寫人敘事方法

1、第一單元如何寫好人物命題作文第七講寫人文章的敘事模式塑造生動的人物形象，離不開經(jīng)典的故事。敘事既是寫人、記事文章的核心內(nèi)容，也 是塑造人物形象的主要手段。采用不同的敘事形式，記述同一件事，產(chǎn)生的藝術(shù)效果是截然 不同的。因此，要寫好人物命題作文，就必須掌握敘事模式。只有精通各種敘事模式，才能 根據(jù)命題的要求、事件本身的特點以及主題表達(dá)的需要等，選擇最適合的敘事形式，達(dá)到預(yù) 期的寫作效果。一、立足全文，確定整篇文章的敘事模式任何一篇文章都可以劃分成開頭、主體和結(jié)尾三部分。著眼全文，可以把敘事模式分為 三類：（一）全文敘事模式文章的開頭、主體、結(jié)尾全部都在敘事。例如：西爾維婭的沉默六月的某個夜晚，一

2、個小女孩急匆匆跑過一片籠罩著陰影的大森林。時間已經(jīng)晚上8點，西 爾維婭非常擔(dān)心祖母會責(zé)怪她一一她不能回家太晚。奶牛站在小溪安詳?shù)仫嬎?。西爾維婭把 腳伸進(jìn)清澈的溪水中，一邊享受清泉的溫涼，一邊等待老牛喝完水，然后一同回家。一聲尖銳的口哨，突然從不遠(yuǎn)處傳來。西爾維婭知道這不是友好的鳥鳴聲。“你好，小姑娘!” 一個年輕小伙子高興地打著招呼向她走過來，“這兒離大路多遠(yuǎn)?”西爾維婭開始發(fā)抖，聲音 低得自由自己能聽見:“兩里?！币驗樵谶@樣的荒郊野外，她遇到的是一個身材高大的小伙子， 而且手里還提著槍。西爾維婭只好帶著這位陌生人，趕著奶牛在森林里穿行?！拔乙恢痹诖蝤B，”他抱怨道，“但 我迷路了，我可以在你家

3、過夜嗎?”西爾維婭沒有回答，但她很高興自己就要到家了祖母正站在農(nóng)舍門口向她這里張望。小 伙子放下槍，把他遇到的問題講給始終微笑著的祖母聽?！爱?dāng)然，你可以和我們呆在一起!” 她說，“我家里雖然不怎么富裕，但還會非常歡迎你和我們分享我們擁有的東西?！背酝觑?， 他們?nèi)俗谖萃饬奶?，西爾維婭才知道這個年輕人原來是個收集、研究鳥類的科學(xué)家?！澳惆阉鼈冄b在一個口袋里?”小姑娘問年輕人?！安?，”小伙子若無其事地說，“我用槍把它 們打下來，然后用化學(xué)藥品把它們制成動物標(biāo)本保存起來。我家的實驗室里，已經(jīng)收集了來 自美國各地100多種鳥的標(biāo)本?！薄拔鳡柧S婭對鳥懂的也不少，”她的祖母自豪地說，“她十分 熟悉森林，

4、鳥就在她手邊吃食?！薄澳敲矗阋苍S能幫助我，”年輕人說，“前些天我在附近發(fā)現(xiàn)一只白蒼鷺，那是一種非常稀 有的鳥，可現(xiàn)在我找不到它了，你見過它嗎? ”小伙子問西爾維婭，但她沉默不語?！八且?種高大而奇特的鳥，有柔軟潔白入雪的羽毛，有著兩條又細(xì)又長的腿，它的巢穴可能就修建 在大樹的頂上?！蔽鳡柧S婭的心開始狂跳，她在森林的另一邊的確見過這是開愛的蒼鷺！年 輕人正盯著西爾維婭：“如果有人能告訴我白蒼鷺在哪兒，我將付給她10美元?！?10美元， 對一個窮人家的孩子來說，那是多么大的一筆錢?。⊥砩?，她的夢里全是她和她的祖母用 10美元能買的好東西第二天，西爾維婭帶著年輕人在森林里轉(zhuǎn)了整整一天。小伙子英俊

5、瀟灑，小姑娘非常喜歡他 她還從來沒見過如此帥氣的美男子。然而她心里仍然不快樂，因為她弄不明白，他為什 么一定要殺死那些他似乎很喜歡的鳥。第三天，當(dāng)太陽快要升起的時候，小姑年偷偷地離開家們，一個人急匆匆地趕往森林。她爬 上一棵大松樹一一站在樹上可以看見整個森林，她想找到那只白蒼鷺的巢。就在她向遠(yuǎn)處張望的時候，一道白光一閃而過，一只舒展著白色的翅膀，伸著細(xì)長脖子的鳥 降落在她前面不遠(yuǎn)處的一根樹枝上。它翕動著靈動的翅膀，呼喚著停在另一根樹枝上的配偶， 它們的巢就在另一棵樹上。西爾維婭長嘆了一口氣，現(xiàn)在，她知道這只大鳥的秘密了。一小時后，西爾維婭家了。當(dāng)她跑進(jìn)廚房時，她的祖母和年輕人全站了起來?，F(xiàn)在是

6、她說出 秘密的最佳時刻，但西爾維婭卻沉默不語。年輕人友好的目光深入到她的眼里，他可以給西 爾維婭和她的祖母10美元，他答應(yīng)過，而她們需要錢。除此之外，西爾維婭非常喜歡他， 很想讓他開心。但西爾維婭最終還是保持了沉默。她想起了白蒼鷺在金色陽光中飛行的情景，她的眼前浮現(xiàn) 出一雌一雄兩只鳥比翼藍(lán)天同看日出的情景一一無論如何她不能說出白蒼鷺的秘密而出賣 它們的生命。不久，那位年輕人就失望地離開了，西爾維婭很傷心，她想成為他的朋友，但 他再也沒有回來。每當(dāng)黃昏降臨，她趕著祖母的奶牛經(jīng)過那片森林時，總會在心底喚起一種 期冀：也許某一天，這里還會響起他的口哨聲。學(xué)生在日常寫作中，幾乎沒人運用這種敘事模式。運

7、用這種模式的作品，大多出現(xiàn)在一些文 學(xué)刊物里，以小說居多。（二）主體敘事模式文章的開頭和結(jié)尾獨立在敘事之外，只有主體部分在敘事。例如：寬容法國作家雨果說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人 的胸懷。它可以包容人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣 于一次偶然。那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時間就是生命！贏得時間就能提前 完成作業(yè)，有更多的時間看看書。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們約會”呢。可 今天也不知怎么了，水池邊的人比平日里不知多了多少倍。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的 嗎？我開始煩躁起來，怒火也一點一點地升了起來，整個人

8、成了一座一觸即發(fā)的火山。終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準(zhǔn)備往里鉆。過五關(guān)斬六將，歷經(jīng)千辛 萬苦，我總算擠到了水池邊，心中長吁一口氣-馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得 意，更無暇考慮身后那擠作一團(tuán)粥的人群，我開始了洗涮。三下五除二，大功告成！轉(zhuǎn)身 只覺身體往左一歪，一腳踏進(jìn)了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可惡的是臉上被濺 上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞！怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的” 肇事者”，是一個初一年級的小男孩。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違 反紀(jì)律，沒敢大吼，就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點嚇人吧，那個小男孩竟有些 不知所措

9、了，兩只手緊緊抱住飯盒，怯怯地瞅著我。見我不作聲，他知道大事不妙了，結(jié)結(jié) 巴巴地說：”對對不起，我我不我不是故意的。說著眼里泛起了點點淚花，亮 晶晶的。突然，我好像從這點亮光里看到了我自己。那是我剛?cè)雽W(xué)時，也是在水池旁，碰到了一個三年級的大姐姐。那個大姐姐比我現(xiàn)在還 慘，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了，一時間連句對不起的話也忘了 說，只是愣愣地站著，等著挨一頓披頭蓋臉的的臭罵?？伤]有罵我，而是沖我笑笑，問 我有沒有磕到。那一刻，我是多么感激那個大姐姐呀，甚至還覺得能生活在這樣一個學(xué)校真 幸福。那么現(xiàn)在的我是不是有點兒可惡呢？我不自覺地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點 勉

10、強(qiáng)?！睕]關(guān)系?！蔽颐摽诙?，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是 真的?？吹剿@副模樣，我不由得笑了，真心的?！闭娴臎]關(guān)系，剛才我是嚇唬你的，逗你 玩呢！ ”他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個小酒窩也跳了出來，真可愛！我不由得又想到 了自己家里的弟弟?！眮?，我?guī)湍阆窗?！”，我溫和地對他說?！辈挥昧?。你還是先把腳 他似乎有點逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳?！卑?！ ”我立刻抬起了腳。雖有點兒尷尬， 但我仍然很開心。回到教室，作業(yè)做得出奇的順利。這件事情已經(jīng)過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海 不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅

11、量容人，寬容處事，人 生就會更精彩！（三）“開頭+主體”敘事模式文章的開頭和主體兩部分都用來敘事，只有文章結(jié)尾除外。例如：一千張?zhí)羌埬鞘切W(xué)一年級的暑假里，我去外婆家住。正是七歲八歲狗都嫌的年齡。加之隔壁一個叫世 香的女孩子，跑來和我做朋友，我們的種種游戲使外婆更不安寧了。笑呀，鬧呀，四合院里 到處充滿我們的聲音。表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧的坐不住了。一天，她對我們說：“你們怎么就不知道累呢？” 我和世香相互看看，沒名堂地笑起來。是啊，什么叫累呢？我們從沒想過。累，離我們多么 遙遠(yuǎn)啊。有時聽大人們說，“噢，累死我了。”他們累是因為他們是大人呀。當(dāng)我們終于不笑 了，表姑又說：“世香呀，你不是有一

12、些糖紙嗎，你們?yōu)槭裁床蝗フ乙恍┢恋奶羌垼嗪?玩呀。”我想起世香是向我炫耀過，她那幾十張美麗的糖紙?？晌壹炔幌矚g糖紙，也不覺得 找糖紙有什么好玩。世香卻來了興致，“您為什么要我們攢糖紙呢？” “攢夠一千張?zhí)羌?，?姑就能換給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種?！蔽液褪老泱@呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足以使我 們激動很久。那是怎樣一筆財富，那是怎樣一份快樂！從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆的四合院也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在墻角 里的糖紙。那時候，糖紙并不是隨處可見的，有時候，我們會追著一張隨風(fēng)飄舞的糖紙，追 個老半天。我和世香的零花錢都用來買糖，這樣，也

13、只能買幾十顆。然后我們突擊吃糖，嗓 子讓糖齁得生疼。我們還在糖果柜臺邊，耐心地守候帶孩子來買糖吃的大人，一張?zhí)羌埦褪?一點希望呀！我們把又臟又皺的糖紙，在臉盆里仔細(xì)泡干凈，一張張?zhí)诓ＡТ吧希冉蚁聛?，糖紙平?如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香每人都攢夠了一千張?zhí)羌?。一個下午，我們跑到表姑跟前，獻(xiàn)上了兩千張?zhí)羌?，表姑不解地問：“你們這是干什么呀？” “狗呢，欠的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得上氣不接下氣，待她不笑了 才說：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在園子里鬧，不得清靜?！笔老憧戳宋乙谎郏劾餄M是 悲憤和絕望。我覺得還有對我的藐視，畢竟這個逗我們玩的人是我的表姑呀。這時，我突然覺得

14、很累。原來大人們常說的累，就是胸膛里的那顆心突然加重了。我和世香 走出院子，我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力扔向天空，任他們像彩蝶隨風(fēng)飄去。我長大了，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌堃灰缓⒆邮强梢耘u的， 孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。我已經(jīng)長大成人，可是所有大人不都是從孩童時代走來的嗎？我們寫文章，一般采用主體敘事模式。個別同學(xué)運用倒敘或者“搶斷法”敘事，才會采用“開 頭+主體”敘事模式”。99%的同學(xué)一生也沒運用過全文敘事模式，我們通常只能在發(fā)表的文 學(xué)作品中遇到這種敘事模式。二、立足文章主體，確定文章主體部分的敘事模式掐頭去尾，運用

15、文章主體部分?jǐn)⑹?，是學(xué)生寫作中最常用的敘事模式。根據(jù)敘事的數(shù)量、 敘事的詳略、事件之間的關(guān)系，主體敘事模式又可分為記敘一件事和記敘多件事兩大類，演 繹出多種具體敘事模式。（一）記敘一件事文章的主體部分只敘述一件事，就是一事一敘。一是一敘式在寫作實踐中又演繹為以下幾種具體形式：順敘敘事。從事件開始寫起，按照時間的先后一次講述故事情節(jié)，直到故事結(jié)束。倒敘敘事。將事件最精彩部分和結(jié)果放到前面寫，然后再交代事件的起因和其他經(jīng)過。 也有的作品，只將事件的結(jié)果提前來寫。搶斷法敘事。省略事件前面的幾個情節(jié)，從某個情節(jié)切入，開始敘事，直到事件結(jié)束。 這種寫法往往因為切入點之前的情節(jié)對表現(xiàn)主題沒有多少用處，并且

16、不寫這部分內(nèi)容，讀者 也能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗知道前面發(fā)生了什么（個別內(nèi)容不交代，讀者就不明白的，作者要 在行文中利用旁白介紹或文中人物對話的形式加以解釋）。因為運用娘敘和倒敘來敘事的文章很多，這里就不再舉例。運用“搶斷法”敘事，大家 很少見到，這里舉一個例子，供大家參考：愛吵架的同事“下面，我強(qiáng)調(diào)一下工作紀(jì)律問題。”周三的全體教師例會開了一多半，校長清了清嗓， 不但加重了語氣，神情也變得凝重起來。會議室的門悄無聲息地開了。遲到的同事老王，恰恰這個時候不合時宜地走了進(jìn)來?！氨惺裁词聠?？ ”校長叫住了他。盡管省去了姓氏，稱呼方式很親切，但大家還 是能從領(lǐng)導(dǎo)的語氣里明顯感覺到他內(nèi)心的不滿，那簡

17、短的問話，也顯然不是對老王的關(guān)心， 而是對他遲到責(zé)難?！皼]什么事!”老王回頭望了他一眼，輕描淡寫的應(yīng)了一句，扭轉(zhuǎn)身，繼續(xù)向會議室后 面走去。老王非常厭煩開會，更討厭會上領(lǐng)導(dǎo)沒完沒了地說的那些無關(guān)痛癢的廢話。然而按照常 規(guī)，每到周三，學(xué)?？倳匍_例會：一一數(shù)落一周以來哪位教師到校遲到了一分鐘，誰上課 教態(tài)不夠自然，哪個班學(xué)生吃完盒飯方便盤沒有放到規(guī)定的位置等等。老王經(jīng)常缺席這樣的 會議，即便參加，也必須等作業(yè)批完了、學(xué)生的輔導(dǎo)做好了。為此領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常找他“談話”， 但每次談話都以對立爭吵形式告終。在領(lǐng)導(dǎo)眼里，老王就是個極其另類“刺頭”！也許是當(dāng)著太多人的面，老王顯得過于輕慢，也許領(lǐng)導(dǎo)正想抓住這個機(jī)會

18、“殺雞給猴看”。 校長的從座位上站了起來，聲音突然提高了八度：“今天，我們就王老師經(jīng)常開會缺席和遲 到的問題，嚴(yán)肅一下工作紀(jì)律，以后學(xué)校規(guī)定的規(guī)章制度，凡是違反了的，領(lǐng)導(dǎo)班子的總結(jié)， 不允許以“有的人如何如何”的形式總結(jié)，要直接點到名字，今天開會，我在這里打個樣兒 王秉正老師經(jīng)常無故缺席周三例會、無故參會遲到，這里提出點名批評!”會議室里一下子變得前所未有的寧靜，靜得讓人感到壓抑?！靶ｉL，我不接受這樣的批評，我想談?wù)勛约旱目捶?！”老王從座位上站了起來，也?等校長允諾，就滔滔不絕地講起來：開會，是研究那些重要的事，點出那些關(guān)鍵問題，指出 解決這些難題的方法，我們的會在干什么？每次都是點那些芝麻

19、粒兒般的小事，一開就是一 下午，表面上看起來，好像是為了干好工作，但這種方式只能浪費時間，影響工作！那些發(fā) 生在個別人身上的小事，還有那些沒有任何價值的小事，用得著耽誤全體職工的時間在這里 嘮叨嗎？個別人的問題，領(lǐng)導(dǎo)大可以直接跟存在問題的同志談，何必講給99%沒有這樣問 題的同志聽？有些常規(guī)工作，領(lǐng)導(dǎo)都做了書面總結(jié)，打印后發(fā)給老師，大家一看就心知肚明！ 而我們的會，事越來越小，廢話越來越多，時間越來越長，領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)過的東西，主任再說 一遍，教研組長又重復(fù)總結(jié)一遍，這樣的會，來參加會議的價值遠(yuǎn)不及給學(xué)生批批作業(yè)，搞 搞輔導(dǎo)一一我沒有時間在這里閑扯淡!”“你怎么能這個態(tài)度，你怎么這么沒有組織性和紀(jì)

20、律性，你怎么能.”校長被徹底激 怒了，根本不管老王的話是否有道理：“你必須為今天的事做出書面檢討!”“誰愿意做檢討誰做！我今天就告訴你，以后這樣的廢話會，誰樂意開誰開，我是堅決 不參加了，檢查，你愿意寫你寫，我認(rèn)識的比你深刻!”面對校長面子比腚大一一明知老王的話是對的，但仍不想承認(rèn)自身的管理問題，并擺出 領(lǐng)導(dǎo)的情調(diào)和八股式的上綱上線語言語氣，橫加指責(zé)，老王的火再也壓不住了，連說話的語 氣和方式都不再給校長留任何余地，咚咚咚一頓還擊，隨后幾步走到門邊，摔門而去！本文記敘的事件是學(xué)校周三的教師例會，作者沒有從例會開始寫起，而是從校長強(qiáng)調(diào)工 作紀(jì)律開始切入，一致寫到事件結(jié)束一一我的同事摔門而去。這種

21、寫法就是“搶斷法”敘事?！咀⒁馐马棥吭诰唧w運用以上三種敘事形式時，作者往往不單純敘事，還常常插入景物、 環(huán)境描寫。插入環(huán)境的形式有三種：在開頭，交代事件發(fā)生的環(huán)境，然后再敘事。具體布局模式是：“環(huán)境一一具體事件”。以環(huán)境開頭，以環(huán)境結(jié)尾，中間敘事。具體布局模式是：“環(huán)境一一具體事件一一環(huán) 境”形式。在敘事過程中，多次插入環(huán)境描寫。具體布局模式是:環(huán)境1一一情節(jié)1一一環(huán)境2 一情節(jié)2環(huán)境3情節(jié)3.”形式。（二）記敘多件事主體部分，敘述多件事的文章比較多，這種敘事形式中又包含著那些具體模式呢？并列詳寫敘事模式文章主體部分，并列敘述幾件事，每件事都詳寫，事件除了存在事件先后和空間順序以 外，事件之間

22、相互獨立，并列存在。具體布局是：“甲事（詳寫）一一乙事（詳寫）一一丙 事（詳寫）.”一件事與另一件事之間可能運用過渡句，強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)，也可能不用過渡 句，全靠開頭段總結(jié)和結(jié)尾段總結(jié)來強(qiáng)化文章結(jié)構(gòu)。有的每件事有自己的小標(biāo)題，有的用（一） （二）（三）來標(biāo)注，還有的什么也沒有，就是簡單的并列存在。例如：就這樣慢慢長大那天，我和媽媽整理了我的房間。在這過程中，我們找到了許多對象來證明我慢慢長大。物件一：一歲穿的衣服打開大衣櫥，翻了一陣，突然發(fā)現(xiàn)了一件小小的連衣褲。這件連衣褲是乳白色的，上面 有顆顆紅色的紐扣。白色底面襯的紅紐扣更加鮮艷，宛如皚皚白雪上撒上了朵朵紅花?！斑@ 是我一歲時穿的衣服啊!”我將

23、衣服高高舉起，問媽媽：“真的是我的嗎?怎么這么小啊!”媽 媽直起腰，笑吟吟地說：“是啊，當(dāng)時你多小啊，現(xiàn)在已經(jīng)長這么高了!”也的確，我現(xiàn)在已 經(jīng)一米六九點三了，拿起那件連衣褲再生上比劃比劃，哈哈，昔日的連衣褲現(xiàn)在做上衣還嫌 短呢! 一歲穿的衣服見證了我身體成長的過程。物件二：以前跳芭蕾時穿的舞鞋在一個箱子里，我發(fā)現(xiàn)了一個裝有以前我練芭蕾時的服飾的包包。里面有一件舞衣和幾 雙舞鞋。我拿起一雙舞鞋細(xì)細(xì)觀察，它前面的部分已經(jīng)磨損了，露出了里面的內(nèi)襯。我不由 得想到我穿著這雙舞鞋通過了2至5級的考試，穿著它做過無數(shù)個劃圈、小踢腿等動作。更 重要的是，我就試穿著這雙舞鞋學(xué)會下腰的。無數(shù)次向后仰，無數(shù)次跌

24、下，無數(shù)次汗水浸透 了衣衫，但最后的成功總能讓人喜悅。以前跳芭蕾時穿的舞鞋見證了我學(xué)會堅持的過程。物件三：裝滿玩玩鬧鬧東西的小包媽媽拖出一個儲物袋，里面裝著一個黃色的，手工制成的小包。打開包，里面有三個玩 具手機(jī)，一個裝滿假錢的皮夾子，一個寫滿了奇奇怪怪人名的通訊錄及一些隨手編的號碼的 通訊錄，一個裝滿“碎銀子”的錢袋，打開來，里面全是羽毛毽子下面的圓環(huán)?？戳诉@些， 我不禁啞然失笑，不瞞大家，這些東西，我六年級上學(xué)期還在那里擺弄呢!但現(xiàn)在，我鐘情 于武俠小說，這些就被我丟在一旁了。這個暑假我里長大又進(jìn)了一步，這個裝滿玩玩鬧鬧東 西的小包見證了我丟下幼稚的過程。從這次整理中，我發(fā)現(xiàn)了自己長大的過

25、程。是啊，我就這樣慢慢的長大了！詳略交錯敘事模式文章主體部分并列記述幾件事，敘述的各個事件有明顯的詳略之分。有的文章先詳后略， 有的文章先略后詳，有的文章詳略交替穿插。例如：溫暖的陽光母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓 一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的溫暖。母愛是偉大的，它不要任何報酬，盡管在它的溫暖的陽光之后換來的是一陣無情狂風(fēng)暴 雨。一歲時，媽媽把剛切好的一塊生日蛋糕捧到我手里時，我無情地把蛋糕仍得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然 后無緣無故地大哭起來。五歲時，為媽媽沒給我買零食而與媽媽發(fā)脾氣。八歲時，因為心情不好而故意找茬兒和媽媽吵架。九歲時，媽媽叫我多穿一件衣服，天冷

26、，我說媽媽羅嗦。現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於紩蛬寢尦匙欤幸淮?，一吵就四天沒和媽媽說話?？磿吹饺朊詴r，被媽媽一句話就從書的世界里給拉了回來。于是對媽媽大發(fā)脾氣， 其實過后我也挺后悔的，覺得自己實在不應(yīng)該。但媽媽好像什么事也沒發(fā)生過一樣，照樣用 她一慣的語氣對我說話，照樣給我做飯。有時候，在和媽媽撒謊時，媽媽的語氣是那么的溫柔那么的和氣，我知道媽媽是那么的 信任我，而我卻利用媽媽對我的信任來欺騙她，我心里感到酸酸的，感到非常難過，非常懊 悔。懊悔過了，又是一次和媽媽的風(fēng)雨大戰(zhàn)。中午，媽媽坐車跑了四五公里回來專門為我做 飯。而在飯桌上小談時，又因為某些事情而和媽媽大吵，摔筷子，碗里剩下半碗飯，轉(zhuǎn)身走

27、進(jìn)自己的房間，啪!把門砸得巨響。媽媽只有孤零零的吃完剩下的飯菜。媽媽去上班時，仍 用甜美的聲音和我道別，好像什么事也沒發(fā)生，那時我氣也消了，也甜甜地和媽媽說”再見”。媽媽的愛最無私，雖然我給她的常常是狂風(fēng)暴雨，但她給我的永遠(yuǎn)都是溫暖的陽光。這篇文章就是明顯的先略后詳形式。插入敘事模式全文敘述幾件事，以一件事為主，在敘述這件事的過程中，運用回憶、旁白介紹、講故 事、幻覺呈現(xiàn)、人物插話等形式，把其他事插入主要事件之中，形成事件之間的“嫁接”關(guān) 系。也可以敘述幾件事，選取其中的兩三件事作為中心事件，并列敘述，把其他的事插入其 中一件或幾件事當(dāng)中。這就是我們說的插敘。例如： 忽然天好藍(lán)炎炎夏日，她一個

28、人義無反顧地騎著一輛自行車就出發(fā)了。目的地，是西藏。到了昌都時，她突然看到了一個磕長頭的女人。那女人走三步退兩步，樣子Bqidn che ng。她覺得很有意思，就一直跟在她的身后。更讓她覺得有意思的是，那女人的身邊竟跟著一條胖乎乎的小狗。她感到很奇怪：磕長 頭的人，怎么會帶一條狗在身邊?有人對她說，那不是狗，是一條狼!她一聽，當(dāng)即就嚇了一 跳!原來，這女人本是個牧民，一天晚上狼群襲擊她家的羊群時，她們?nèi)掖蛩懒艘活^母狼， 沒想到母狼帶著一個小狼崽?？粗轻虥]有母親，女人又不忍心殺害它，于是就把它帶到家 里養(yǎng)了起來。她聽了，真是驚得目瞪口呆：難道這女人就不害怕狼崽長大后對她不利?畢竟狼是肉食 者

29、啊，天生就有一種嗜血的本性。從昌都開始。那女人就一直在往前走。有時她故意想搭訕，但女人都不理她。她認(rèn)為女 人肯定對她有所防備，畢竟自己是一個陌生人，而且，還這么奇怪地跟著她。文中“有人說”的內(nèi)容，就是通過人物“插話”的形式，插入核心事件的。先面后點敘事模式文章主體部分要記敘多件事，從中選出相對次要的事，概括略寫，由多個“事點”構(gòu)成 一個“面”，然后，詳寫剩下的一兩件典型事件，形成描寫的核心“點，這種敘事模式就是 先面后點敘事模式。例如： 我的同座我的同座周大勇，是我們的班長，也是我們班人人崇拜的英雄。不必說他每天早來晚走、細(xì)心地管理班級事務(wù)、幫助后進(jìn)同學(xué)；不必說他上課認(rèn)真聽講、 課后認(rèn)真完成作

30、業(yè)、協(xié)助母親做大量的家務(wù)；也不必說他處處嚴(yán)格要求自我、積極參加各種 集體活動、事事爭先創(chuàng)優(yōu)；單說年前汶川地震期間捐款前后的兩件小事，就足以讓人佩服得 五體投地。去年五月，藍(lán)光閃過汶川大地，五十萬平方公里的土地瞬間哀鴻遍野，滿目瘡痍。當(dāng)?shù)?震的噩耗傳來.“一事為線”敘事模式文章主體敘述多件事，其中有一件事是誘因，其他事件都是由這件事引起的。在寫作時， 略寫引起其他事件的事，把它作為文章的線索，詳寫由它引起的多個事件，構(gòu)成文章主體。 這種敘事模式，就是線索敘事模式。例如： 日記風(fēng)波面對同一件事，不同的人總會有不同的看法。觀點的差異，必然帶來行動上的碰撞與摩 擦，有時甚至?xí)莼癁榻獠婚_的矛盾。上周五，語文老師讓我們每個人準(zhǔn)備一個本子，開始每天寫日記。誰曾想，這樣一件簡 簡單單的小事，竟會一石激起千層浪，鬧出一些列的風(fēng)波。（詳寫事件一：媽媽和爸爸發(fā)生爭吵。媽媽認(rèn)為寫日記有利于積累素材，磨練文筆，對 寫作十分有利，堅決支持老師的決