高考數(shù)學專家指點高考復習最后沖刺

1、.*;高考數(shù)學專家指點高考復習最后沖刺1.查漏補缺，完善知識網(wǎng)絡(luò)。此時不宜再多做題目，特別是不做難題。要認真梳理總結(jié)做過的題目，歸類方法和經(jīng)歷教訓，會的要求要對；對的要求要巧；錯的要糾錯補漏。“題不二錯，“聰明的人不在同一個地方跌第二次跤，“多出妙手不如減少失誤，減少失誤也是進步成績的竅門。2.重要公式、定理、性質(zhì)、結(jié)論，要在理解的同時強化記憶。方法是多讀、多寫，嘗試回憶。譬如三角函數(shù)中的同角公式、誘導公式、和差角公式、二倍角公式、周期公式、化一公式等；立體幾何中的面積體積公式，線線、線面、面面位置關(guān)系的公理定理，長方體對角線長公式等；解析幾何中的兩點間間隔 公式、斜率公式、定比分點公式、中點

2、公式、兩直線夾角公式、點到直線間隔 公式、圓錐曲線弦長公式、直線、圓錐曲線方程、性質(zhì)、參數(shù)a、b、c、e、p及其互相關(guān)系等；各類根本函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)區(qū)間、奇偶性、周期性、圖象特征和對稱性、最值、等差、等比數(shù)列通項公式、中項公式、前n項和公式、排列數(shù)、組合數(shù)公式，正弦定理、余弦定理、均值定理等。許多項選擇擇填空題、填空題，都源于這些內(nèi)容并且要用這些根本公式、定理、性質(zhì)、結(jié)論作答，所謂重視根底，就是要對這些必考的課本知識理解記憶、純熟應(yīng)用。3.每天做適量的中檔題及中檔以下題目，保持熱身狀態(tài)。拳不離手，曲不離口。做題量不要大，度不要難，意在尋找狀態(tài)與感覺。做選擇題時，注意體會：“觀察考慮，估

3、算判斷、“抓住特征，逆施倒行、“多思少算，特值判斷、“運動變化，巧用極端、“形數(shù)結(jié)合，巧用直觀、“敢于排除，擅長排除、“等價轉(zhuǎn)化，活用定義、“注意平衡，巧用對稱、“火眼金睛，一眼洞穿等各種方法，與“直接解答，對號入座串聯(lián)配合，多思少算，巧答簡答。4.科學用腦，文理交替；勞逸結(jié)合，凝聚精力；松緊適度，調(diào)整身心；張弛有道，講究效率。決戰(zhàn)前夕一定要調(diào)整出好的心態(tài)與精力充分、精神飽滿的身體狀態(tài)，切忌過度疲勞?！皬婂笾Σ荒艽斂c，過度疲勞會導致發(fā)揮失常，功虧一簣，得不償失，終生憾悔。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的

4、教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。

5、5.研究掌握應(yīng)考策略，努力發(fā)揮正常程度。高考如打仗，講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。上場平心靜氣，審題認真仔細，答題旁假設(shè)無人，作題一鼓作氣?！案最}，全做對；一般題，一分不浪費；盡力沖擊較難題，能拿那么拿不懊悔。只要能正常發(fā)揮程度，展示自己的實力和風采，最后的成功就一定會如期到來。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫