高中生物必修二第五章第2節(jié)《染色體變異》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)）

1、?染色體變異?教學(xué)設(shè)計(jì)陳立眾一、教材分析染色體變異是生物可遺傳變異的三個(gè)來(lái)源之一，在本模塊中起著承上啟下的作用。既穩(wěn)固了基因變異的相關(guān)知識(shí)，又為本章第3節(jié)?人類遺傳病?中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章?現(xiàn)代生物進(jìn)化理論?的學(xué)習(xí)打下根底。二、教學(xué)目的一 知識(shí)目的1. 說(shuō)出染色體構(gòu)造變異的根本類型。2. 說(shuō)出染色體數(shù)目的變異。3. 使學(xué)生理解染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念。4. 使學(xué)生理解人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用及單倍體在育種上的意義。二 才能目的1. 以貓叫綜合征產(chǎn)生的原因?yàn)槔鋈旧w構(gòu)造變異的四種類型；以果蠅的染色體為例，引出染色體組概念，訓(xùn)練學(xué)生由詳細(xì)到抽象的思維才能。2. 通

2、過(guò)對(duì)染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念的分析比較學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的才能。3. 通過(guò)對(duì)多倍體、單倍體的原理、應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。三 態(tài)度情感和價(jià)值觀目的 1. 通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)家在染色體變異方面獲得的成就，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、仔細(xì)觀察、勤于考慮、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鉆研精神。2.通過(guò)單倍體和多倍體在育種上應(yīng)用的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)價(jià)值觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。三、學(xué)情分析知識(shí)根底1 學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用過(guò)程中染色體的數(shù)目和形態(tài)變化規(guī)律。本節(jié)課可在此根底可進(jìn)一步演繹出染色體數(shù)目變異2 學(xué)生應(yīng)經(jīng)知道了基因與染色體的關(guān)系，并且在學(xué)習(xí)了基因突變和基因

3、重組的根底上，學(xué)生會(huì)較容易承受染色體變異的知識(shí)。3 學(xué)生在日常生活中對(duì)本節(jié)課所涉及到的多倍體的生活實(shí)例有一定的認(rèn)識(shí)，有助于進(jìn)步學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。思維特征：高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象和概括才能，以及更為嚴(yán)密的邏輯思維和推理才能；同時(shí)他們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的理論根底，因此上就會(huì)試圖發(fā)表自己的觀點(diǎn)，顯得比較活潑。嘗試把自己學(xué)到的一些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用理論去解釋詳細(xì)的客觀現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)新事物。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)染色體數(shù)目的變異。2、教學(xué)難點(diǎn)1染色體組的概念。2二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)絡(luò)。五、教學(xué)方法本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)原那么，以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)考慮為核心，

4、設(shè)計(jì)課件展示，通過(guò)老師的引導(dǎo)，逐步到達(dá)即定的教學(xué)目的。除此之外，還采用討論法、反響式評(píng)價(jià)教學(xué)法作為輔助，從而更好的到達(dá)教學(xué)目的。六、教學(xué)過(guò)程一.溫故知新、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn):1、基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么?2、基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?3、基因能發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？假如染色體發(fā)生變化，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？引出新知:對(duì)于一個(gè)生物體來(lái)說(shuō)，正常情況下，其染色體的構(gòu)造和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的構(gòu)造和數(shù)量均會(huì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。染色體變異包括染色體構(gòu)造的變異和染色體數(shù)目的

5、變異。二.講授新知一、染色體構(gòu)造的變異播放“貓叫綜合征的短片，學(xué)生觀察患兒的征狀和哭聲，激發(fā)學(xué)生想要知道病因的欲望。引起學(xué)生的興趣。染色體構(gòu)造的變異是學(xué)生理解的內(nèi)容，教材通過(guò)4個(gè)示意圖直觀的說(shuō)明了染色體構(gòu)造變異的類型。生物學(xué)科要求學(xué)生在考試中具備一定的對(duì)圖形的分析和歸納才能，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)染色體的構(gòu)造和形態(tài)，在前一節(jié)課又學(xué)習(xí)了基因突變和基因重組，在此根底上，學(xué)生有才能通過(guò)對(duì)染色體的示意圖進(jìn)展比較、分析找出各自特點(diǎn)并歸納出變異種類。設(shè)計(jì)思路如下：通過(guò)觀擦染色體構(gòu)造變異示意圖，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察并比較分析現(xiàn)染色體不同構(gòu)造變異的各自特點(diǎn)，結(jié)歸納出染色體構(gòu)造變異的4種類型。設(shè)置問(wèn)題加深

6、理解：1、染色體構(gòu)造變異對(duì)生物都是有害的嗎？2、染色體變異與基因突變相比，哪一種變異對(duì)引起的性狀變化較大一些？為什么？二、染色體數(shù)目的變異1、個(gè)別染色體的增加或減少首先展示各種病人的照片以及相關(guān)病癥的介紹，給學(xué)生以直觀感知，例如：21-三體綜合征、性腺發(fā)育不良等。然后通過(guò)講述法，直接將染色體數(shù)目變異的類型介紹給學(xué)生，一種是“個(gè)別染色體的增加或減少，該種種染色體變異類型較為簡(jiǎn)單，不必過(guò)多解釋。上述病例在本章第3節(jié)?人類遺傳病?中有關(guān)染色體異常遺傳病中還會(huì)有詳細(xì)地介紹，在此簡(jiǎn)單介紹也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下根底。 2、染色體組染色體數(shù)目變異的另一種情況是，染色體數(shù)目以“染色體組的形式成倍的增加或減少，這

7、種類型的變異在農(nóng)業(yè)消費(fèi)理論中的應(yīng)用更為普遍。因此，本節(jié)重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。這是本節(jié)課的“關(guān)鍵，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。只有很深化的理解“染色體組的概念，才能在此根底之上，理解二倍體和多倍體和單倍體的概念。所以采用啟發(fā)式引導(dǎo)、互動(dòng)式討論的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件展示，通過(guò)以撲克牌作為類比，以果繩的染色體作為實(shí)例，引出染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由詳細(xì)到抽象的思維才能，從本質(zhì)上剖析“染色體組的概念。 設(shè)計(jì)思路如下：通過(guò)學(xué)生熟知的撲克牌與染色體組進(jìn)展類比。一副撲克牌共有共有四個(gè)花色，每一個(gè)花色都包含了13個(gè)互不一樣的數(shù)字，然后后讓學(xué)生考慮假如每張牌代表一條染色體的話，那么就一共有52個(gè)染色

8、體，那一組中的13張牌就代表了13條互不一樣的染色體，染色體的形態(tài)構(gòu)造不一樣，功能也不一樣突出構(gòu)造和功能是相適應(yīng)的觀點(diǎn)，13張牌代表了這副牌中全部的數(shù)字種類，那么13條染色體也代表了這個(gè)細(xì)胞中全部的遺傳信息，在此引出染色體組的概念。使用比喻可以降低難度，引導(dǎo)學(xué)生躍遷，更容易學(xué)習(xí)抽象的概念。然后用圖片展示雌果蠅體細(xì)胞的染色體圖解，使學(xué)生畫(huà)出卵細(xì)胞中染色體組成，并指出同源染色體，然后老師指出卵細(xì)胞中的染色體包含了這個(gè)果蠅生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部的遺傳信息，從而再一次強(qiáng)調(diào)染色體組的概念。假如換成雄果蠅的體細(xì)胞，有多少條染色體？有多少對(duì)同源染色體？有多少個(gè)染色體組？用圖上標(biāo)出的數(shù)字怎么表示？在講述上述內(nèi)容時(shí)

9、，還可以提問(wèn)學(xué)生回憶什么是性染色體，什么是常染色體。通過(guò)以上的講述可以讓學(xué)生對(duì)染色體組的概念有一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)。3、二倍體、多倍體假如學(xué)生已經(jīng)很好的理解了染色體組的概念，那么二倍體、多倍體的概念很好理解。設(shè)計(jì)思路如下：首先提出問(wèn)題：果蠅的精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，這樣受精卵里有幾個(gè)染色體組呢？從而引出二倍體的概念。然后留幾分鐘學(xué)生自學(xué)多倍體的概念，并舉例。4、單倍體這是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)講述單倍體與一倍體的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。從而加深理解“倍的概念。我采用溫故知新的方加以打破，從初中生物中學(xué)過(guò)的 “蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，她們是雌蜂，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成，因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。這一特例切入?？偨Y(jié)出單倍體的概念，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱為單倍體。 由學(xué)生分析答復(fù)以下問(wèn)題進(jìn)展反響：1、單倍體一定含有一個(gè)染色體組嗎？2、玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體叫什么？該個(gè)體的細(xì)胞中還有多少條染色體？ 3、普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。由配子發(fā)育成的小麥叫什么？其體細(xì)胞中還有幾個(gè)染色體組？同本物種配子中的