觸摸春天說課搞

1、觸摸春天 呂村鎮(zhèn)李河干小學(xué) 賈美玲 尊敬的各 位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：我是李河干小學(xué)老師賈美玲，今天說課題目是觸摸春天?！菊f教材】 人教版教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課觸摸春天，這是一篇短小精悍、語言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。 針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積

2、累。 2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我利用課件為學(xué)生提

3、供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。 【說學(xué)情】由于學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。 【說教法、學(xué)法】新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口

4、讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席?！菊f資源】為更好的理解課文，我引用了課外資源：春天在哪里這首兒歌導(dǎo)入欣賞千手觀音舞蹈，用茉莉花這首歌作為音樂背景讓學(xué)生欣賞關(guān)于春天的一些美麗圖片，最后用我相信這首歌作為音樂背景欣賞07年春節(jié)晚會(huì)舞蹈千手觀音，劉偉，海倫凱勒等照片結(jié)束教學(xué)。 【說教學(xué)過程】 教學(xué)過程如下：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！睘榇?，我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：先請(qǐng)學(xué)生欣賞舞蹈千手觀音圖片（課件展示），并提出問題：“你們知道這是什么

5、節(jié)目嗎？看了后有什么感受？”并適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的，從而引入課文：“一群殘疾人做出了許多常人也很難做到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！”。二、品析語言，探究體悟 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是圍繞：安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢、為什么盲人安靜會(huì)創(chuàng)造出這樣的奇跡、她是盲人為什么還張望三個(gè)問題，采取引導(dǎo)探究、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式實(shí)施教學(xué)。首先，讓學(xué)生自由讀課文，讀后交流感受，進(jìn)而引出第一個(gè)問題：安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？讓學(xué)生帶著問題再讀課文，劃出體現(xiàn)安靜創(chuàng)造奇跡的句子，抓住句子中“竟然”、“神奇的靈性”等詞語進(jìn)行品析感悟，使學(xué)生真切地感受到一

6、個(gè)盲女孩抓住蝴蝶的確出乎預(yù)料、的確讓人想不到、的確是個(gè)奇跡，并指導(dǎo)朗讀，讀出這種感受。接著，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)（課件出示：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”）這句話產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么盲人安靜會(huì)創(chuàng)造出這樣的奇跡？結(jié)合課文二、三自然段，讓學(xué)生帶著自己提出的質(zhì)疑，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決問題。然后出示整合后的二、三自然段，學(xué)生配樂朗讀，再次感受。出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望”這句話，引導(dǎo)質(zhì)疑：她是盲人為什么還張望 ?學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)六、七自然段，從中找出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：蝴蝶飛走了，安靜仰

7、起頭來張望，她仿佛望到了什么，仿佛望到了少年，仿佛望到了什么，使學(xué)生從不同的角度感受安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受她對(duì)美好世界的強(qiáng)烈向往和對(duì)生命的熱愛。師生配樂朗讀，進(jìn)一步升華情感。三、總結(jié)收獲，升華情感 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過多媒體課件出示課文中的插圖、千手觀音劇照、劉偉、海倫凱勒的相片，教師隨機(jī)旁白：“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；劉偉用他那雙美麗的腳彈出了優(yōu)美的曲調(diào)、海倫凱勒一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國時(shí)代周刊評(píng)選為世紀(jì)美國十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請(qǐng)隨

8、著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟?！弊詈罂偨Y(jié)（屏幕打出語句）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界” ，使學(xué)生感到道理自在其中，這樣自然的突破了教學(xué)難點(diǎn)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了音樂智能。四、積累語言，課外延伸 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?基于這一指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：練習(xí)到我家，好好招待它：（作業(yè)可以三選一）、課外閱讀假如給我三天光明。、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以 “熱愛生命”為主題的板報(bào)。3、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。【說板書】板書的設(shè)計(jì)主要突出教學(xué)重、難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。 17、觸 摸 春 天 盲童安靜 神奇 熱愛春天【創(chuàng)新點(diǎn)】本課的創(chuàng)新點(diǎn)主要有二點(diǎn)：1、以創(chuàng)新智能教學(xué)為核心，通過課內(nèi)資源的整合、課外資源的引入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。2、本課題研究的目的是培養(yǎng)學(xué)生多元智能的發(fā)展。新課標(biāo)提出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟與運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的語言智能?！彼裕腋鶕?jù)語文的學(xué)科特