六年級上科學教學實錄形狀與抗彎曲能力_教科版

1、六年級上科學教學實錄-形狀與抗彎曲才能教科版 一、復(fù)習導(dǎo)入師：同學們，請你回憶一下有什么方法能增強材料的抗彎曲才能？生：增加材料的寬度。生：還可以增加材料的厚度。師：你的記性真好！哪一種方法來得更有效呢？生：增加材料的厚度。齊說師：出示增加材料的厚度來增加抗彎曲才能的圖片那我們使用這種方法時有沒有缺乏的地方呢？生：假如用這種方法會浪費很多的材料。師：增加了材料的用量，對吧？生：還會加重自己本身的重量呢！師：恩，也就是增加了物體的自身重量。有沒有另外的方法可以增強材料的抗彎曲才能呢？好，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究抗彎曲才能。二、探究新知一、驗證師：這堂課我們?nèi)耘f要把紙請進課堂當主角，看！老師手中的這張

2、紙，假如把它放在這個支架上，請你預(yù)測一下它的抗彎曲才能可能是幾？生：2。生：1師：好，我們來測試一下，把墊圈輕輕地放在中間，哇！倒塌了。生：0個！齊猜一猜師：自身的重量都承受不了。假如紙還是這張紙，不改變這個支架間的間隔 ，不添加任何材料，你有什么方法來增加這張紙的抗彎曲才能嗎？生：可以把這張紙折一折。師：怎么折？生：把它折成波浪形。師：你真會想方法！還有別的方法嗎？生：我可以把它折成圓形。生：還可以折成長方形。折一折師：六1班的同學可真會動腦筋！好，那我們下面就來動手折一折，你覺得哪種形狀抗彎曲才能強就折成什么形，請同學們?nèi)〕鲞@張長方形紙，折紙開場。老師巡視，觀察各種折法畫一畫師：好，每位同

3、學都想出了自己的方法而且折的也不錯，看，出示一張平紙這張平紙的側(cè)面你們看過來是什么形？生：一條線段一樣的。師：是的，我們就用一條線段來表示它的一個側(cè)面。接下來我們要把自己設(shè)計的形狀在小組內(nèi)交流交流，也用簡單的圖畫把你們設(shè)計的形狀的一個側(cè)面畫下來，聽明白了嗎？請材料保管員取出科學記錄單。形 狀用圖表示師：我們來看看這兩個小組設(shè)計的形狀。將兩個小組的設(shè)計圖放置于實物投影儀上這兩組設(shè)計師真不簡單，想出來這么多好方法！還有不同的形狀嗎？生：我是這樣折的。出示實物，說不出叫什么形狀師：我們叫它槽形吧！生：我折成像長城一樣的形狀。生：我折成三角形的師：也可以呀，挺好的！測一測師：如今我們形狀已設(shè)計好了，接

4、下來要干什么？生：做實驗，用墊圈來測試。師：說的好！我們在做實驗又要注意哪些問題呢？生：我們在放墊圈時要輕輕地放，而且要放在中間，讓它在同一個點上受力。師：說的真好！生：每次測的時候，支架架空的間隔 要一樣的，高度也要一樣的。生：紙放在支架上兩頭空出來的地方也要一樣。師：是呀！這很要緊的。還需要注意什么呢？看老師手中的兩張變了形的紙，出示兩張長短不同的波浪形紙，哪一張合適與這張平紙進展比較呢？生：長的。師：為什么？生：長度不一樣不能進展比較。師：同意嗎？生：同意！師：還有要注意的地方嗎？我們一般在實測前要進展什么？生：預(yù)測。齊師：那么在測不同的形狀時，老師還想給大家?guī)c溫馨提示：1、先預(yù)測再實

5、測,注意實驗的公平性。2、每張紙只能折一次,不能反復(fù)折。3、測試有些形狀的抗彎曲才能時,假如放墊圈有難度可借助雙面膠來幫助,把紙的形狀固定好。4、每個小組選擇自己設(shè)計的三種形狀進展測試,未折過的紙必測 。5、小組分工明確,互相合作，一邊實驗一邊做好記錄。老師特別要提醒大家的是：記錄單上的問題一定要動腦想一想?？?學 記 錄 單 第 小組 形 狀用圖表示 預(yù)測抗彎曲才能用墊圈數(shù)表示 實測抗彎曲才能用墊圈數(shù)表示 觀察測試的數(shù)據(jù)，與沒有折的紙進展比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來。學生實驗，老師巡視指導(dǎo)師：哪一小組愿意和大家一起來分享你們組的成果？生：我們組測的波浪形的抗彎曲才能是37個,長城

6、形的抗彎曲才能是25個,三角形的抗彎曲才能是12個。我們組發(fā)現(xiàn)折過的紙比沒有折過的紙抗彎曲才能強。師：這說明了什么呢？抗彎曲才能跟什么有關(guān)呢？生：跟折出來的形狀有關(guān)。師：形狀變了，紙的抗彎曲才能也變了，是嗎？生：是的。師：哪一組還想來匯報？生：我們組測的波浪形的抗彎曲才能是28,槽形的抗彎曲才能是13, 長城形的抗彎曲才能是22。我們組發(fā)現(xiàn)增加厚度可以增強材料的抗彎曲才能。師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們組認為形狀不同，抗彎曲才能也不同。師：說的太精彩了！那么從這些變了形的紙跟平的紙進展比較，我們可以發(fā)現(xiàn)形狀變了，接著請大家一起說。生：抗彎曲才能也變了。板書：形狀改變抗彎曲才能師：同樣是波浪形，為

7、什么這一組是28個，這一組且是37個呢？什么原因？是不是你們錯了？生：因為他們折的間隔 不一樣。生：折的高度不一樣。師：也就是說我們折的高度不一樣，也會造成抗彎曲才能的改變，是嗎？但歸根到底，形狀改變了，它的抗彎曲才能也發(fā)生了變化。二、研究瓦楞紙師：請結(jié)合我們剛剛的研究過程，再來看看我們經(jīng)常接觸的一種物體紙板箱。其實它也是由一層層薄薄的紙粘成的，為什么它有這么堅硬呢？你知道其中的原因嗎？生：因為它里面有一層是彎彎的。師：你真細心！它的構(gòu)造到底是怎樣的？今天老師給大家截了一小塊紙板，下面我們以小組為單位進展觀察研究。觀察要求：、彎一彎紙板，感覺一下它的抗彎曲才能有多大。、可借助小刀解剝紙板，看看

8、它的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的，各部分的厚薄和軟硬是怎樣的。、紙板的構(gòu)造為什么能使柔軟的紙變堅硬了？請試著作出自己的解釋。師：我們一起來聽聽結(jié)果，誰來說第一點？生：它的抗彎曲才能很大，要用力彎才能折彎。師：大家同意嗎？那它的內(nèi)部構(gòu)造怎么樣？生：我們組發(fā)現(xiàn)了總共有3層，上下兩層是平平的，中間那層像波浪形的。生：我們組的發(fā)現(xiàn)與他們一樣的。師：我們把這種紙命名為瓦楞紙，今天我們研究的是三層瓦楞紙，一般小的包裝盒都使用這種材料，但要包裝大型物體如電視機、電冰箱時，采取這種五層的瓦楞紙圖片出示五層瓦楞紙的構(gòu)造。為什么它能使柔軟的紙變堅硬了？生：因為它中間那層是波浪形的，改變了形狀，所以它的抗彎曲才能也增強了。師：

9、說的多好呀！為什么改變了形狀就能增強抗彎曲才能呢？生：因為它中間是空空的，有空氣在，空氣能承受壓力。生：這樣一變形紙板就變厚了。 師：同學們都有自己的道理！科學家是怎么解釋的呢？我們一起來閱讀課本P30頁。把薄紙板變形，實際上減少材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料的寬度雖然降低了一些抗彎曲才能，但增強了厚度，就大大增強了材料的抗彎曲才能。在不增加材料的情況下，這真是一個好方法！三、聯(lián)絡(luò)生活師：通過以上研究，我們發(fā)現(xiàn)靠改變形狀確實可以大大增強材料的抗彎曲才能，而且不同的形狀抗彎曲才能也是不同的，這種方法在生活和消費中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出幾個例子嗎？生：我外婆家附近那座橋造成彎彎的。生：墊

10、在冰箱包裝箱下面的泡沫板。師：你還能在學校或教室里找到嗎？生：那個放音箱的架子。生：我們教室門口走廊上掛雨傘的那根圓圓的鋼管。生：我們學校防空洞的門。生：還有空調(diào)的支架。師：同學們真會觀察生活。看！老師也找了幾樣?xùn)|西，逐一出示各種形狀的鋼管，工人為什么要加工成這么多各種各樣的形狀呢？生：為了增強抗彎曲才能呀！生：使樣子變得更加美觀。師：是啊！那你覺得今天所學的與增加厚度來增強抗彎曲才能進展比較，它有什么優(yōu)點呢？生：可以節(jié)省更多的材料。師：說的好！但到底是改變形狀好呢還是增加厚度好，在生活中各有各的用處。請同學們繼續(xù)看老師搜集的一些圖片邊看邊解析，這些變了形的材料的作用可大了，它們不僅減輕了自身的重量，而且有很強的抗彎曲才能，像飛機上、汽車上等幾乎到處可見抗彎曲才能的身影，課后，還請同學們?nèi)フ{(diào)查一下生活中哪些地方還應(yīng)用了抗彎曲才能，好嗎？四、全課總結(jié)師：