2022年作文擬寫標題的技巧

1、作文擬寫標題的技巧一篇好的文章，應該有與之相匹配的題目。所謂題目，按現(xiàn)代漢語詞典，是“ 概括詩文或講演內(nèi)容的詞句” ，是對所要寫的文章的內(nèi)容的一個高度濃縮。古人云： 題者，額也；目者，眼也。說的是，文章的題目就如同人的額頭、眼睛那么顯要、重要。文如其人，題目則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉 文章的靈魂。高考作文，由于閱卷時間的限制，對于題目的要求就更高，甚至可以說，題好 一半文。題目只有獨創(chuàng)新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提 供一個明確的中心點，又能迅速激發(fā)起

2、閱卷老師的好奇心，對其文章一見心動，甚至“ 一見 鐘情” ，無形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標題 閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。一、擬題的原則與要求 1、準確而貼切 題目貼切，也就是題目概括的內(nèi)容要和作文內(nèi)容相一致。題目要“ 寬窄” 適度，范圍盡 量小，不要太大太泛，要與主題密切相關(guān)，既不可“ 題” 大于“ 文” ，也不能“ 文” 大于“ 題” 。毋庸置疑，擬題的過程，就是同學們把握文章中心的過程。題目準確、貼切與否，反映的其實是審題、 立意的能力。 尤其是應試作文， 一定要讓閱卷者一看標題，就能產(chǎn)生“ 非 常切題” 的感覺。如“ 是消逝

3、，也是永恒” “ 消逝讓生命鮮活” 就非常契合“ 行走在消逝 中” 這一話題。行文時，一個準確而貼切的標題，還能時時提醒同學們組織材料要緊扣中心，避免出現(xiàn) 取材不當甚至“ 跑題” 的“ 硬傷” 。 2 、簡潔而凝練標題不能過長，一般不要超過8 個字，標題過長則顯得松散。題目既要高度概括，又要意蘊豐富?！?簡潔” 是字數(shù)上的要求，“ 凝練” 則是內(nèi)容上的要求。很多同學擬題時也會追 求簡潔，但簡則簡矣，卻簡而無味。一個好的標題應符合“ 片言以居要” “ 言簡而意賅” 等 標準。如“ 消逝中，擁有中” “ 握住流逝的魂” “ 一剎即永恒” 這幾個標題，寥寥數(shù)字，卻 給人無限的想象空間，從而產(chǎn)生“ 必

4、欲讀個究竟” 的沖動。3、新穎而醒目 題目要生動，要新鮮、獨特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。不落俗套，獨具匠心，是擬定文章標題的高要求，也最能體現(xiàn)出寫作者才情的高下。這樣的 題目或生動形象，或機智幽默，或深刻犀利，或含蓄雋永 如“ 花落，人獨立” “ 逝中飄 香” 兩個標題，前者以詩意見長，后者則以理趣致勝，都別具一格，耐人尋味。二、擬題的形式 綜觀歷年來的高考作文，常見的標題形式不外乎以下三種：1、全篇僅用一個標題，這是最常見的一種形式。2、正標題下加副標題，正副標題相互補充，相得益彰。3、正標題再加上文中三個左右的小標題，以此結(jié)構(gòu)全篇。第三種形式在高考作文中備受青睞，其好

5、處在于，使文章取材自由，不受時空約束，收放自如，結(jié)構(gòu)井然。 如失落的文明 一文用“ 單車 汽車” “血緣 金錢” “燒餅 比薩”三個小標題結(jié)構(gòu)全篇，選取生活中的三組場景，寫出了時代變化和社會發(fā)展帶來的困惑與思 考。第一組場景從“ 出行” 落筆，既展示了現(xiàn)代文明帶來的便利，也提出了由此而來的環(huán)境 惡化等種種問題；第二組場景從“ 家庭” 落筆，道出了對親情消逝的感嘆；第三組“ 鏡頭”是從“ 吃” 落筆，反映了傳統(tǒng)文化的式微和外來文化的影響。三組場景組成了立體的畫面，緊扣“ 行走在消逝中” 這一話題，將思考化入情緒之中，給人以深刻的啟迪和久遠的回味。三、 題目的類型 1、 話題型 如以“ 生活” 為

6、話題，就直接套用話題：關(guān)于生活；如以“ 誠信” 為話題，就 擬題為淺議誠信 小談誠信，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說是聊勝于無。2、觀點型 如以“ 位置” 為話題就擬題為有為才有位；以“ 合作” 為話題就擬題為合作 是人類共同的選擇；直接表明作者的態(tài)度、見解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要 好。 3 、文采型 我們應鼓勵同學們要在觀點型題目的基礎(chǔ)上，運用必要的修辭手段，使題目真正做 到不同凡響， 一見難忘。 如乘著音樂的翅膀 夢想，從這里起航 “ 誠信” 流浪記 四、擬題的方法 1 、增 補 法 在所給話題前面或后面加上適當?shù)脑~語進行增補，對寫作范圍加以限制，能使話題 由大變小，由

7、虛變實，由抽象變具體，這是最簡捷方便的擬題方法。如以 “ 樹” 為話題，可擬樹下 記一次植樹活動 松樹贊我愛那片小樹林 植樹，生存的希望小議 “前人栽樹，后人乘涼”等，這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中， 利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn) “下筆千言， 離題萬里 ”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點。 （此法最為簡單，但新意不夠） 2 、修辭法比喻 我渴望老師的“ 陽光”以“ 陽光” 喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“ 熱情幫助” 之類，則索然無味。又如我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“ 太陽”、家，我們成長的避風港、生活是五味瓶 、 誠信如水、誠信 人生的通行證 ，這些設(shè)喻佳題也都

8、富于文學色彩。 借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目黑白債，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如人生需要掌聲，這一標題借“ 掌聲” 代“ 鼓勵”，也很有創(chuàng)意。 是誰在贊美皇帝的新裝其中“ 皇帝的新裝” 代指生活中的種種虛偽事。 層遞好讀書 ?讀好書 ?讀書好讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。 比擬小樹又快活了 讀水千遍真有趣前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“ 水” 擬作能“ 讀” 之物，用的是擬物辭格。又如愛的社會釀造生活。拷問靈魂天空的訴說 寫滿 對偶 朋友最真，友情最貴 、讀智慧之書，做有用之才這兩例

9、都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。又如背后的艱辛，眼前的鮮花、無愧于天，無悔于心 。 對比躺著讀書，站著做人 “ 躺著” 與“ 站著” 形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。又如痛并快樂著 、高尚與卑鄙 、有欲與無欲 、真誠的“ 不懂” 與不真誠的“ 懂 自尊？自辱？ 。 雙關(guān) 我最需要一劑良藥文中“ 良藥” 既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。 設(shè)問 錯？對！先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構(gòu)思巧妙。又如 誠信是什么。誠信何價？ 反問 中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。又如牢騷太多真的不好嗎？

10、成才全靠父母嗎？ 頂真讀書樂 樂讀書活讀書 書讀活這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。 反語我發(fā)現(xiàn)了家中的“ 賊”家中幾次“ 失竊”，“ 作案者” 原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“ 賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。 仿擬我是服務的小行家 讀書就是愛自己前者仿歌詞“ 我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“ 愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。 反復“ 我” 為我服務前面的“ 我” 為克隆人，兩個“ 我” 重復，設(shè)置懸念，新穎醒目 通感綠色可聽作者溝通視覺和聽覺，“ 聽” 出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。又如我聞到了陽

11、光 “成長 ”有誰聽？溫暖的黑板 。3、引用嫁接法有些古代詩詞、成語、現(xiàn)代流行歌詞、廣告詞等非常優(yōu)美，借用它們做文章的題目，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。 引用詩詞 古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青玉案 ?元宵中“ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處” 的詞句；又如魯光的中國姑娘中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標題為道是無情卻有情 ，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。腹有詩書氣自華 、風物長宜放眼量 前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者

12、揭示消除 “ 代溝”的思想方法。 又如人約黃昏后、似曾相識燕歸來 、風景這邊獨好 。引用名句或古詩詞或成語典故來作標題，給人耳目一新之感，能較好地體現(xiàn)作者的文學積累和修養(yǎng)，還可以顯示出作者不同一般的寫作功底。是常用的一種擬題方法。（2）引用歌詞 現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章 的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學在中考作文時 自擬的題目是因為愛你，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣 大膽的學生！可當你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡有關(guān)的故事，結(jié)尾時他又巧 妙地引用歌曲里“ 因為愛你，更珍惜我自己” 的歌

13、詞，全文可謂渾然天成；女孩四重奏講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；晴天 ?陰天?雨天講述的是自己一天的幾次誤會。又如不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹、九百九十九朵玫瑰 、流著淚的你的臉 、讓我歡 喜讓我憂、一句話，一輩子 。 引用名言 ：言必行，行必果 、學海無涯苦作舟 、有志者事竟成 。 引用成語 ：在劫難逃、天網(wǎng)恢恢、一諾千金、南轅北轍。4、借用符號法（符號點綴法）（ 1）標點符號 屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如生活 ？那一次我 答案豈能拒絕豐富！ 網(wǎng)絡：想說愛 你不容易學生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？。（2）將 數(shù)學符號 引進標題，借以昭示所要表達的主旨，

14、具有直觀、醒目、富有哲理、吸 引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。如： 壓力 =動力 、成功 =志+力+物多解的題：規(guī)矩=？聯(lián)想1+1記憶 智慧移植記憶 獲取能力XX+XX= 快樂成績 素質(zhì)16 的啟示7+18（學習與游戲的結(jié)合） 、99+1=0（合格產(chǎn)品99 個，不合格產(chǎn)品1 個，前功盡棄）等等，都能激起閱卷老師急于探究內(nèi)容的強烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。5、轉(zhuǎn)換角度法（逆向思維法 ）對事物的認識，我們常采用辯證的方法。對作文中的話題，我們也要從正反兩個方面去 思考，摒棄慣用的思維定式，對已成定論的事理反過來想一想，然后構(gòu)思題目，也叫

15、逆向思 維法。運用求異思維，把一些公認的常理作反向思考，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如下周我不回家這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態(tài)度回報父母的故事；束，讀時令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。第四號戒令從側(cè)面來寫老師對學生的過分約如讀愚公移山后寫讀后感，可擬題為“ 移山不如搬家”。豈能有神針對“ 近朱者赤，近墨者黑”，可擬題為近朱者未必赤，近墨者未必黑針對“ 孟母三遷”，可擬題為污濁的環(huán)境更能造就人。破再如開卷未必有益 、小題何妨大作 、少年也識愁滋味 、讀書非弄斧到班門 有志者未必事竟成 雖貧，豈困？ 常在河邊走，也能不濕腳 三個臭皮匠，怎敵諸葛亮 前

16、不見古人，后豈無來者？忙人閑事眼見一定為實嗎？ 享受挫折痛苦也是一筆精神財富 孔融讓梨：是耶？非耶？感謝你的敵人 珍惜你的痛苦敗了，多好等等。這樣的擬題，能引起讀者的好奇，吸引讀者去閱讀。6、故設(shè)懸念法這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如、為啥服毒，福樓拜 、懸念就是疑團，俗稱為“ 賣關(guān)子 ”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。文章的題目最忌“ 千人一面”。在標題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，擬題時可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點產(chǎn)生的獨特魅力使標題靚麗起來。如：打

17、假與假打 秋天里的春天 向錢看與向前看 給心靈松綁保鮮誠信沒有異想，哪來天開？ 富有的乞丐等。7、點化翻新法 引用是擷取原句，化用是依據(jù)自己的寫作需要，巧妙地截取剪裁，重新組合，舊瓶裝新酒，或者截取原意，或者賦予新意，為我所用。將現(xiàn)成的名言警句、成語、俗語、廣告等改動一兩個字后賦予全新的寓意，或者反其意用之，這樣的標題推陳出新，惹人注目。翻新成語：杞人憂水。翻新詩詞：成功誠可貴，學業(yè)價更高瘦？哀痛者幸福者。、若為人生故，誠信不可拋海棠依舊？綠肥紅翻新廣告語：誠信在手中，萬事皆成功。翻新歌曲名：掀起語文的蓋頭來 。8、借“ 名” 擬題法 名人、名物、名事、名言已在人們大腦中形成穩(wěn)定的記憶，擬題時

18、巧妙借用，就會勾起 讀者記憶的再現(xiàn)從而產(chǎn)生熟悉感，親切感，增強文章吸引力。如：巧借名人：我們班的“ 布什” 與“ 薩達姆”、不要當阿斗 、李白的淚水 。巧借名物：老師賜我尚方寶劍 、我心中的泰山 、家庭“ 安理會”。巧借名事：爸爸向我“ 負荊請罪”、敗走麥城之后 。巧借名言：有志者事竟成 、團結(jié)就是力量 、不畏浮云遮望眼、不要人夸顏色好，只留誠信滿乾坤。巧借名作：阿 Q 新傳、誠信飄流記 一千零二夜 。妙借術(shù)語：拍賣“ 誠信”、心靈的審判 。9、術(shù)語法（行話移植法）擬題時巧用人們熟悉的行業(yè)術(shù)語，往往能起到新穎活潑、妙趣橫生之效，給人耳目一新的感覺，而且術(shù)語本身就有一定的含義，能使閱卷老師更容易掌握你的用意所在。如一個透支生命的人拍賣 “誠信 ” （金融），吳良心病歷 （醫(yī)學），