信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

1、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的一個(gè)重要方面。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合，能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。為了加快實(shí)現(xiàn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的步伐，2011年9月起我校數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”專題研究。通過本課題的研究，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助優(yōu)勢(shì)，有效提高了課堂教學(xué)

2、效率，努力探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)一批既精通教學(xué)又善于使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的目標(biāo)。一年多來，在課題研究中我們深深地感受到：信息化課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益的主陣地，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂信息技術(shù)的應(yīng)用效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。為此，我校數(shù)學(xué)教研組著力開展“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”專題研究，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研究過程中，我們主要做到：一、拓寬信息技術(shù)培訓(xùn)渠道，加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素質(zhì)提高信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)

3、整合的有效性，關(guān)鍵在于要擁有具備良好信息素養(yǎng)的教師，能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)融為一體，通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。為此，課題組改變教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在培訓(xùn)中將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用及數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)行每學(xué)年“四個(gè)一”的制度：每學(xué)年每位教師至少訂閱一份與信息技術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)報(bào)刊；至少寫一份心得體會(huì)和一篇教科研論文；每位成員每學(xué)年至少開一次校級(jí)以上實(shí)驗(yàn)公開課；每學(xué)年學(xué)校至少開展一次數(shù)學(xué)多媒體課件制作評(píng)比。為了進(jìn)一步落實(shí)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)工作的開展，在對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有組織、有目的、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)的同時(shí)，每學(xué)期，學(xué)校定期組織安排一些數(shù)學(xué)組教師到省、市等參加各級(jí)培訓(xùn)。及時(shí)與國內(nèi)學(xué)科領(lǐng)域

4、的專家、特級(jí)教師近距離對(duì)話，讓他們感受數(shù)學(xué)課程改革的熱潮并把課改的新信息、新動(dòng)態(tài)帶回來，以“學(xué)習(xí)、收獲、交流”為主題匯報(bào)外出學(xué)習(xí)的感受，帶動(dòng)全校的課改工作。同時(shí)，學(xué)校圖書室也增添了大量的信息化專業(yè)書刊，定期組織教師集中學(xué)習(xí)或自學(xué)，使全體教師緊密跟隨教育大師審視我們的教育工作，起點(diǎn)高、角度廣，有效地提升了老師們教育思想的認(rèn)識(shí)。為了拓寬信息技術(shù)的培訓(xùn)渠道，我校還與兄弟單位建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，通過對(duì)口傳遞、網(wǎng)絡(luò)鏈接、信息互補(bǔ)等方式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的交流共享、接力共進(jìn)。二、綜合運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的有效性。在校內(nèi)教研活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)持把“構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率”為目標(biāo)，施

5、行“同課異構(gòu)”教研方案。按照“集體備課上精品課集中點(diǎn)評(píng)經(jīng)驗(yàn)推廣”四個(gè)流程，扎實(shí)推進(jìn)教研工作的深入開展。每次教研活動(dòng)，我們始終要求，課題組成員必須全程參與研究課例的設(shè)計(jì)修整過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與做法，形成現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效模式的基礎(chǔ)。必須記錄組內(nèi)教師不斷研究、改進(jìn)的軌跡，突出研究信息應(yīng)用調(diào)整的實(shí)施方案。聽課后要求每位與課教師結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)寫出評(píng)課意見，并在評(píng)課過程中暢所欲言，交流看法、找出探究中的成效與不足，并做好分析、比較等工作，為下次的教研工作提供參考、借鑒?！巴n異構(gòu)”、“齊務(wù)共上”提升了校本教研實(shí)效性，在合作互補(bǔ)、潛移默化中促進(jìn)了教師個(gè)性化教學(xué)思想和教學(xué)才能的發(fā)展

6、。（二）加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育，開展信息化教學(xué)工作。我校近年為每個(gè)班級(jí)都配備了實(shí)物投影儀與電腦大屏幕，建成了校園網(wǎng)絡(luò)，擁有28間多媒體教室， 2間學(xué)生計(jì)算機(jī)教室、8間教師電子備課室、2間多功能階梯教室、網(wǎng)絡(luò)控制中心等一系列基礎(chǔ)設(shè)施，為開展和普及信息技術(shù)教學(xué)與研究奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌建自己的nternet網(wǎng)站，以充分保障各學(xué)科的立項(xiàng)與研究。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)上搜集資料運(yùn)用于課堂、發(fā)送電子郵件傳送論文、報(bào)告、課后反思等已成為教師們?nèi)粘１夭豢缮俚墓φn。現(xiàn)在我校教師在課堂使用電教媒體已幾乎成為常態(tài)，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的好處，越來越多的教師投身到信息技術(shù)與學(xué)

7、科整合的研究與實(shí)踐中來。日常教學(xué)工作，電子備課自2006年伊始在我校已開展多年，教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平日趨提高，能不斷完善信息化教學(xué)工作。每個(gè)數(shù)學(xué)教師還擁有自己的BLOG平臺(tái)，不斷進(jìn)行教育教學(xué)敘事研究。在BLOG中，他們書寫著自己的教育故事，流露著自己的教育心情。為家長(zhǎng)提供教育孩子有效的方法，向家長(zhǎng)匯報(bào)單元檢測(cè)成績(jī)，為學(xué)生提供同步練習(xí)。教育博客成為溝通、交流的重要手段，成為連接學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁和紐帶。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合研究過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在問題：1、大多數(shù)教師開發(fā)優(yōu)秀、高質(zhì)量課件的能力不足，只能從網(wǎng)上下載或只會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的幻燈片。在精細(xì)教學(xué)課上，無法為完美教學(xué)提供信息技術(shù)支持。2、一些教師的學(xué)科理論水平、科研能力較低，教學(xué)研究只拘泥于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一堂課、或者是一個(gè)課件，未能跟上課題開展的需要。3教師的信息修養(yǎng)不平衡，存在一定的惰性思想。一部分教師怕煩怕累，嫌用多媒體進(jìn)行教學(xué)要浪費(fèi)很多時(shí)間與精力去設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合不如用傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法簡(jiǎn)單了事等思想，這在一定程度上阻礙了課題的研究與開展。下一階段我們工作的主要方向1、開展信息化課程的研究與實(shí)踐，試行新型電子備課方案，構(gòu)建信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。2、進(jìn)一步完成課題運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享和交流，為課題組成員進(jìn)行有效性教學(xué)研究