高考數(shù)學(xué) 在他們眼中變“簡(jiǎn)單”了

1、.*;高考數(shù)學(xué) 在他們眼中變“簡(jiǎn)單了隨著高考的完畢，記者也聽到了很多老師預(yù)測(cè)到了高考題的聲音，在這當(dāng)中，名師堂的一位數(shù)學(xué)老師比較有名，他就是名師堂學(xué)校猛追灣校區(qū)的蔣老師。神奇老師創(chuàng)造高分學(xué)生出于好奇，記者日前對(duì)蔣老師進(jìn)展了采訪，他表示：“其實(shí)在去年，我就已經(jīng)在高考前向同學(xué)們發(fā)出了預(yù)測(cè)講義，準(zhǔn)確率在90%。今年5月16日，我也發(fā)出了講義，在高考后得到了大家的認(rèn)可。據(jù)理解，自2019年起，蔣老師班上已經(jīng)連續(xù)四年有學(xué)生考上清華大學(xué)，今年的高考成績(jī)雖然還沒有出來，但據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，他班上的徐嘉琳同學(xué)進(jìn)清華大學(xué)沒什么問題。而且，據(jù)目前統(tǒng)計(jì)，除藝體生外，他班上的學(xué)生高考數(shù)學(xué)的平均分大約在130分左右，有

2、好幾名學(xué)生都到達(dá)了140分以上的高分?！翱荚嚭笪乙姷搅丝碱}，在比照講義后，我發(fā)現(xiàn)有50%的部分除數(shù)據(jù)外與講義中內(nèi)容毫無(wú)二致，這在命題中被稱為完全相似，有45%的題的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)也根本一致。蔣老師表示。有一位語(yǔ)文老師和蔣老師開玩笑地說：“你怎么這么神？是不是提早看過高考題??？！10年積累掌握考試規(guī)律據(jù)蔣老師介紹，他十年來一直參加高考閱卷，同時(shí)參加了閱卷后的總結(jié)交流會(huì)。十年的閱卷經(jīng)歷，讓他對(duì)高考的命題趨勢(shì)、命題習(xí)慣、命題思路與手法有了深化的理解。他的學(xué)生們都表示，老師常掛在口頭上的一句話是：“高考不整人。“高考作為一場(chǎng)全國(guó)性的選拔考試，根本不會(huì)出偏題、怪題，主要目的還是考察學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累與學(xué)習(xí)

3、。所以高考數(shù)學(xué)的每一道題，都源自平常所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。命題老師終究會(huì)考察哪些知識(shí)點(diǎn)，這完全是可以判斷的。蔣老師自信地說?？粗鴷窭锖窈竦馁Y料，蔣老師說：“近年來，我搜集了全國(guó)各地的高考題進(jìn)展分析，判斷這些題源自哪里，出題根據(jù)是什么。終究是源自教材或教材改編，還是以前的或其他省的高考題改編的？根據(jù)這些分析，再加上對(duì)所考察的知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，就能判斷出此題的考法與命題形式。名師指路造就好學(xué)生這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、

4、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?在采訪過程中，記者碰到了蔣老師的高徒徐嘉琳同學(xué)，據(jù)說她進(jìn)清華大學(xué)幾乎沒什么問題。她對(duì)記者說：“蔣老師的講義對(duì)我的幫助很大，講義押中了今年高考的大部分題型。在倒數(shù)第三節(jié)課的時(shí)候，蔣老師將講義發(fā)給了我們，先讓我們自己回家做，然后回去講評(píng)。在考前，蔣老師還對(duì)我說，只要遇到很難計(jì)算的，就把自己會(huì)的步驟列下來，盡量把能得的分得到。在高考時(shí)，我第一眼看到考卷就很快樂，因?yàn)榻^大部分的題型都是自己熟悉的。剛剛我還聽老師說，班上其他的同學(xué)數(shù)學(xué)也都考得很好。其實(shí),任何一

5、門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。在即將完畢采訪時(shí)，蔣老師表示，“我知道很多不太理解我的學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)有質(zhì)疑，我們明年就來一次公開預(yù)測(cè)。明年6月6日高考前，我提早公布高考預(yù)測(cè)題，供給廣闊學(xué)生和家長(zhǎng)與6月7日的高考數(shù)學(xué)題比照。我們也期待著明年的高考，蔣老師能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才