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1、幼兒園繪本解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì)陳定兒.第1頁(yè),共39頁(yè)。優(yōu)秀繪本對(duì)幼兒發(fā)展的作用人文素養(yǎng)的啟蒙 優(yōu)秀繪本常常承載著一種文化,折射出一種人文精神,能潛移默化地影響孩子,為其高尚生活模式奠定基礎(chǔ)。.第2頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展的作用良好情感的熏陶 優(yōu)秀繪本蘊(yùn)含著濃郁的情感,她會(huì)感動(dòng)孩子,使他們良好的情感得到陶冶。.第3頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展的作用學(xué)習(xí)興趣的激活 用優(yōu)秀繪本來(lái)結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要,使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為積極的興趣。.第4頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展的作用社會(huì)化進(jìn)程的加速 優(yōu)秀繪本的內(nèi)容直接或間接的展示社會(huì)生活,能幫助幼兒形成一定的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),有利于他們社會(huì)
2、化進(jìn)程的加速。.第5頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展的作用成熟語(yǔ)言的學(xué)習(xí) 優(yōu)秀繪本常常向孩子呈現(xiàn)既成熟規(guī)范,又生動(dòng)豐富的語(yǔ)言,能使孩子在閱讀中自然感受學(xué)習(xí)良好的語(yǔ)言。.第6頁(yè),共39頁(yè)。文學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用審美能力的提升 優(yōu)秀繪本不僅具有美的語(yǔ)言、美的畫(huà)面,而且還通過(guò)一些角色,反映出美的行為、美的情感、美的心靈等,能整體提升幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。.第7頁(yè),共39頁(yè)。 優(yōu)秀、經(jīng)典、體現(xiàn)多元文化的兒童文學(xué)繪本,具有思維的幻想性和想象性;主題的明朗性與目的性;形象性格的鮮明性與可模仿性;情節(jié)的故事性與完整性;語(yǔ)言的生動(dòng)性與趣味性;畫(huà)面的形象性與審美性,情感的震撼力與感染力等特點(diǎn)。而幼兒的年齡特點(diǎn),
3、決定了他們的思維是具體形象的,他們的情緒是易受感染的,因此,對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),以兒童文學(xué)繪本為主要載體開(kāi)展的整合教育活動(dòng),有利于從情感著手,以情感激發(fā),使幼兒受其熏陶并產(chǎn)生移情性的理解,在積極情感的激發(fā)下獲得整合性的發(fā)展。.第8頁(yè),共39頁(yè)。幼兒園圖畫(huà)書(shū)閱讀內(nèi)容選擇的原則 啟蒙性原則 選擇符合幼兒接受能力 和審美特點(diǎn)的作品 .第9頁(yè),共39頁(yè)。幼兒園圖畫(huà)書(shū)閱讀內(nèi)容選擇的原則 情感性原則 選擇蘊(yùn)涵著濃郁情感的文學(xué)作品 使幼兒從中 體驗(yàn)愉悅 陶冶情操 激活行為.第10頁(yè),共39頁(yè)。幼兒園圖畫(huà)書(shū)閱讀內(nèi)容選擇的原則 多元化原則 選擇適合兒童閱讀 具有不同風(fēng)格的作品 使孩子得到多元文化的熏陶.第11頁(yè)
4、,共39頁(yè)。幼兒園圖畫(huà)書(shū)閱讀內(nèi)容選擇的原則 整合性原則 關(guān)注作品在認(rèn)知、情感、社會(huì)、自然 等諸方面所呈現(xiàn)的整合意義,思考對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值,對(duì)兒童思維、經(jīng)驗(yàn)的積累與促進(jìn)作用。.第12頁(yè),共39頁(yè)。幼兒園圖畫(huà)書(shū)閱讀內(nèi)容選擇的原則 審美性原則 應(yīng)從語(yǔ)言、畫(huà)面、內(nèi)容等多種維度,選擇具有審美價(jià)值的作品,使幼兒通過(guò)閱讀,獲得美的熏陶等。.第13頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)的解讀 解讀文本深于品讀、細(xì)于挖掘、分析內(nèi)涵點(diǎn)。即:應(yīng)在讀中感受、品味、理解;在讀中分析、尋找,討論;從認(rèn)知、情感、審美、語(yǔ)言等諸方面思考分析作品所表達(dá)的內(nèi)涵,挖掘其整體意義,澄清并把握教育價(jià)值。.第14頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)的解讀 研讀兒童基于經(jīng)
5、驗(yàn)、注重興趣,尋求契合點(diǎn)。即:在研中觀察、了解、分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及能積累、可發(fā)展的經(jīng)驗(yàn);在研中注重孩子喜好、趣味等興趣點(diǎn),尋求作品與孩子發(fā)展之間的契合點(diǎn),使活動(dòng)更符合孩子的特點(diǎn)與需要。.第15頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)的解讀 解讀處理繪本 深讀細(xì)研策略:細(xì)細(xì)研讀作品,思考分析內(nèi)涵,挖掘整體意義,把握教育價(jià)值。 削枝強(qiáng)干策略:保留作品情感基調(diào)與內(nèi)容實(shí)質(zhì),剪切無(wú)關(guān)細(xì)節(jié),放大核心價(jià)值。 .第16頁(yè),共39頁(yè)?;顒?dòng)勇氣解讀思考 思考澄清:勇氣和勇敢的區(qū)別?勇氣是一種心理品質(zhì);勇氣的含義更廣,勇敢是勇氣的一種品質(zhì);勇氣是一種智慧,有勇氣的人才能去做勇敢的事情;詞性不同勇氣是名詞,勇敢是形容詞 .第17頁(yè),
6、共39頁(yè)。活動(dòng)勇氣解讀思考初讀感受:什么是勇氣?繪本凸顯的又是什么? 勇氣是一種意識(shí)行為,具積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī),良好的道德品質(zhì)、素質(zhì)、素養(yǎng),是一種心理品質(zhì),落實(shí)在行動(dòng)上,就是一種要融入“智慧”的行為表現(xiàn)。 繪本以具體實(shí)例反映勇氣,突顯的是對(duì)勇氣含義的多種理解,勇氣有大有小,有多種維度。繪本象一本道德示范書(shū),能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和了解生活中的勇氣,同時(shí)又能引導(dǎo)孩子如何有勇氣地面對(duì)生活。 .第18頁(yè),共39頁(yè)?;顒?dòng)勇氣解讀思考再讀梳理:繪本介紹了哪些事例?代表哪幾種勇氣?勇氣事例 勇氣品質(zhì)事例與勇氣關(guān)系和陌生人打招呼主動(dòng)一種事例一種勇氣在不開(kāi)燈的房間睡覺(jué)勇敢褲子破洞承擔(dān)責(zé)任保密、摘花、控制多種事例一種勇氣騎
7、車不用安全輪勇敢、主動(dòng)嘗試一種事例幾種勇氣沙堡被破壞重新再來(lái)堅(jiān)持、寬容.第19頁(yè),共39頁(yè)?;顒?dòng)勇氣解讀思考三讀篩選:活動(dòng)主要讓孩子理解哪幾種勇氣? 勇敢 堅(jiān)持 控制 主動(dòng).第20頁(yè),共39頁(yè)?;顒?dòng)十一只貓做苦工研討設(shè)計(jì)解讀處理作品 更關(guān)注孩子的特點(diǎn),使教材更符合教與學(xué)的需要。 1、作品的內(nèi)涵價(jià)值:從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),反映了十一只貓屢屢違反警示牌的規(guī)則要求,結(jié)果被怪獸抓去做苦工,最后能自覺(jué)遵守規(guī)則的轉(zhuǎn)變過(guò)程。整篇童話十分生動(dòng)有趣,符合幼兒心理。并巧妙地借助貓的行為與心理,投射到幼兒身上,以達(dá)到警示孩子行為的良好目的。 2、作品存在的不足:就對(duì)兒童的教育意義而言,作品存在著對(duì)違反警示規(guī)則的后果
8、渲染不夠,警示作用不明顯;篇幅過(guò)長(zhǎng)大等不足。.第21頁(yè),共39頁(yè)?;顒?dòng)十一只貓做苦工研討設(shè)計(jì)解讀處理作品 處理改編。形成一個(gè)新的故事 九只小豬旅行記,使 之更符合教學(xué)需要。.第22頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)的解讀 目標(biāo)價(jià)值定位 分解,多點(diǎn)挖掘內(nèi)涵策略: 從意趣、情感、審美、認(rèn)知、語(yǔ)言、行為等多種緯度挖掘作品的內(nèi)涵價(jià)值,從而對(duì)作品有較為全面、整體的把握。.第23頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)的解讀 目標(biāo)價(jià)值定位 聚焦,聚焦核心價(jià)值策略: 在深入分析、充分挖掘的基礎(chǔ)上,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與需要,思考活動(dòng)關(guān)鍵要解決的問(wèn)題,把握教學(xué)的方向,突現(xiàn)主題。.第24頁(yè),共39頁(yè)。圖畫(huà)書(shū)的解讀 目標(biāo)價(jià)值定位 整合,關(guān)注聯(lián)系滲透策略
9、: 圍繞核心價(jià)值,搜索相關(guān)內(nèi)涵,分析其與核心價(jià)值的聯(lián)系,思考顯性教育與隱性滲透的成分,使目標(biāo)呈現(xiàn)更多的整合意義。.第25頁(yè),共39頁(yè)。認(rèn)知要素: 從幸運(yùn)的轉(zhuǎn)換過(guò)程, 說(shuō)明智慧能改變命運(yùn)的道理; 隱含自我保護(hù)的意識(shí)與行為。情節(jié)特征: 富含懸念“這究竟是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?” 始終推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。.第26頁(yè),共39頁(yè)。角色特征: 狐貍個(gè)性特征:貪婪,追求生活品質(zhì); 心理軌跡:興奮無(wú)奈希望 后悔 小豬個(gè)性特征:聰明睿智,會(huì)想辦法 麻痹敵人,保護(hù)自己。 心理軌跡:恐懼緊張鎮(zhèn)定 得意.第27頁(yè),共39頁(yè)。審美特征: 畫(huà)面注重細(xì)節(jié)描畫(huà),突現(xiàn)角色特征; 大小畫(huà)面結(jié)合,利于整體把握。 語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有靈氣、相對(duì)重
10、復(fù) 又不拘泥格式敘事結(jié)構(gòu): 張弛有度,充滿節(jié)奏感。.第28頁(yè),共39頁(yè)。 我的幸運(yùn)一天目標(biāo)定位: 感受故事情節(jié)變化的趣味性,理解小豬不斷想辦法擺脫狐貍,使幸運(yùn)得到轉(zhuǎn)化的過(guò)程,體會(huì)小豬的聰明機(jī)智。 .第29頁(yè),共39頁(yè)。 分解、聚焦與整合并舉,能使 教師既對(duì)作品有整體全面的把握,又能抓住重點(diǎn),有效整合,從而使活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展更有意義。 .第30頁(yè),共39頁(yè)。幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則 關(guān)注孩子經(jīng)驗(yàn):含當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)、 可發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、能積累的經(jīng)驗(yàn)等。.第31頁(yè),共39頁(yè)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則 遵循作品主線:含情感、認(rèn)知、 審美、行為、情節(jié)發(fā)展等。 .第32頁(yè),共39頁(yè)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則 追求自然滲透:不
11、牽強(qiáng)、 不拼湊,追求有機(jī)聯(lián)系。 .第33頁(yè),共39頁(yè)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則 擯棄牽強(qiáng)說(shuō)教:去教條, 提倡用作品自身感染孩子。.第34頁(yè),共39頁(yè)。我的幸運(yùn)一天活動(dòng)設(shè)計(jì)思考活動(dòng)的挑戰(zhàn)點(diǎn)在哪里?又如何凸顯?對(duì)幸運(yùn)的理解、對(duì)幸運(yùn)轉(zhuǎn)換過(guò)程的體會(huì)。如何讓孩子更好地感知幸運(yùn)的轉(zhuǎn)換?設(shè)置懸念、投票選擇、觀察思考、提問(wèn)設(shè)疑等。風(fēng)格雷同的三組畫(huà)面如何呈現(xiàn)?第一組畫(huà)面,整體呈現(xiàn);第二組畫(huà)面,先后呈現(xiàn);第三組畫(huà)面,先猜測(cè)想象再呈現(xiàn).第35頁(yè),共39頁(yè)。我的幸運(yùn)一天活動(dòng)設(shè)計(jì)思考活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題該如何設(shè)置?這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?小豬為什么要讓狐貍做這些事情?狐貍呢?他為什么會(huì)心甘情愿的為小豬洗澡、做吃的與按摩?如何引導(dǎo)孩子感受繪本當(dāng)中的角色特征?角色體驗(yàn)、提問(wèn)質(zhì)疑等?;顒?dòng)的導(dǎo)入?活動(dòng)的展開(kāi)?活動(dòng)的收尾?出示文字“幸運(yùn)”,提問(wèn):什么是幸運(yùn)?你遇到過(guò)幸運(yùn)的事情嗎?看看、講講、議議小豬與狐
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