綠色校園滲透教案

1、課 題16,17,18減幾課 時(shí)2課時(shí)教材分析9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。第 1 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在實(shí)際情境中，理解16，17，18減幾的退位減法的思維過程。 2用遷移的學(xué)習(xí)方法，通過獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取16，17，18減幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3在觀察中形成創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)思維的靈活性，在操作、討論、交流中提高自主探究的能力。 4初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，在解決實(shí)際問題中滲透環(huán)保的重要性。 教學(xué)重

2、難點(diǎn)1.理解16,17,18減幾的思考過程，并能正確計(jì)算2.16,17,18減幾與本單元知識(shí)的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本教師多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)我 的 思 考課前談話，導(dǎo)入新課我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。很多同學(xué)都給它們澆過水。澆水的過程中有許多數(shù)學(xué)問題，不知同學(xué)們注意到?jīng)]有。今天我們就一起去瞧瞧，看看你們有哪些發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境引入新課，一方面滲透環(huán)保教育，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1.教學(xué)例1(實(shí)物投影儀出示主題圖)教師：在校園的一角種了一些小樹，

3、為了讓小樹快快地成長，每天都有小朋友主動(dòng)給樹澆水。今天是誰給小樹澆的水呢?學(xué)生：是小華和小紅。 教師：哦，原來是小華和小紅。他們做了好事不愿留名，真是好孩子。我們班也有許多這樣的好孩子，大家要向他們學(xué)習(xí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢?學(xué)生1：小紅說：“我只澆了9棵，剩下的是小華澆的?！?學(xué)生2：我數(shù)了數(shù)，一共有16棵小樹。 教師：從兩位同學(xué)獲取的信息里，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生3：小華澆了幾棵?教師：這個(gè)問題提得好。誰能用一個(gè)算式來解答呢?學(xué)生4：16-9=(教師板書)教師：除了這兩位同學(xué)收集的信息外，從圖上你還能獲取其他信息嗎?學(xué)生5：小華說我只澆了7棵，剩下的是小紅澆的。 教

4、師：有同學(xué)已發(fā)現(xiàn)一共有16棵小樹，結(jié)合剛才同學(xué)獲取的信息，你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生6：小紅澆了幾棵?教師：誰能用一個(gè)算式解答這個(gè)問題呢?學(xué)生7：16-7=(教師板書)探討計(jì)算方法：嘗試計(jì)算。 教師：我們以前學(xué)會(huì)了怎樣算11，12，13，14，15減幾，用這種方法能算“16-7”嗎?請(qǐng)同學(xué)們先在小組里討論，說說應(yīng)該怎樣算。小組合作學(xué)習(xí)，探討算法。交流算法。教師：請(qǐng)各組代表匯報(bào)。 學(xué)生1：我們組是這樣算的：把16分成10和6，先算10-7=3，再算3+6=9,16-7=9。 學(xué)生2：我們組是這樣算的：想7+9=16，所以16-7=9。 學(xué)生3：我們組是這樣算的：把7分成6和1，先算16-6=

5、10，再算10-1=9,16-7=9。教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。指出：選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算就行了。注意不要算錯(cuò)了。然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算16-9。 2教學(xué)例2教師：剛才同學(xué)們從過去學(xué)的知識(shí)中找到了計(jì)算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興!現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會(huì)計(jì)算了。大家愿意嗎?學(xué)生：愿意。出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”?？凑l算得又對(duì)又快。 教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算后，再在全班交流：你是怎樣算的?學(xué)生計(jì)算。 教師：請(qǐng)幾位同學(xué)說說你是怎樣算的?學(xué)生甲：我是這樣算的：因?yàn)?+9=17，所以17-8=9,17-9=8。 教師：真不錯(cuò)，算減法想加法，這是我們常用的方法。還

6、有不同的算法嗎?學(xué)生乙：我是這樣算的：17-9，先從17里面拿出10，10-9=1，再把1+7=8，17-9=8。17-8，先從17里面拿出10，10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。 教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎?學(xué)生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。17-9，我把9分成7和2，先算17-7=10，再算10-2=8，17-9=8。 教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎?學(xué)生?。何沂怯脭?shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始退后數(shù)8個(gè)數(shù)：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始退后數(shù)9個(gè)數(shù)得到17-9=8。 教師：老師為你豎起大拇指!這個(gè)方法也不錯(cuò)，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計(jì)算方法。我相信你能行。 課堂活動(dòng)成功體驗(yàn)第95頁第1、2題。 四、課堂小結(jié)，歸納整理 師：同學(xué)們，校園使我們每天生活、學(xué)習(xí)的地方，所以