多媒體在日語教學(xué)中的有效應(yīng)用方法研究

1、多媒體在日語教學(xué)中的有效應(yīng)用方法研究多媒體在日語教學(xué)中的有效應(yīng)用方法研究傳統(tǒng)的日語課堂上，教師只是單純的根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)展照本宣科的知識(shí)灌輸，學(xué)生往往對(duì)這樣枯燥無味的知識(shí)非常反感，更別提主動(dòng)去對(duì)日語進(jìn)展研究和學(xué)習(xí)，這樣下來，學(xué)生在日語學(xué)習(xí)上的收獲甚微。在新時(shí)代的背景之下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在現(xiàn)代校園中有了相當(dāng)高的普及程度，教師假設(shè)可以純熟的應(yīng)用多媒體技術(shù)，并且將多媒體技術(shù)完善的應(yīng)用到日語教學(xué)的課堂中來，那么會(huì)很大程度上進(jìn)步課堂的興趣性，使學(xué)生得到一個(gè)意想不到的學(xué)習(xí)效果。一、利用多媒體進(jìn)展教學(xué)的好處一吸引學(xué)生注意力，進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)性教師講日語課堂上所需要的課件和學(xué)習(xí)資料以聲音和圖像相結(jié)合的方式拷貝到

2、設(shè)備商在課堂上進(jìn)展播放，可以從課堂開始就強(qiáng)有力的將學(xué)生注意力吸引過來看，使學(xué)生真正的融入到課堂的情境之中，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)，積極性更大。也讓課堂之中本身單調(diào)乏味的日語內(nèi)容通過更加生動(dòng)活潑的方式出如今了大屏幕上，讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了一個(gè)很大的延伸。不僅如此，多媒體教具播放的教學(xué)資料和教師單一的說教相比更加的具有層次性和真實(shí)性，學(xué)生通過畫面直接進(jìn)展感受，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過不斷的觀察和考慮，也逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造力，進(jìn)步了自身的積極性，這樣的學(xué)習(xí)效果不僅僅是學(xué)生在日語的學(xué)習(xí)上受益良多，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和進(jìn)步，也具有極其深遠(yuǎn)的意義。二教師授課更加輕松由于多媒體設(shè)備有著

3、強(qiáng)大的科技性能，所以，教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)展授課的時(shí)候，可以根據(jù)課堂的情況和學(xué)生的承受程度不斷的改變自己的授課方式和授課順序。假設(shè)前面某一部分有很多同學(xué)沒有聽懂，教師就可以將課件本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理跳回到之前的部分進(jìn)展再次的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果，也是的教師在面對(duì)學(xué)生的疑問時(shí)可以處理得更加輕松。二、多媒體設(shè)備在日語課堂上的應(yīng)用誤區(qū)一過于依賴多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)雖然具有很多傳統(tǒng)的教學(xué)形式所不具備的科技優(yōu)勢，但是，歸根結(jié)底，多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)日語教學(xué)過程中的一種輔助教學(xué)方法，不可能從根本上替代傳統(tǒng)的日語課堂教學(xué)，假設(shè)在課堂上鋪天蓋地的使用多媒體設(shè)備，那么不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、效果又進(jìn)步，更會(huì)因?yàn)閷?duì)多媒體設(shè)備的使用過度導(dǎo)致學(xué)生的根底知識(shí)薄弱等問題。所以，不應(yīng)該過度依賴多媒體設(shè)備，而是應(yīng)該將傳統(tǒng)日語教學(xué)和多媒體設(shè)備將結(jié)合，相輔相成的在課堂上進(jìn)展應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二多媒體教具功能應(yīng)用不當(dāng)多媒體教具中的功能多樣，許多教師在制作課件的時(shí)候?yàn)榱俗非髮W(xué)生的注意力吸引到課件上的目的，一味的在課件中參加一些華而不實(shí)的特技效果，這樣就造成了課件的內(nèi)容營養(yǎng)不良的現(xiàn)象，影響了多媒體本身的正常功能發(fā)揮。三、如何在日語教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體設(shè)備一利用多媒體教具的輔助教學(xué)多媒體教具在課堂之中所處的位置是輔助教學(xué)的位置，教師可以根據(jù)這個(gè)大前提進(jìn)展多媒體課件的制作，安排好課堂上的格局，利

5、用好多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，讓學(xué)生們的日語學(xué)習(xí)程度和才能得到逐步的進(jìn)步，從而到達(dá)一個(gè)好的日語教學(xué)效果。二發(fā)揮多媒體教具的科技特性多媒體教具的好處之一在于多媒體教具上面的教學(xué)視頻和課件可以隨時(shí)暫停，隨時(shí)播放，這個(gè)功能不僅對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛來說非常有用，更可以因?yàn)殡S時(shí)可以暫停學(xué)習(xí)內(nèi)容，而使日語知識(shí)更加緩慢而深化的使學(xué)生牢記于心。教師應(yīng)該利用多媒體教育嚴(yán)格的把控好課堂的氣氛，保持課堂的生動(dòng)而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，又應(yīng)該將日語知識(shí)按照難易程度分配好，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日語知識(shí)的理解，從而更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏更加科學(xué)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果有一個(gè)顯著的進(jìn)步。四、多媒體教具在課堂上的使用方式作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，

6、多媒體教具在課堂上所產(chǎn)生的能量非常之大。教師可以提早將講課所需的課件根據(jù)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)程度進(jìn)展自主的制作，還可以將一些非常經(jīng)典的日文電影片段和原聲音樂拷貝到課件中，在課堂上，詳細(xì)的應(yīng)用方法如下：首先，在課堂開始之前，教師可以將日文歌曲為同學(xué)們進(jìn)展播放，營造一個(gè)輕松地課前氣氛，使學(xué)生上課時(shí)的心情更加愉悅，更加投入地進(jìn)展日語的學(xué)習(xí)；其次，在進(jìn)展日語的講授過程之中，教師可以配合課件，更加生動(dòng)的將所要傳達(dá)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并且產(chǎn)生很好的師生互動(dòng)；在最后，在主要的課程完畢之后，教師可以為學(xué)生放映優(yōu)秀日本電影的片段，并且讓同學(xué)們進(jìn)展交流和討論，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)讀才能和對(duì)日語學(xué)習(xí)的興趣。五、結(jié)語在多媒體進(jìn)入到日語課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了十清楚顯的提升，這說明，只要合理的利用好多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，就可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，次那個(gè)人進(jìn)步學(xué)生的日語成績。但是，多媒體教學(xué)的方式雖然好，也不能在課堂中一味的使用多媒體教具進(jìn)展教學(xué)，應(yīng)該將適宜通過多媒