六年級上語文課內(nèi)閱讀第一單元_新課標（無答案）

1、.*;六年級上語文課內(nèi)閱讀-第一單元人教版新課標無答案窗體頂端一、回憶課文，填空。1?山中訪友?一文作者“帶著滿懷的好心情，走進山林。探訪山中的“朋友，與“朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了 _之情。2?詹天佑?文按照_的構(gòu)造安排材料，圍繞中心句“_，作者介紹三方面的情況：1_；2_；3_。它為我們勾勒出了一位出色的愛國工程師的高大形象。3?少年閏土?的作者是_，他原名_，是我國的思想家、文學(xué)家和革命家。這篇課文節(jié)選自他的小說?故土?。二、積累，選擇填空。1?天凈沙秋?是一首小令，作者是元代的 。A張養(yǎng)浩B馬致遠C白樸2“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“寫的是 。A春色B梨花C雪景

2、3“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾：求出自杜甫的 。A?茅屋為秋風所破歌?B?登高?C?蜀相?4人們往往喜歡以“蟲喻人，不明事理的人被稱為 。A大懶蟲B糊涂蟲C可憐蟲三、閱讀下面的一段話，答復(fù)以下問題。在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野了起來。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼看煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，復(fù)習著兒時的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親近熱。人們，在這山水中返璞歸真了1“兒時的功課在文中指的是什么？_。2“滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親近熱。你喜歡這樣的句子嗎？為什么？_。3你對這段話中

3、的“野是怎樣理解的？_。4你去過張家界景區(qū)或者其他風景名勝區(qū)嗎？說說自己的感受。_。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮，“嗯，是個問題！他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。1用“_畫出描寫漁夫神情的語句。2用“畫出描寫漁夫動作的語句。3用“畫出描寫漁夫語言的語句。4從這段活中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？_。5請你仿照這段的寫法，從神情、動作、語言等方面寫一段話，描繪一個自己熟悉的人所做的某一件事情。_。唯一的聽眾“是我打攪了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。

4、假如不介意我在場。請繼續(xù)吧。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎。每天早晨？“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你。小伙子。1老人為什么說自己耳朵聾了？_。2“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。老人感受到了什么？_。3老人說的那些話包含了哪幾種意思？_。4想象一下，老教授說話時是什么表情？什么語氣？你覺得這位老人是個怎樣的人？_。四、讀下面的語段，答復(fù)以下問題。溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解決解除干渴，滋潤滋養(yǎng)我們的心田，撫養(yǎng)養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運行運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。