教育技術(shù)學(xué)試題及答案(07)

1、01、下面的（D）是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、過(guò)去性B、具體性C、多樣性D、時(shí)空跨度大02、Powerpoint所提供的（B）功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動(dòng)畫B、動(dòng)作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫D、自定義放映03、在教學(xué)目標(biāo)表述中，發(fā)展態(tài)度和觀念的要求屬于情感領(lǐng)域的（A）層次。A、形成價(jià)值觀念B、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價(jià)值體系個(gè)性化。04、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（D）三個(gè)層面。A、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能05、在我國(guó)

2、中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)（B）。A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁(yè)制作06、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是（C）變化的表現(xiàn)。A、中心?邊緣B、成批生產(chǎn)?個(gè)性凸現(xiàn)C、奉獻(xiàn)?雙贏D、傳遞者?促進(jìn)者07、我國(guó)“校校通”工程的目標(biāo)之一是：（A）爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。TOC o 1-5 h zA、2010B、2015C、2008D、200508、國(guó)家基

3、礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（A）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式D、教學(xué)過(guò)程09、在信息技術(shù)與課程整合中，英國(guó)建立了（B），是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通B、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國(guó)家高速信息網(wǎng)10、Powerpoint用于制作幻燈片的是（B）。A、備注頁(yè)區(qū)B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、幻燈片視圖11、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的

4、語(yǔ)言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括（D）。A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語(yǔ)文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體B、在小學(xué)階段要求做到識(shí)字教學(xué)、閱讀理解作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用四結(jié)合C、在中學(xué)階段要求做到詞語(yǔ)教學(xué)閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用四結(jié)合D、在大學(xué)階段要求做到詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用四結(jié)合12、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括（A）。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間13、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供

5、支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動(dòng)方式。A、教師計(jì)算機(jī)學(xué)生B、學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)生C、教師計(jì)算機(jī)教師D、計(jì)算機(jī)學(xué)生計(jì)算機(jī)14、英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略不包括（D）方面。A、基建設(shè)施B、內(nèi)容C、實(shí)踐D、教學(xué)15、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，（B）的課堂組織形式。A、小組活動(dòng)B、全班活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、集體活動(dòng)16、信息高速公路的提出，引起各國(guó)政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國(guó)準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國(guó)的（B）。A、國(guó)家信息空間B、國(guó)家高速信息網(wǎng)C、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)D、通訊技術(shù)網(wǎng)17、下列正確答案

6、中，（B）沒(méi)能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。A、快速傳播與多媒體問(wèn)卷B、組織麻煩、費(fèi)用昂貴C、便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制24小時(shí)全天候的調(diào)查18、在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（B）教學(xué)流程。A、講解B、有組織的練習(xí)C、有指導(dǎo)的練習(xí)D、獨(dú)立練習(xí)19、（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C、有意義的學(xué)習(xí)D、資源型學(xué)習(xí)20、在FRONTPAGE中，通過(guò)（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。A、普通窗口B、預(yù)覽窗口C、HTML窗口D、視圖窗口21、行為主義理論的教

7、學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。A、情境性教學(xué)B、直接教學(xué)C、程序教學(xué)D、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)22、（D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。A、課堂教學(xué)B、教學(xué)組織C、課堂氛圍D、課堂管理23、下面的觀點(diǎn)（C）,錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。A、信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合B、信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過(guò)程C、信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D、信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程24、下面的（C）不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、過(guò)去性B、具體性C、現(xiàn)實(shí)性D、多樣性25、把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們

8、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行）主題沒(méi)探索，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。A、為教師的演示教學(xué)提供新方式B、擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體C、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)D、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境26、下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。A、萬(wàn)有引力B、種子的受精過(guò)程C、原子和分子概念D、血液27、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（B）A、國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生B、國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C、國(guó)家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生D、學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生28、電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。A、多媒體閱讀能力B、超文本和超媒體閱讀能

9、力C、線性文本閱讀能力D、基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)的檢索式閱讀能力29、（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。A、研究型學(xué)習(xí)B、個(gè)別化學(xué)習(xí)C、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D、自我反思學(xué)習(xí)30、問(wèn)題的解決一般涉及（C）要素。A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法31、教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（A）三類。A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家

10、長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)32、教師通常在（D）四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。A、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)和課程B、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和課程C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境33、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為（C）。A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型34、信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是（A）。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力35、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？（C）A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直

11、接教學(xué)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)36、操練與練習(xí)的組織形式主要有（B）。A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測(cè)試練習(xí)37、（D）是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。A、校長(zhǎng)B、學(xué)生C、后勤人員D、教師38、（A）是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過(guò)核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評(píng)價(jià)39、幻燈片制作時(shí)，（A）是錯(cuò)誤的做法。A、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多B、色彩搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖

12、形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D、注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一40、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程可以被簡(jiǎn)化成D四個(gè)環(huán)節(jié)A、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)B、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)D、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思41、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的（A）不是國(guó)家層面所需做的工作A、組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)B、規(guī)劃信息技術(shù)與國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)C、建立全國(guó)性的教育信息數(shù)據(jù)中心D、構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)42、PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說(shuō)明內(nèi)容的是（D）。

13、A、幻燈片視圖B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、備注頁(yè)區(qū)43、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在（B）模擬之中。A、實(shí)物B、物理C、情境D、程序44、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授（C）。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡(jiǎn)單電路45、在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過(guò)（B）整合的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。A、生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B、學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞C生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)46、學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在（B）的過(guò)程中。A、學(xué)習(xí)知識(shí)B、問(wèn)題解決C、解答試題D、抽象思維47、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（B）。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境C、利用信息技術(shù)展示，交流D、利用信息技術(shù)整合結(jié)果