xué)生回答，教師歸納：“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)是黨輕率地發(fā)動(dòng)的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面嚴(yán)重冒進(jìn)的運(yùn)動(dòng)。它過于強(qiáng)調(diào)高速度，過于強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性，違背了生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的原則。在農(nóng)業(yè)方面宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”，片面追求高指標(biāo)

7、，虛報(bào)浮夸之風(fēng)盛行。在工業(yè)方面則掀起了一個(gè)空前規(guī)模的“全民大煉鋼鐵運(yùn)動(dòng)”?！耙凿摓榫V”把“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)推向了高潮，使以高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)等為主要標(biāo)志的“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重地泛濫開來，打亂了正常的經(jīng)濟(jì)秩序，浪費(fèi)了巨大的人力和資源，造成國民經(jīng)濟(jì)比例的嚴(yán)重失調(diào)。結(jié)合課文及課件材料思考：大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)造成的最嚴(yán)重的后果是什么?對(duì)此，黨和政府的態(tài)度如何?思考：通過同學(xué)們的自由發(fā)言，我想大家對(duì)那個(gè)特殊的年代有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，那么當(dāng)時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因是什么呢？我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？請(qǐng)同學(xué)們看書，然后用自己的語言回答這個(gè)問題。二、創(chuàng)業(yè)之路過渡：我黨在社會(huì)主義建設(shè)雖然出現(xiàn)了失誤，但成就是有目共睹的。

8、因此，這不僅是一條探索之路，也是一條創(chuàng)業(yè)之路。教師：1964年，隨著一聲巨響，我國的建設(shè)成就再次引起世人的關(guān)注。（課件播放：原子彈爆炸錄像）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材找一找這一時(shí)期我國的建設(shè)成就。教師：這些偉大成就可謂是耀眼奪目，但在這些成就取得的背后是無數(shù)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。他們中的很多人成為那個(gè)時(shí)代的榜樣。（課件展示圖片）小組內(nèi)交流模范人物的故事后全班展示。教師：今天，老師把感動(dòng)中國搬到了我們的課堂上，讓我們穿越時(shí)空為他們頒獎(jiǎng)。（課件：為模范人物頒獎(jiǎng)）問：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們什么精神？小結(jié)：正是這些模范人物，為我國的社會(huì)主義建設(shè)做出了卓越貢獻(xiàn)。他們是千千萬萬先進(jìn)人物的杰出代表，是中華民族的脊梁，

9、是全國人民學(xué)習(xí)的榜樣。我們學(xué)習(xí)和繼承他們的精神，為我們的祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（四）課堂小結(jié)，提煉升華：本節(jié)課全面介紹中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段后，黨和人民對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。著重?cái)⑹隽似淞己玫拈_端（中共八大）和嚴(yán)重失誤（“大躍 進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)），同時(shí)也再現(xiàn)了社會(huì)主義建設(shè)的成就和先進(jìn)模范人物。（課件：動(dòng)態(tài)演示，梳理本課重難點(diǎn)。）（五）課堂檢測(cè) （課件出示相關(guān)測(cè)試題）【板書設(shè)計(jì)】嚴(yán)重失誤良好開端模范人物建設(shè)成就6、探索建設(shè)社會(huì)主義的道路【教學(xué)反思】本課的課標(biāo)要求是了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。講述王進(jìn)喜、鄧稼先、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。教學(xué)中我通過大量的史料、圖片和視頻，使學(xué)生對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)以及先進(jìn)人物有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果較好。課標(biāo)達(dá)成較好。但是，通過這節(jié)課我也有一個(gè)小小的擔(dān)憂。那就 是我們的后代-學(xué)生不是對(duì)這段傷痛的歷史去思考，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，他們更多的是對(duì)這段歷史開始漠視了。學(xué)生不能忘卻歷史，究竟該如何評(píng)價(jià)歷史?我們后人應(yīng)從中吸取什么樣的歷史教訓(xùn)?究竟如何平衡應(yīng)試與學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系?新課標(biāo)下的教學(xué)究竟如何體現(xiàn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”?這些都值得我們歷史就是深刻反思。我認(rèn)為自己做的不足之處是