八年級(jí)21課《與朱元思書(shū)》導(dǎo)學(xué)案

1、課題: 21 與朱元思書(shū)學(xué)校：濮城鎮(zhèn)中學(xué)主備人：李 紅 利審核人：葛敬民審核時(shí)間： 使用人八年級(jí)學(xué)生 學(xué)科語(yǔ)文課題與朱元思書(shū) 年級(jí)八課型探究課流程具 體 內(nèi) 容方 法 指 導(dǎo)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累和掌握文言實(shí)詞，提高文言文的閱讀能力。 2、反復(fù)誦讀課文，感受和想象文章描繪的美景。 3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，樹(shù)立健康的審美情趣。二、自主學(xué)習(xí)一、讀順讀懂課文，積累字詞。1、 文學(xué)常識(shí) 本文的作者_(dá) ，是_代_家，字_ ，吳興故鄣人。他的散文以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，有人仿效他的文體，稱(chēng)_ 。2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。縹（ ）碧急（ ） 經(jīng)l（ ）世務(wù) 負(fù)勢(shì)競(jìng)（ ）上

2、 泠泠（ ）k（ ）谷忘n（ ）嚶嚶（ ）成韻鳶（ ）飛戾（ ）天在（ ）猶昏 互相軒（ ）邈（ ） 橫（ ）上（ ）3、請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)天山共色（ ）從流飄蕩（ ）水皆縹碧（ ）急湍甚箭（ ） 猛浪若奔 （ ）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（ ）互相軒（ ）邈（ ）鳶飛戾（ ）天 經(jīng)綸世務(wù)（ ）窺谷忘反（ ） 橫柯（ ）上蔽4、找出下列句中的通假字蟬則千轉(zhuǎn)不窮（ ）窺谷忘反（ ） 方法指導(dǎo)溫馨提示： （用時(shí) 分鐘）三、問(wèn)題探究有感情地朗讀課文，整體把握大意。課文用哪八個(gè)字概括富春江山水？ 2、 富春江的山水到底“奇”在哪里，“異“在哪里？二、細(xì)讀課文，合作探究。1富春江的水有什么特點(diǎn)？是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？2作者

3、寫(xiě)奇山是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾種景物？各寫(xiě)出了景物什么特點(diǎn)？3、理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義4、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？方法指導(dǎo)溫馨提示：（用時(shí) 分鐘） 四、反饋提升歸納全文1、梳理重點(diǎn)詞語(yǔ)、通假字。1、理解填空。作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫(xiě)_之美，概括為“_，_”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_”和“_”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_ _之美。表達(dá)了作者 的思想感情。 方法指導(dǎo)溫馨提示：（用時(shí) 分鐘） 五、達(dá)標(biāo)運(yùn)用達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、考考你的記憶力！ 經(jīng)_世務(wù) _谷忘_ 橫_上_ 急_甚箭 在_猶昏

4、 風(fēng)煙_凈2、翻譯下列句子。 急湍甚箭，猛浪若奔。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。3、根據(jù)課文填空。（1）水皆縹碧，_。_，直視無(wú)礙。（2）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，_，_，千百成峰。4、課文理解 作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫(xiě)_之美，概括為“_，_”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_”和“_”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_之美。 文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫(xiě)水流勢(shì)湍急，山峽一文中哪句話(huà)與它有異曲同工之妙？_ 文中句子“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”抒發(fā)了作者_(dá)的情感，含蓄地表達(dá)了作者_(dá)的人生態(tài)度。文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子_ 從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)出富春江迷人景色的語(yǔ)句 5、從積累的古詩(shī)文中，各寫(xiě)出一句寫(xiě)“山”和寫(xiě)“水”的詩(shī)句。 寫(xiě)“山”的： 寫(xiě)“水”的：6、從寫(xiě)景的角度比較與朱元思書(shū)與三峽的異同。 兩文都寫(xiě)了山和水，突出了山的連綿、高俊和水的_ _、 _ _等共同特征。兩文都寫(xiě)了猿鳴，但寫(xiě)作目的不同，三峽通過(guò)猿鳴烘托環(huán)境的_，與朱元思書(shū)則通過(guò)猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機(jī)勃勃。收集并背誦描寫(xiě)富春江的詩(shī)句：錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如。(唐韋莊) 三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(蘇東坡) 天下佳山水，古今推富春。