四年級上語文同步試題咱倆的秘密_北京課改版

1、.*;2019年北京版小學(xué)語文四年級上冊26 咱倆的機(jī)密 同步試題1給加線字選擇正確的讀音。 擦干ch c 湊合cu zu 沖鋒chng cng 保持ch c2標(biāo)準(zhǔn)書寫詞語。3圈出句中的錯別字，并改正。 1他是一個可憐的孩子，根著年邁的奶奶一起生活。 2小男孩有一雙鳥黑、水靈的大眼睛。 3我用橡皮一擦，就象新的一樣了。 4我一定用鉛筆修改你的做業(yè)。 4寫出以下詞語的近義詞。 注視 優(yōu)秀 保守 特別 5把以下句子按正確的順序排列。 花壇中間有十多種奇花異草。 走進(jìn)學(xué)校大門，迎面便是美麗的大花壇。 花壇外圈擺著十幾盆盛開的月季花，有白的、紅的招人喜歡。 這花壇高一米多，有半問教室大。 花壇最后面靠

2、東墻是兩行高大的大麗花，綠葉茂盛，似畫面的背景，襯托得花壇中的百花更美了。6閱讀歡樂島。 一課內(nèi)閱讀。 他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。當(dāng)時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。我接過了那支鉛筆，說：“我一定用鉛筆修改你的作業(yè)。這是咱倆的機(jī)密。孩子特別開心，沖出教室，沖進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中。 1寫出描寫小男孩動作的詞。_ 2用橫線畫出小男孩說的話，用波浪線畫出老師說的話。這些語言反映了他們怎樣的心靈?_ 二課外閱讀。 那一年夏天，我

3、在學(xué)校貧困生申請表上簽了字。我想減輕父母的憂愁，因為學(xué)校有規(guī)定，一旦被確定為貧困生，將可免去全年的學(xué)雜費(fèi)，而這些學(xué)雜費(fèi)用，足夠我家人一年的生活開支。 最后，只有我和嘎子被列為準(zhǔn)貧困生，之所以被稱為準(zhǔn)貧困生，是上面只給了一個名額，所以，我和嘎子之間，只有一個會成為正式的扶助對象。 接下來，學(xué)校分別派兩名老師前往我們兩家作調(diào)查。我陪老師到家時，已經(jīng)是中午了，父親急忙上前迎接，說：“今天早上喜鵲不停地叫，我就知道有貴客要來，歡送老師。 我?guī)椭泻衾蠋熥潞螅迅赣H和母親拉進(jìn)里屋，向他們詳細(xì)說明我的申請以及準(zhǔn)貧困生的事。最后，我一本正經(jīng)地說：“只有一個名額，所以，我們必需要抓住。 父親低下頭想了想，問

4、我：“那嘎子家境如何? 我說：“比我強(qiáng)不到哪去，他父親上山打柴折 了腿，靠母親支撐全家。 父親最后對我說：“這個名額我認(rèn)為應(yīng)該歸人家，你不能爭，我們家境比他強(qiáng)，況且我和你娘還能掙 錢。 好說歹說，父親罵了我一通，說我年紀(jì)輕輕地不學(xué)好，我覺得一肚子委屈。 父親到外面招呼著和老師說話，轉(zhuǎn)過頭對母親說：“娃他娘，今天有貴客，把家里的雞殺一只。 接下來，他樂呵呵地笑著，對老師說：“沒啥，孩子聽話就行，關(guān)于學(xué)費(fèi)的問題，我和娃他娘都認(rèn)為不算啥，我們有才能承擔(dān)，謝謝校指導(dǎo)的關(guān)心。 老師吃驚地望著父親，我站在院子里，感覺眼眶里都是淚水。我真的不明白父親為什么會作出這樣的決定，這樣會損害我的尊嚴(yán)。 母親在院子里

5、抓雞，幾次都沒抓住，父親過來幫助，院子里雞飛狗跳的。抓到時，父親對老師說：“家里每年都會養(yǎng)幾十只雞，足夠生活開支啦。 父親還破例從井底取出放了幾十年的老酒。那天，父親喝得大醉。當(dāng)晚我沒有回學(xué)校，夜里醒來時，我聽到父親的咳嗽聲和母親的哭泣聲。 直到多年后，做了父親的我才突然明白父親的良苦用心。 1給加點(diǎn)的字注音，寫在括號里。 2課文結(jié)尾說“直到多年后，做了父親的我才突然明白父親的良苦用心。你知道父親當(dāng)初那么做的理由嗎?_ 3讀完此文，你懂得了什么?_7古詩繪四季。連線 A鳥語花香 a春 1接天蓮葉無窮碧 B赤日炎炎 b夏 2霜葉紅于二月花 C楓葉似火 c秋 3千樹萬樹梨花開 D粉妝玉砌 d冬 4草色遙看近卻無參考答案1 c cu chng ch【解析】2 年邁 浮現(xiàn) 成績 獎勵 沖動 懂事【解析】3 1根跟 2鳥烏 3象像 4做作【解析】4 凝視 優(yōu)異 守舊 非?！窘馕觥? 3 1 4 2 5【解析】6一1走到 仰著 伸出 遞給 2“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。 “我一定用鉛筆修改你的作業(yè)。這是咱倆的機(jī)密。 贊揚(yáng)了小男孩艱辛樸素的心靈，也反映了老師