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1、“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋” 李煜相見歡“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得？” 李清照聲聲慢“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨” 晏殊踏莎行碧海無波課文導(dǎo)入 閑讀梧桐 余秋雨 威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵中學(xué) 溫雪麗 2015年3月9日一、解讀題目。題目中作者用一個(gè)“讀”字，究竟讀出了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文5分鐘，讀的過程中注意圈點(diǎn)勾畫關(guān)于描寫梧桐的句子，并用相關(guān)詞語概括這些句子體現(xiàn)了梧桐什么樣的特點(diǎn)。二、小組討論（小組同學(xué)間根據(jù)自身剛剛勾畫的相關(guān)描寫梧桐的句子，相互交流補(bǔ)充完善，小組討論完成后，推薦一名同學(xué)上黑板展示，每位同學(xué)說一處即可。）三、設(shè)問：你們覺得梧桐以上

2、的特點(diǎn)，僅僅是在寫梧桐樹嗎？那么，本質(zhì)上是在寫什么？哪些自然段提到了？有何特點(diǎn)？（討論） 寫人：不求聞達(dá)，蔭庇一方；屈從天命，飲恨自盡。四、直通高考。根據(jù)上文的設(shè)問，本文題目是樹，卻在文中提到了人，請(qǐng)問：樹和人有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？用了什么寫作手法？（請(qǐng)簡(jiǎn)單歸納概括）例： 相同：不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經(jīng)歷了“暴風(fēng)雨”的吹打。 不同：梧桐經(jīng)歷風(fēng)雨，從容淡泊，傲骨挺立；外祖父屈從天命，飲恨自盡。 手法：對(duì)比襯托 托物言志。五、品味語言 散文顯著的特點(diǎn)就是語言優(yōu)美，請(qǐng)找出本文你喜歡的句子并加以賞析。例： “如一位“偉丈夫”，像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)”，比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了梧桐的高大、粗壯以及枝葉的繁盛； “天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼”，擬人的修辭，生動(dòng)逼真地寫出了夜的黑和星光的時(shí)有時(shí)無。 答題模式： 手法+寫作內(nèi)容六、拓展延伸 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，你從本文的主旨中，讀出了人生的哪些道理？（如：沒有考上重點(diǎn)高中的你，或者沒有考上理想大學(xué)的你

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