（五四學制）六年級上冊《圓的認識》教案

1、.*;?圓?教案目的確定根據課程標準相關要求通過觀察、操作認識圓，理解圓的根本特征；會用圓規(guī)畫圓。因此，本節(jié)課，我將側重于學生對圓的特征、畫法由感性到理性的認識過程。老師用書表述1教學時應放手讓學生活動，通過折、畫、量等方式來尋找規(guī)律.2應在學生探究的根底上，對圓的有關概念和根本特征進展歸納和整理，以形成系統(tǒng)、科學的認識。3教學生用圓規(guī)畫圓時，應先讓學生自己在紙上畫一畫，然后交流畫法。教材分析本節(jié)課的主題圖呈現的是城市廣場的生活場景，里面包含了很多的圓形物體，其意圖不僅僅在于引導學生從實際生活中感受圓的根本特征如易滾動、外形美觀等，更于無形之中借助直觀的生活情境浸透數學來源于生活，生活中處處都

2、有數學的思想。做為本單元中的起始課，不僅僅是讓學生認識圓這種曲線圖形，而且也讓學生初步認識到研究曲線圖形的根本方法。學情分析本單元內容是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算，對圓已有了初步的感知根底上進展的學習。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不管是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。六年級學生對平面圖形和立體圖形已經有了一定的理解，能獨立觀察考慮，并發(fā)現事物的特征，有了初步的小組探究、交流、學習的才能。學習目的目的1：嘗試畫圓、剪圓并折一折，在老師的引導下知道圓的各部分名稱及其特征。目的2： 通過畫一畫、量一量、算一算,能在小組交流中知道同圓或等圓中直徑與半徑的關系。目

3、的3：會用圓規(guī)準確地畫圓。5.學具準備準備一個圓。評價任務通過多種方式，感知圓的特點，概括表述圓的特征。通過自學課本，掌握圓的各部分名稱及其特征。在練習中，學會畫圓。教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學老師的教評價要點一復習導入提醒課題 回憶學過的平面圖形，結合生活圖片認出圓形。提醒本節(jié)課的研究對象是一種個新的平面圖形“圓，并板書課題認識圓。會結合生活圖片認出圓形。二師生交流明確目的說說自己想理解圓的什么內容，讀學習目的。引導其說說想理解圓的哪些內容，從談話中引出本節(jié)課主要來研究圓的特征及畫法，出示學習目的。說出自己對圓想知道的內容，明確本節(jié)課的學習目的。三 師生交流感知特征動手折圓，在老師的引導下知道圓

4、的各部分名稱，并知道一個圓有無數條半徑和直徑。動手折圓，利用課件的演示向學生說明圓的各部分名稱，并引導其得出一個圓有無數條半徑和直徑板書。在老師引導下，知道圓的各部分名稱，并知道一個圓有無數條半徑和直徑。四 穩(wěn)固練習拓展延伸完成對應練習并用語言說出題中自己的發(fā)現。課件出示相應習題和要求，學生獨立完成后指名展示第1題。引導學生把自己的發(fā)現用簡潔嚴謹的數學語言說出來。可以正確畫出直徑和半徑，并會說出直徑是圓中最長的線段。五 猜測驗證合作探究猜測同一個圓的半徑和直徑之間是否存在一定的數量關系，快速在10秒內畫出盡可能多的直徑和半徑，進展測量并交流結果，班內展示。先請同學們猜測同一個圓的半徑和直徑之間

5、是否存在一定的數量關系，“看看誰在10秒內畫出盡可能多的直徑和半徑?比照數據，交流發(fā)現板書。在交流中得出同一個圓的直徑和半徑的關系。六直觀演示交流感知觀看老師的演示過程，在知道一個圓半徑時，答復和它重合的另一個圓的半徑。一只手拿一個圓：它的半徑是12厘米。另一只手拿一個和它一樣大小的圓，讓他們重合，提問：它的半徑是多少？進而引導學生得出等圓中半徑和直徑的特征板書?？梢栽诶蠋煹闹庇^教具的演示下，得出等圓中半徑和直徑的特征。七穩(wěn)固練習內化進步根據條件填寫表格，并解釋生活中的汽車、摩托車等交通工具為什么車輪都是圓形的。課件出示相應習題，指名答復后出示正確答案。會迅速答復，并會根據圓形的特征解釋生活中

6、的現象。八自學感知交流提升邊自學邊嘗試畫一個圓，在與老師的交流中提煉出用圓規(guī)畫圓的根本步驟。在學生自學畫圓的同時，老師用圓規(guī)在黑板上畫一個圓，提問學生：誰畫的圓大?為什么我畫的圓和你們畫的圓的位置不同？板書步驟。能發(fā)現圓規(guī)兩腳間的間隔 半徑決定了圓的大小圓心決定了圓的位置；會用圓規(guī)畫出給定大小的圓。九課堂小結展示收獲說出本節(jié)課的收獲。予以肯定的同時，請展示的學生標注黑板上圓的各部分名稱?？梢哉f出本節(jié)課的收獲。十目的檢測穩(wěn)固內省完成目的檢測習題。課件出示檢測習題會正確做出習題，可以學以致用，會用圓規(guī)畫出給定半徑的圓。十一懸疑解惑回歸生活課下交流研究。出示課件，拋出疑問。能在交流中學數學用數學。板書設計如下： 圓的認